選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺北教育大學教育學系	國立政治大學教育學系
所屬學群	教育學群教育學類	教育學群教育學類
所在校區	校本部國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號	校本部 116011臺北市指南路二段64號
學系特色	教育的目的在於幫助每一個生命活出美好的自己，也是人類文明進步的動力；本系培育學生成為理論與實務並重，具備學習設計、教育創新、科技運用、批判思考與問題解決能力之優秀教育工作者。在師生關係溫暖融洽的文化中，於各年級循序漸進，培育專業能力，落實教學現場試教與實習；亦透過參與梯隊，至偏鄉服務與教學，增進教學領導力；本系亦於寒暑假舉辦海外教學實習，拓展學生國際視野與全球移動力，冀能成為引領未來之教育工作者。下載詳細資料	本校教育系成立於民國43 年，歷史悠久，為部定師資培育學系，以培育中等學校師資為主，有其優良傳統，並已培育出無數優秀人才(含教育行政主管、大學及中小學校長及教師等)。本系特點如下： 1.綜合型頂尖大學，促進跨領域學習 2.雙專長師資培育(輔導專長為主)/公費生 3.教育行政試探 4.全英語授課課程(ETP) 5.實驗教育基地 6.本系與政大附中與政大實驗小學密切合作下載詳細資料
學科意涵	教育學之目的在於探究如何透過教育的歷程，幫助人類學習與發展，啟發人類潛能與創造幸福人生；而此一目的就涉及了探索人為什麼而學？學什麼與如何學？教育工作者又如何透過教育系統的設計與實踐來體現教與學的意義與價值？因此教育學包含了教育哲學、教育心理學、教育社會學、課程與教學設計、兒童發展等等學習領域。	「教育無他，愛與榜樣」。十年樹木，百年樹人，教育是國家百年大業，更是社會發展的基礎。教育的範疇十分廣泛，教育系以教育理論為基礎，輔以教育方法的實際演練，以及教育議題的探討，致力於培育優良師資及教育行政人才。
學習方法	合作學習(cooperative/collaborative learning)：透過同儕間的合作學習，團隊發揮集體智慧，腦力激盪，共同完成任務；學習透過個別差異整合出優異的團隊表現，培育社會互動與實作能力，同時，亦透過彼此回饋，增進學習成效。圖解:創造力課程進行棉花糖挑戰版權:課堂記錄專題探究\問題導向學習（project\problem-based learning)：透過問題發現、觀察與資料蒐集、發想解決問題策略、執行等歷程，完成真實世界的問題解決或產出，打破傳統教師講、學生聽的教師中心學習模式，以學習者為中心進行動態學習，有助於知識的活化與提升實踐能力。圖解:探究如何幫助兒童建立體積概念版權:課堂記錄運用思考策略(thinking tools)：利用思考工具與學習策略如透過設計思考、思辯、心智圖、魚骨圖、六頂思考帽、5W1H....等多種學習策略，引導學生利用多元的學習方式與學習工具，進行自主學習，並培養深度思考能力。圖解:運用思考工具分析兒童學習困難影響因素版權:課堂記錄教學實習與海外實地學習：連結理論與實務，建立實務能力為本系人才培育重點之一，因此，在相關課程搭配教學實踐與實習課程，與教學現場連結，能夠在實務中建構符合於真實情境的理解，並且不只是知道，還能做到；使本系同學能夠有堅強的實務能力，在未來的職涯發展，奠定良好基礎。圖解:至小學現場進行教學實習版權:課堂記錄科技融入教學：本系學生需具備運用科技及將科技融入教學之知能，因此，在課程中，教師融入科技工具，培育學生運用科技之能力，並且親身經歷如何在教學中運用科技；同時，本系課程亦運用翻轉教室(flipped classroom)的教學模式，同學應用線上學習，事先組織學習內容，於課堂中活用討論，增進學習效益圖解:同學應用科技工具及教學魔法師平台進行學習版權:課堂記錄	經典導讀：教育是一門沒有標準答案的學科，存在各種理論與主張，透過經典導讀的方式，協助學生了解各種教學理論及教學方法，讓學生多元學習、多方涉獵，以因應未來在教育現場遇到的各種問題。圖解:課堂經典導讀版權:國立政治大學教育學系版權所有實務實習：理論與實務的結合是教育成功的基礎，而教育是經驗的累積，本系十分重視教學現場的實務實習，藉由營隊、課程及志工服務的參與，讓學生有機會踏入教學現場，與學生互動，累積豐富的實務經驗，為學生將來投入教職工作做最充分的準備。圖解:教育營版權:國立政治大學教育學系版權所有議題討論：教育的發展必須與時俱進，教學的理念及方法更要隨著時代改變，透過各種不同議題的探討，了解當前教育實務的運作與相關問題，培育跟得上時代的教師。圖解:課堂議題討論版權:國立政治大學教育學系版權所有
高中階段可以準備的學習方法或方向	詳細說明請參見PDF檔。下載詳細資料	經典導讀係多方涉獵著名教育學理論提供解釋現今教育現象的依據，著名學者有杜威、裴斯泰洛奇與福祿貝爾等。此外本系也廣及心理學、社會學與哲學領域，可透過閱讀相關基礎理論作為與教育學結合之素材。實務實習則強調理論應用與實踐並累積教學經驗，建議可以透過參與為國中小舉辦之營隊，以不同的視角在教室中拓展自我視野。近年也重視地方創生與大學社會責任等議題，可以透過參與相關活動累積服務經驗並接觸大學與鄰近社區。議題討論面對的是與時俱進的教育現況，唯透過持續跟進教育時事方能在瞬息萬變的教育場域深耕並貢獻己身心力。實際操作的方法有閱讀新聞與期刊並收聽教育相關Podcast.
與相關科系之異同	本系為師培學系，114大學招生40名，師資生名額37名，繁星推薦及申請入學於入學後即取得國小師資生資格，分發入學可參與甄選取得師資生資格；國小為包班制，班級導師需任教國語、數學等主要學科，因此需具備完整教學與學習、領域教學能力、班級經營能力等，本系乃培養包班制專業能力之學系，深入探討各種教育學理論與各種教學方法，增進教育專業知能外，同時亦提供多元教學方式，使學生得應用於教學現場，培育優秀小學教師。	教育系是教育學群的核心系所，以培養優秀中學教師及教育行政人員為目標，十分重視國家考試，期盼每位畢業生都能夠在本系的培育之下，成為合格的正式教師或教育行政人員。在國際化的時代下，學生的英語能力更加重要，教育學院設有全英語授課課程，創造全英語的學習環境，培育具備國際移動能力之雙語教育專才。此外，教育系更是國內重要的實驗教育基地，受教育部委託成立「實驗教育推動中心」，致力於促進臺灣的教育改革與創新。
生涯發展容易誤解之處	教育系的出路不只是成為國小教師，教育創新、教育相關產業、教材設計、學習科技設計、公職人員或企業人力資源教育訓練等都是教育系畢業後可以發展的方向。	教育系學生的未來發展有非常多選擇，例如：教育行政人才、學術研究人員及文教事業經營等，教育系畢業並非只能進入學校當教師，本系為部分師培學系，因此課程規劃也十分多元；此外，政大重視跨領域學習，學生可透過雙主修及輔系的方式，培養全方位的能力，創造不受限的未來。
學習方法容易誤解之處	1.教育系的學習內容不僅限於學習如何當老師？學習和教育是每一個人一生都必須不斷面對的課題，因此在教育系中，將會探討與人類學習和教育現象有關的種種課題；2.教育系的學習內容和方式是否會很呆板？教育系的學習方式多元，經常採用各種創新的教學方法，方式多元。	外界常認為教育系所學內容皆為空泛的理論，無法實際應用於教學現場。本系課程強調教學現場的實務實習，藉由正式課程、史懷哲計畫、教育營及愛育營等活動，給予學生踏入教學現場的機會，並與政大附中與政大實小密切合作，提供優良的教學與實習環境，讓學生在學期間即可累積豐富的實務經驗，為將來投入教職做最完善的準備。
補充提醒與說明	國北教育系除國內一般教育系大學部開設的國民小學教育專門課程外，也有獨特的教育創新與評鑑碩士班以及生命教育碩士班，相關的師資與課程設計，讓想以教育為職志、想學習不同於傳統教育的學生能具有更多元的學習機會。本系不只是培育小學教師的人才，也培育教育產業創新創業人才、教育行政人才等，不只有教育理念與教學方法，亦有思考、哲學、正念、規劃、辨析判斷、國際素養、媒體識讀素養等理論與實務之教學與練習。	歷年來，本系校友人才輩出，有傑出的學者，有卓越的校長，有優秀的教師，有知名的出版家，更有榮膺教育部長者等等，為教育的相關領域開創無數的成功之路。本系在學界、行政界、教育界皆有舉足輕重的地位，更是影響台灣教育發展的重要人才培育搖籃。

	國立臺北教育大學教育學系	國立政治大學教育學系
核心課程地圖	大一必修教育心理學(上)(下) 教育統計課程概論教育概論大二必修教育社會學教育研究法(一)(二) 教育行政課程發展與設計教學原理班級經營大三必修國民小學數學領域教材教法教育哲學教育評鑑課程評鑑學習評量思考與教學畢業專題(一)(二) 國民小學語文領域教材教法──國語教材教法大四必修國民小學教學實習	大一必修教育概論教育心理學教育統計學教育社會學教育議題專題輔導原理與實務大二必修教育行政教育研究法教學媒體與運用教學原理學習評量大三必修教育哲學心理測驗與評量班級經營學校輔導工作課程發展與設計大四必修中等學校教學實習學校行政特殊教育導論分科教材教法分科教學實習
專業選修課程	教育領域-行政教育行政、教育政策與法規、教育評鑑、人際關係與溝通、學校行政、親師溝通藝術、教育產業與創新、學校組織原理、服務創新與科技應用、學校、家庭與社區、公共關係與衝突管理、教育產業實習教育領域-課程課程概論、課程發展與設計、課程評鑑、課程與文化、課程與科技、課程領導與管理、各國課程比較、課程社會學、當代課程趨勢與議題、跨領域統整課程與教學實作教育領域-教學教學原理、班級經營、學習評量、思考與教學、學習策略與方法、自我探索與生涯發展、助人歷程與技巧、合作學習、多元文化教育、情意教學、適性教學、數位學習、媒體識讀教育、教學媒體與運用、教學心理學、童書教學活動設計、戶外教學理論與實務、兒童教育節目、國際教育研究與實習、補救教學與實習、教育領域-領域教學選修自然體驗活動、飲食教育、綜合活動領域概論、環境教育、性別教育、生命教育、生涯教育、團體活動、家政教育、服務學習活動設計與實施、休閒教育、家庭教育教育領域-教材教法國民小學教學實習（一）（二）、國民小學數學教材教法、國民小學語文教材教法-國語教材教法、國民小學社會教材教法、國民小學健康與體育教材教法、國民小學綜合活動教材教法、數學學習領域教學研究、國語學習領域教學研究、社會學習領域教學研究、健康與體育學習領域教學研究、綜合活動學習領域教學研究	教育專業課程適性教學教育史發展心理學青少年心理學比較教育人際關係與溝通親職教育多元文化教育性別教育德育原理人格心理學婚姻與家庭合作學習教育改革比較國際教改行動研究輔導認證課程綜合活動學習領域概論學習輔導心理測驗與評量學校輔導工作人格心理學生涯輔導諮商理論與技術個案研究團體輔導青少年偏差行為輔導青少年心理學人際關係與溝通性別教育合作學習生命教育親職教育婚姻與家庭戶外探索設計與實施休閒教育家庭發展家庭生活教育概論
特色課程	創造力本課程能了解創造力的基本概念與相關理論，並且在課堂上還有許多有趣的實作活動，可以親身體驗創造思考的歷程，更能從中發現自我實現的潛能。除此之外，在課程中還有許多機會可以走出舒適圈，參與各式各樣的創意提案大賽與活動。並學習如何在生活與教學中啟發自己與他人的創造力。圖解:學生進行設計思考發想教育創新計畫版權:課堂記錄思考與教學思考，是人類基本的思維運作，更是一門藝術。教師如何在教學之中運用思考，設計出貼近學生需求又有趣、富有意義的課程？教師要如何能培養學生的自主性思考？這些議題在現今十二年國教提倡核心素養、結合生活導向的需求中愈顯重要。圖解:模擬法庭進行批判思考學習版權:課堂記錄教育產業與創新教育產業是與時俱進的，每位教育工作者無不在其中努力著，透過各式各樣的方式讓「教育」變得越來越好。在本課程中，將會介紹教育產業概況與個別業者之實務，及教育創新的學理與相關案例，更能掌握教育產業的範疇、發展現況、重要業者實務與未來發展趨勢，探索自身職涯興趣，為「教育」開拓更多元的藍圖。圖解:邀請教育產業創業家分享創業歷程版權:國立臺北教育大學研發處產學合作與創新育成中心教育哲學教育哲學，看起來是門生硬且枯燥的課；但實際上，完全超乎你的想像，課堂中，大家浸淫在思辯的氛圍中，對於人生、教育、倫理有深刻的思考；充滿笑聲與思考的喜悅，洋溢知識與智慧的感動，是這堂課的美麗風景。或許從小到大我們始終搞不清楚人為什麼要學習，但是在這門課中，將會找到答案！圖解:透過繪本故事進行哲學思辯版權:課堂記錄教學原理教學原理，引導我們發現教學原來有如此多的樣貌，教學可以透過各種不同的方法與途徑，合作學習、情意教學、探究學習、專題與問題導向學習、戲劇融入教學、多元智能學習策略、圖形組織、、、等等許多的教學方法，使人大開眼界；同時，上課充滿樂趣，每一節課，都有令人意料不到的驚喜，沈浸在課堂中，忘記時間的流逝。圖解:在教學現場操作學習共同體版權:課堂記錄	教育心理學教育無所不在，教育發生在家庭、學校、社區、企業、大眾傳播等各種情境之中，只要有教育在進行的地方，就需要有教育心理學做基礎，否則很可能讓教育徒勞無功。本課程的進行重視主動、互動和行動學習，學生在上課前主動預讀內容，在上課時參與互動，在課外應用實踐。版權:國立政治大學教育學系版權所有教學媒體與運用本課程兼重教學設計理論與實際演練，透過講授、討論與實作的方式，建立學生對教學媒體科技的基本認知，引導學生分析與評量教學媒體科技的教學設計策略，撰寫教案並進行實際演示，以期發展學生自我專業成長的教學設計策略的能力。版權:國立政治大學教育學系版權所有諮商理論與技術諮商理論與技術為心理諮商領域之入門課程，主要課程精神在於幫助學生熟悉諮商輔導的基本理念與歷程，學習該領域之核心知識─包含主要的各學派理論與基本諮商技術，並且增加學生對於諮商輔導之認識與敏感度。版權:國立政治大學教育學系版權所有

	國立臺北教育大學教育學系	國立政治大學教育學系
適合從事工作	小學教師在各公私立國民小學或實驗教育機構擔任教師、組長、主任或校長，培育學生適應生活與生涯的核心素養、奠基自主學習習慣，涵育良好人格，提升情緒調適與社會互動能力，共創良好的社會。公家機關相關人員教育行政機關公務人員，主要在各縣市政府教育局服務，著重在對教育重大政策之規劃、執行、督導，對教育相關工作從事計畫、研究、擬議、審核、督導及執行等。課輔老師在安親課輔或補教機構擔任師資，為學生進行補救教學，提升學生學習成就，發展各種潛能。教育創新與學習設計人員在教育產業發展教育創新與結合科技從事教育科技設計、教學節目製作、企劃或參與教材研發，拓展教育視界，為教育注入更多元的泉源。教育訓練人員規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。其他研究人員從事教育議題與現象研究，及教育行政乃至教與學之實用性深入探究，研發創新教學方法與課程。
系友生涯	圖解:葉俊宏系友於黑馬計畫分享教師甄試經驗版權:葉俊宏臉書葉俊宏畢業於嘉義高工綜合高中科，在綜高時便多次進行性向試探，發現自己適合也想當一名老師，但當時想當國中英文老師。讀了英文系才發現真正感興趣的是教育及教學，於是重考來到北教大教育系。雖然教育系給人感覺沒有專長，不過在國小，需要的是通才而非偏才，教育系的統整與廣博，反而是一種優勢，能將知識深入淺出教給孩子。在教育系四年除學科知識學習，積極爭取教學實習機會，如教育部史懷哲計畫、數位學伴計畫、永齡希望小學，並參加國際教育，遠赴越南實習。教育系紮實的培訓，在全國性教學競賽勇奪佳績，畢業後獲得教育實習績優獎—楷模獎(小教組全國第一名)肯定。孕育其成為一名優秀教師，並應屆考上正式國小老師，在教學上得心應手。圖解:王嬿茵系友於海外分享小校聯盟創新平台版權:資策會創新學習中心王嬿茵學習發生在各處。從臺北市立大同高級中學推甄，進入國立台北教育大學國民教育學系，學業期間，也接觸各類打工。畢業後至新北市蘆洲國民小學實習，之後回到北教大完成喜愛的教育傳播與科技研究所碩士學位。現為資策會數位教育研究所專案經理，擁有合格教師證、數位學習推動10年經驗，專案獲芬蘭全球教育創新100榮譽（HundrED Global 100)/ 全球WITSA數位機會首獎/ APICTA亞太資通訊社群服務類首獎，曾於IEEE/國際論文研究發表(泰、馬、韓)，國際場域合作經驗（芬、新、馬、越、港）等。圖解:魏百成系友成為傑出財經講師版權:魏百成臉書魏百成台北教育大學教育系第一名的我，未畢業就已在教育產業公司為客戶設計客製化課程，也曾擔任過國小老師；教育系的學習，使我能夠掌握學習的關鍵，如何進行教育與訓練！教育系出身，只要肯努力，定能在各行各業大放異彩！如今除了成為傑出的保險經紀人，也是一位優秀的財經講師。我喜歡突破且具有挑戰的生活！對金融產業一直有濃厚興趣的我，花了短短三個月的時間考取了11張金融相關證照，也順利地順利地進入了知名外商銀行任職。在公司兩年，我的績效十分優異，年度排名維持在前三名。為了更進一步挑戰自我，到了磊山保經，成為保險經紀人與財經講師，2015年榮獲國際獎項ＩＤＡ、ＭＤＲＴ，2014年，從4096位保險菁英中脫穎而出，榮獲有保險業奧斯卡獎之稱的「保險信望愛－最佳專業顧問外勤獎」圖解:推動閱讀密室逃脫，讓閱讀學以致用版權:廖曼雲科長提供廖曼雲教育部國教署科長因為對於教職之憧憬，而到國立臺北師範學院就讀，雖然並沒有如願擔任教職，但國小教師身分，也讓我在工作上可以了解現場需求，而有較好的政策規劃方向，並透過社團參與，也理解與人互動圓融技巧。自從事公職以來，幾乎每兩至三年即擔任不一樣的業務，也因此學習到很多。秉持著多學多做的初衷，從新北市幸福晨飽計畫、國民運動中心的落實、府會連絡人、小教及幼教的政策規劃，一直到現在在教育部國教署擔綱國中小課程及教學規劃之角色，將秉持初衷，持續為教育奉獻。圖解:廖迎嬋　芝加哥大學STEM教育博士後研究版權:廖迎嬋博士提供廖迎嬋　教育科技專家在國北教大教育系的黃金四年，透過多元的國內外學習管道，使我得以拓展我的學習眼界並立定自我的目標。國北教育系奠定了我的教育專業知識及教學技能，並提供機會讓我在實際的教學現場發揮與實踐教學創造力。有優良教師團隊的支持，我的國北教大黃金期醞釀了我對教育的熱情及出國深造的夢想與決心。在國北教育系的師資培育過程，激起了我對教育專業的熱忱。於眾多教育系教授的支持下，我前往就讀美國賓州大學的學習科學與科技碩班。我在賓大多元化的學習環境中培養了獨立思考與批判的能力。學習過中更開發了我對探究教育現場的興趣。在印利安那大學教育科技博班與芝加哥大學博士後，我得以透過實際教育研究，於教學現場協助教師將科技融入教學。藉由研究連結教育理論與實務，我感受到更深的教育意義，並更享受做研究的過程。	版權:曾志朗博士曾志朗國立政治大學教育系學士國立政治大學教育系碩士美國賓州州立大學認知心理學博士經歷：美國加州大學河濱分校心理系教授美國柏克萊大學語言系客座副教授美國哈斯金氏研究室（Haskins Laboratories）客座研究員國立中正大學心理學研究所所長、認知中心主任、社會科學院院長陽明大學副校長、校長版權:吳清山博士吳清山國立高雄師範大學教育學學士國立政治大學教育學碩士國立政治大學教育學博士經歷：教育部國民及學前教育署署長國家教育研究院院長臺北市政府教育局局長財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長臺北市立師範學院校長美國紐約州立大學水牛城校區訪問學者版權:蔡炳坤博士蔡炳坤國立政治大學教育研究所碩士國立政治大學教育研究所博士經歷：臺北市副市長國立臺中一中校長臺北市立建國中學校長臺中市副市長行政院機要顧問文化部政務次長慈濟教育志業執行長

	國立臺北教育大學教育學系	國立政治大學教育學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 15% Complete 15% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 5% Complete 5%	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 15% Complete 15% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 15% Complete 15% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 5% Complete 5% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 5% Complete 5% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 5% Complete 5%

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