選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
所屬學群	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類	建築設計學群跨藝術學群藝術設計學類
所在校區	校本部國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號	校本部和平校區II 臺北市和平東路一段129號
學系特色	本組以培養具協同合作、創新設計人才為目標。課程跨域、修課彈性，理論與實務並重，滿足跨域整合人才培育的需要。本組學生亦可選修師培課程，入學後辦理甄試，擇優錄取	設計學系以培育跨領域設計專業人才為招生目標，分為「視覺設計」及「產品設計」兩項設計專業，另開設「室內設計學分學程」及科技藝術相關課程提供有興趣的學生選讀。突破傳統單一的學科領域，符合時代趨勢，發展多元跨界的設計領域，實踐跨域設計的整合能力。
學科意涵	本系設計組主要包含工藝設計、產品設計、UI與UX設計，課程亦含部分視傳與互動設計	視覺設計是具有整合字體編排、圖形設計、攝影展示、插畫設計、影音媒體與電影電視等專業知能的領域，從以前肩負大眾傳播領域中有關視覺造型傳遞解說功能的需求，到現今象徵著跨越純粹與應用、美術與設計、商業與文化、平面與立體的分野和界限，形成統整美術、功能、媒體與空間次元的概念，進而呈現具有時代意義的精神內涵。
學習方法	做中學，透過動手練習促進實作能力，如表現技法與模型製作，軟體熟練度圖解:2021年國立臺北教育大學藝設系系展版權:系展照片閱讀、討論與發表：專題總整課程，不論是個人或者teamwork，經常使用到文本閱讀、討論以及作品成果發表，以提升互動、分享能力，同時促進設計說服能力圖解:大四畢業展版權:系上拍攝文本閱讀：設計為設證推理過程，需要大量資料蒐集與閱讀能力，然後進行歸納與問題釐清與界定。	自主學習：設計即生活，教師是引導者，學習者自主觀察、探索、學習尋找資源。圖解:自主學習版權:臺灣師範大學設計學系自有照片專題實作：主題式設計（如：文化創意），具備跨域合作設計專案的能力。圖解:專題實作版權:臺灣師範大學設計學系自有照片成果展示：學期成果展演，同儕之間，互相觀摩學習。圖解:成果展示版權:臺灣師範大學設計學系自有照片
高中階段可以準備的學習方法或方向	詳細可以參考審查資料準備指引	大量閱讀國內外期刊雜誌、瀏覽網站、觀看展覽，可與設計類相關但不限於設計類。建立個人的資料庫，也可保留並整理既有作品。多思考多動手，增進手繪或電繪能力，提升能力來表達自己的想法。可參加社團活動或競賽，練習以口語或文字表達個人觀點，學習與人合作。提升英文能力，能夠接觸到更多更新的資訊，也能因應少數英文授課課程或工作坊活動。
與相關科系之異同	相較於國內多數工業設計、工藝設計學系，本系整合工藝、產品兩大領域，同時積極發展UI／UX設計，學生可以彈性選擇有興趣的課程。本系絕大多數課程採取學程制，學生可依其興趣選擇適合的學程，以力專業發展。	藝術與設計相關學系，如設計學系、美術學系、圖文傳播學系等。本系隸屬於藝術學院，課程著重應用設計專業能力養成，培養具備「策略思考」、「整合規劃」與「實踐知能」之跨領域思維的設計專業人才，學習內容多為平面設計製圖軟體之應用、字體設計、排版等專業技能與知識。美術學系，陶冶文化藝術涵養，培養藝術創作能力。圖文傳播學系，著重印刷出版，以及數位影像能力。商業設計學系，著重商業設計。
生涯發展容易誤解之處	設計師其實要有好的外語能力設計師不是藝術家，設計師需要有好的企劃能力與組織能力。設計師不一定要電腦很強	設計學系涵蓋視覺設計及產品設計，畢業後可從事相關工作，亦可結合不同知識技能，跨足多個領域。
學習方法容易誤解之處	本系設計組以造形設計為名，其造形意指產品造形與相關知識的學習。設計師不用很會畫圖，但是要有能選擇適當的媒材來輔助口語表達的能力設計師養成的過程不浪漫，很辛苦	設計學系與他校設計領域科系不同之處，在於跨域學習，本系包含「視覺設計組」、「產品設計組」，另開設室內設計學分學程及科技藝術課程，鼓勵學生建立跨域整合思維，獨立作業能力養成，與不同設計專業領域協同能力訓練，使成為全方位設計創意人才。另本系未提供服裝設計、珠寶設計、建築、室內設計等專業課程。
補充提醒與說明	系上網站會不定時更新新訊息	本系為非師資培育系所，有意修習教育學分的學生，可參加本校中等學校教育學程甄選。設計系系學會Instagram: @ntnudd 設計系系學會Facebook: @臺師大設計學系系學會

	國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
核心課程地圖	大一必修素描與藝術、設計對話立體造形基礎多元智能與藝設生涯色彩學藝術與設計概論圖學實用工藝基本設計素材與表現電腦輔助設計(一) 大二必修視覺傳達設計批判思考與創作藝設與社會實踐表現技法大三必修作品集設計專題製作大四必修畢業計畫(一) 畢業計畫(二)	大一必修設計概論基礎設計（一）（二）色彩學設計素描（一）（二）電腦繪圖設計史大二必修媒體設計（一）（二）視覺傳達設計（一）（二）字體設計（一）（二） 3D電腦動畫（一）（二）大三必修包裝設計（一）（二）廣告設計（一）（二）大四必修品牌策略設計畢業製作（一）（二）
專業選修課程	產品設計學分學程提升人類生活品質為設計專業終極目標，以生活產品為核心議題，本學程宗旨在結合工業設計程序方法、生活型態研究、及3D數位技術，進行多元整合應用。手創概念學分學程強調學生透過多元材質操作學習，經驗相關工具與機械操作能力，強化手作創意概念，培養解決問題態度，開發實驗創作精神。	視覺設計系共同選修：圖學、色彩計畫、版畫、設計方法與創意思考、工廠安全與衛生、數位媒材整合設計、廣告理論與實務、畢業專題企劃、設計策略與企劃...等等。視覺組選修：攝影、版面構成、網頁設計、表現技法、印前作業、廣告影片設計、視覺識別系統、影音媒體創作、3D動畫創作、繪本創作、品牌設計...等等。
特色課程	陶藝創作工作室陶藝知識基本介紹－泥土的故事與陶藝的創作觀念徒手成形泥板成形拉坏成形石膏模製作未上傳圖片介面與互動設計本課程設計結合理論(互動設計概論、使用者介面)與實踐活動(Arduino互動設計)，包含Arduino電子晶片開發環境介紹，導入電學與電子零件相關概念，認識麵包板、模組化工具之功用，以專題方式帶領學生實際動手探索介面與互動設計。數位表現技法在數位環境下，訓練學生能短時間內將腦中所想的事物形體，清楚快速的表達出來，引導學生在繪圖時加入自身的創意啟發與聯想，而不是只單純的模仿訓練以手引導出設計創意，再由手所繪製出來的圖面刺激想法，彼此影響	電腦繪圖電腦繪圖基本技巧，理論建立與實務訓練。本課程主要學習電腦輔助設計的軟體，循序漸進理解視覺設計，提升相關進階設計課程的創意思維與執行能力。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片廣告設計本課程以探討廣告設計作品案例，啟發學習者廣告傳播認知，激發創意於廣告設計扮演之角色，含文案撰寫、報章雜誌和電視廣告CF製作，實務練習與創作。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片基礎設計本課程由平面至立體，由各種主題及不同材料切入，以建構學生基礎設計概念及未來應用。圖解:學生作品版權:臺灣師範大學設計學系自有照片

	國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
適合從事工作	產品企劃開發人員從事產品開發之企劃、行銷、宣傳等工作。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。產品包裝設計師配合產品之效用、功能、材料特性與研究消費者心態，負責產品之包裝與設計，使產品符合消費市場需求。多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。廣告設計人員設計美觀的造形與畫面，並指定製作方法、選擇適當之傳播媒體以對外發表及宣傳。	企業形象設計師負責將企業經營理念與精神文化融入設計中，使企業內部與社會大眾，對企業產生認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業形象。廣告設計人員設計美觀的造形與畫面，並指定製作方法、選擇適當之傳播媒體以對外發表及宣傳。中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。商業設計人員為了達成創造銷售與增加利潤的商業目的，以美學和工程學為基礎，設計產品外觀造型及宣傳企業形象的廣告品。
系友生涯	趙偉森國立台北教育大學藝術與造形設計學系懷得居木工學校 6 期南投工藝中心木工進階班漆藝基礎班 even studio / 專案執行丹麥倉庫 / 家具修復 2013 Creo 設計神人競賽 / 入圍 2018 宜蘭椅競賽 / 銀牌 / 銅牌 / 佳作劉知潔擔任畢業製作副召。畢業後於台灣科技大學工商業設計研究所就讀，曾獲得台灣政府補助的全額獎學金於藝術中心設計學院（Art Center College of Design）攻讀平面設計（Graphic Design），反覆分心 Placebo Studio 創辦人兼執行長獲多項國際競賽獎項肯定，包含德國紅點傳達設計奬、美國 ADAA Award、韓國仁川國際設計獎等。安怡曾在紐約Pratt Institute進修 Art Center College of Design 家具設計碩士。大可意念實習目前在洛杉磯MASHstudios擔任設計師	未上傳圖片陳安國立臺灣師範大學設計學系學士在 MixCode擔任Designer。未上傳圖片余佩玲國立臺灣師範大學設計學系學士本系學士班畢業後通過全國教師甄試，現任台南高商教師圖解:愛治文具房版權:學生自有黃柏樺國立臺灣師範大學設計學系學士本系學士班畢業後自行創業，創立愛治文具房、甜蜜生活。未上傳圖片謝依縉國立臺灣師範大學設計學系學士佛羅里達國際大學藝術碩士，主修策展實務。未上傳圖片黃莉庭國立臺灣師範大學設計學系學士、碩士考取教育部106年公費留考。

	國立臺北教育大學藝術與造形設計學系設計組	國立臺灣師範大學設計學系視覺設計組
多元能力	敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 20% Complete 20% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 20% Complete 20% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 20% Complete 20% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 20% Complete 20% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 20% Complete 20%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 50% Complete 50% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 25% Complete 25% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 25% Complete 25%	堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 30% Complete 30% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 30% Complete 30% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20%

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