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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 學系特色 |
本系旨在培育各行業的教育管理人才，課程中並融合法學素養，期能培養整合教育行政、管理、與法律等整合性專業知能。課程設計重視生涯進路發展，以教育與管理領域之理論與實務為重點，並加強法律及領導專業課程的設計。 |
本系成立於1987年，主要宗旨為培育國民教育教師、課程設計與發展人才、教育行政專才、教育事業經營人才、學習科技專業人才、以及教育學術研究人才。除了學士班，本系也開設碩士及博士在職專班，提供各級在職教師及文教事業人才進修管道。 102 學年度本系更名為教育與學習科技學系，強調以教育為體，科技為用的發展特點。本系發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色，成為國內教育學理論與實務的重鎮。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系歸屬教育學門領域，課程規劃包含教育行政、管理、法學等領域。三個領域主要定義如下: 下載詳細資料 |
「教育與學習科技學習學系」主要涵養教育領域的學科知識，探討教育的本質和基本規律，同時闡述教學原理、課程設計和學習評量，及其在教育實踐中的應用，並研究有關學習的過程和資源的設計、發展、運用、管理和評鑑的理論與實務。 |
| 學習方法 |
本系常用的學習方法包含：教師專業授課、專題研究、個案討論、批判閱讀、統計數據資料實際操作分析、各企業及教育單位參訪、企劃書提案等。 圖解:企劃書提案 版權:國立臺北教育大學教育經營與管理學系 
本系常用的學習方法包含：教師專業授課、專題研究、個案討論、批判閱讀、統計數據資料實際操作分析、各企業及教育單位參訪、企劃書提案等。 圖解:專題研究 版權:國立臺北教育大學教育經營與管理學系 
本系常用的學習方法包含：教師專業授課、專題研究、個案討論、批判閱讀、統計數據資料實際操作分析、各企業及教育單位參訪、企劃書提案等。 圖解:統計數據資料實際操作分析 版權:國立臺北教育大學教育經營與管理學系 
本系常用的學習方法包含：教師專業授課、專題研究、個案討論、批判閱讀、統計數據資料實際操作分析、各企業及教育單位參訪、企劃書提案等。 圖解:個案討論 版權:國立臺北教育大學教育經營與管理學系 
本系常用的學習方法包含：教師專業授課、專題研究、個案討論、批判閱讀、統計數據資料實際操作分析、各企業及教育單位參訪、企劃書提案等。 圖解:各企業及教育單位參訪 版權:國立臺北教育大學教育經營與管理學系 |
合作學習: 強調透過同儕互動的重要與群體溝通能力的培養。 版權:清華大學教科系自有照片 
實地見習: 直接到國小教學現場實習與學習。 版權:清華大學教科系自有照片 
翻轉教室: 學生需要培養自主學習能力，透過課前觀看影片，再於課堂強化內容討論與深化學習效果。 版權:清華大學教科系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
⮚ 培養多元表現與領導合作能力 |
教育本身包含了多種學科知識，例如教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育行政、課程與教學、輔導與諮商、教育科技與數位學習等多種領域。建議對教育學有興趣的同學可以累積以下經驗： |
| 與相關科系之異同 |
一、本系與教育學系之差異：教育學系為師資培育學系，目標在培育高中以下學校及幼兒園教師。本系為非師資培育學系，旨在培育可進入各行業之教育及管理人才，不以培育學校師資為限；如果有意願想取得國民小學、特教及幼教園教師之教師證照者，在學期間可依規定另申請甄選修習各類科教育學程。尚有三點請參考附件說明。 |
1.本系不同於傳統小學師資培育學系，強調以教育為體，科技為用，發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
⮚ 非師資培育學系，但有意從事小學、特教及幼教教職者，在學期間可依規定另申請甄選修習各類科教育學程。。 |
本系主要的出路是以國小教師為主，但因為教學科技一詞，容易讓學生以為與科技產業相關，雖然學生也有機會到坊間教育機構或教學科技廠商，同時也是學生生涯發展的一種可能性，但在本系所培養出來的學生中仍屬少數。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系重在培育具創新與團隊合作能力的文教產業人才，是畢業生投入不同產業創新服務的重要利基。在學習容內容與方法方面，本系特色：⮚ 重於教育創新，非僅制式訓練。⮚ 重於參與實踐，非僅學術訓練。⮚ 重於團隊合作，非僅統馭管理。⮚ 重在人力資源發展，非僅人力資源管理。⮚ 培養法律素養，非在死記法條。 |
本系會有教學科技相關的課程，但程式設計或資訊科技的比重相對來說較少，會較多放在教學應用與教學方法上，若想要有專業的訓練與課程，建議可以到清大相關系所(資訊工程、電機工程學系)修讀進階課程。 |
| 補充提醒與說明 |
人力資本是新世紀社會發展的重要一環，本系重在培育各產業人力加值專業人才，並結合本校一百廿多年師資培育之堅實育才傳統，打造具有前瞻性並能與社會發展脈動結合之以下人才：人資部門教育訓練師、教育領域教師或實驗教育創新人才。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2732-1104#62134 信箱：dem@mail.ntue.edu.tw |
電話：(03)5715131分機73001 信箱：delt@my.nthu.edu.tw |
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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
教育政策
一﹑認知：理解教育政策的基本概念與探究內容。 
行銷管理本課程主要以典範轉移下新經濟的服務行銷與網路行銷為主，除了傳統行銷的4P架構，也引進網路行銷(eMarketing)與網路服務(eService)的概念。 
人力資源管理
藉由學理與實務並重的課堂，學習人力資源管理議題及其對應之理論基礎。透過討論、報告分享等方式，學習如何應用理論分析現象與解決問題，亦藉由小組活動，培養領導、組織、團隊合作與溝通等能力。 
財務管理本課程旨於介紹財務管理之基本觀念、知識與工具。期望裨益學生建立正確且良好之財務觀念，將財務管理之知識與工具適時適度地運用於校務行政之財務實務規劃與運作上，使學校之資源運用與財務規劃管理更具專業與效率性。 
法律學程相關課程為符合職場跨法律和各種專業領域之需求，提供學生法律專業能力之訓練，使其能取得法律專業作為第二專長，增加其競爭能力，課程：法學緒論、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、國際法、著作權法、勞動法、消保法…等。 |
教育史老師透過戲劇、舞蹈、影片等多元且活潑的方式，帶著我們走入各個教育學者的生命故事，並從中找出教育觀點的變化，理出教育發展的脈絡。在趣味中學習、在發現中成長。透過教育史這門課，讓我們能站在教育學者的肩膀看世界。 版權:清華大學教科系 
教育心理學想知道孩子真正的想法嗎？想知道有哪些策略可以讓孩子的學習更上一層樓嗎？修了這堂課準沒錯！這堂課不僅可以讓你知道孩子的行為有哪些方法可以改正，更可以讓你藉由了解孩子讓你們成為亦師亦友的關係！學習不再困難，師生間的誤解更少，成為孩子心裡的陪伴者。 版權:清華大學教科系 
教學科技與運用傳統的講述與抄寫教學已逐漸減少，取而代之的是科技融入教學。市面上有許多網站與App專門為教學設計，加入有趣的聲光效果，使學習更加有趣，也能增加學習動機。我們尋找適合的媒材，在課堂中增加互動與歡笑，學習成效也更佳。 版權:清華大學教科系 
戶外探索教學透過實際到戶外的小農場與動、植物相處，實際感受大自然的洗禮。從拔草、播種、施肥，細心呵護植物，讓孩子從中學習食物的得來不易，透過早起為母雞準備飼料，知道餐桌上每一道菜的珍貴。不僅可以藉由手作引起孩子的興趣，師資生更可以從中體會到許多樂趣。 圖解:徒手製作土窯之過程 版權:清華大學教科系 |
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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
呂紹弘監察院監察調查處調查員 105年公務人員高等考試二級考試及格 105年公務人員高等考試三級考試錄取 國立臺北教育大學教育經營與管理學系教育政策與管理碩士班 國立臺北教育大學教育經營與管理學系 學生於大學及碩士班畢業於國立臺北教育大學教育政策與管理研究所，因對教育行政領域之學術及實務工作有濃厚興趣，於政治大學攻讀博士學位。於105年錄取高等考試三級考試教育行政類科，並於同年錄取高考二級教育行政類科，經訓練及格後，目前服務於監察院監察調查處，擔任調查員一職，主要業務為協助監察委員行使監察職權。 
朱睿潔新北市政府教育局科員 國立臺北教育大學教育經營與管理學系教育政策與管理碩士班 國立臺北教育大學教育經營與管理學系 大學除系上課程外，還修了國小教育學程、選修語創系課程以及參加POP社，增加些有關教師的經驗值，並就讀研究所，而實習完成取得教師證後，先成為全職研究生，在研究所階段並另準備高普考。碩二上錄取地方特考四等，畢業後去單位報到，而政府單位人員流動快速，很多事情要自己摸索，一開始壓力很大，適應工作後，嘗試改變一些陋習，增加效率，也因此績效也便好，故也得長官青睞，獲內部升遷。 
宋子君桃園市中壢區新街國小教師 國立臺北教育大學教育經營與管理學系 高中、大學我都很熱愛參與課外的活動，高中在康輔社團擔任公關長，養成策畫活動的能力。大三擔任系學會會長，除了為系上籌辦許多活動之外，也努力成為學生與老師們中間的橋樑，也參加三屆教經梯因而促成考教程的動力。在中國交換時有許多夠在那工作的機會，讓我非常猶豫，但那幾年是小學老師開缺的的熱潮，因此回到台灣進行實習後拿取小學教師證書，至桃園市擔任代理老師，兩年的寶貴經驗讓我在106年桃園市教師甄試中脫穎而出。 
許祥恩國泰金融控股公司/儲備幹部 英諾瓦資訊科技服務有限公司 營運專員 聯合利華股份有限公司 校園大使（雇主品牌與校園招募專案） 瀚亞證券投資信託股份有限公司 策略規劃實習生 國立政治大學 企業管理研究所 國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 高中時明確志向對商管與教育領域皆有興趣，因此選擇結合兩者領域之教育經營與管理學系就讀，大學在教育及管理這兩大領域裡日益精進。魏郁禎老師鼓勵我勇於學習，進而考取國小教程。曾擔任策略規劃實習生，協助規劃並執行金融科技專案以及新事業籌備，透過開發新科技以符合客戶需求、吸引並強化顧客黏著度，在此期間，培養專案管理能力與金融科技開發經驗外，亦奠定金融業志向，現加入國泰金控擔任儲備幹部，從事策略規劃相關工作。 
史惟中社企流 育成經理（現職）、中華創意教育學會 執行秘書暨講師、優達創意教育中心 專任講師 大學四年在教育與管理兩大領域學習，透過大量的報告、實際研究與演練案例，使自己成為能整合不同專業，跨領域、有適應力且具大局觀的通才。同時大三在產學合作的環境下，研讀問題分析、專案管理、服務創新，並參與場域實習。另感謝系上教師帶領一同創立兩個教育營隊，實際設計課程、招生營運，奠定我個人後續的職涯發展。 畢業後在民營教育公司服務，累積不少講師與專案管理經驗。而後在2021年錄取School 28 社會創新人才學校，半年的計畫培力後，進入社企流服務，負責培育資源規劃與執行，為非營利組織、社會企業、影響力企業培育更多事業發展與經營管理人才，在人才培訓、專案規劃執行、利害關係人管理等面向累積實戰經驗。 |
邱子庭國立新竹教育大學教育與學習科技系學士 通過2017年度日本台灣交流協會日本獎學金長期留學生(碩士)考試 大阪中華學校教師 
版權:臺中市政府教育局
蔣偉民國立新竹師範學院國民教育研究所碩士、國立新竹教育大學教育系博士 臺中市教育局長 
黃錦源國立清華大學教育與學習科技學系博士 新竹市政府勞工處處長 |
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國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 |
國立清華大學 教育與學習科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
50%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
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