選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺中教育大學教育學系	國立東華大學教育與潛能開發學系
所屬學群	教育學群教育學類	教育學群教育學類
學系特色	教育學系是擁有學士、碩士、博士完整學程，大學部為全師培學系，入學管道主要有繁星推薦、申請入學、分發入學，旨在培育教育實務及研究人才，透過精緻與專業課程規劃，希冀培育國小教師.主任及校長及教育行政人才。	（一）本系旨在提供優質的課程與教學，培育具創新與實踐能力的教育與潛能開發人才。（二）本系教師包含教育、課程設計、閱讀科技、潛能開發與科學教育等多元專長，多位教師獲得校與院研究與教學優良教師（三）本系重視學生在校課程內的學習，更鼓勵學生參與各種競賽與課外活動，積極推廣海外交換生與國際性學術交流，讓學生能夠擴大視野與提昇國際觀。
學科意涵	教育學系屬於教育學門	本系前身為國立花蓮師範學院「初等教育學系」及國立花蓮教育大學「教育學系」，從一O五年8月起改名為「教育與潛能開發學系」，這個系名用來表達兩個主要意涵：（一）教育專業人才養成是本系核心任務（二）教育工作的本質與目標就是「潛能開發」
學習方法	教育基礎學科知識可以瞭解教育理論基礎與內涵,當代教育思潮與發展趨勢課程、教學、評量的理論與實務；瞭解師資培育制度、教育專業成長與教育生涯發展規劃。圖解:至南投水里國小集中實習版權:教四甲駐校實習照片輔導與班級經營原理與方法及各類教材教法及結合教學設計,設計教案教育行政及學校行政組織	教師講述的方式(Tutorial): 這是最基本的知識直接傳遞方式。圖解:課堂上教師講述版權:國立東華大學教育與潛能開發學系小組互動討論: 可以結合網路閱讀做翻轉教學圖解:結合網路閱讀翻轉教學版權:國立東華大學教育與潛能開發學系教育實習: 教學現場的見習或實習(Practicum) 圖解:教育實習版權:國立東華大學教育與潛能開發學系探究學習(Inquiry): 主動形成問題以增強主動求知態度圖解:107校友回饋講座同學踴躍參與版權:國立東華大學教育與潛能開發學系科技輔助學習: 包括課程平台，行動載具支援課堂互動等。圖解:使用手機認識星座版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
高中階段可以準備的學習方法或方向	若您對教育工作有興趣者,建議您於高中階段去參與服務性社團,或是擔任國中小課輔義工.有關高中階段的課程的學習部分,可以利用口頭報告的機會,增加個人口語表達的能力.多閱讀及寫作,以利精進撰寫報告的能力.若您對教育志業有興趣,建議您在高中的學習歷程檔案中,能增加一些想擔任教職或教育工作學習經驗的連結.	可以透過參與教育相關之志工活動（如課輔或伴讀等）或是籌辦營隊活動，在相關活動中獲得教學體驗，嘗試如何將所學知識，傳遞給教授對象，以及在團隊合作互動經驗中，學習與他人合作與溝通技巧。並鼓勵同學多閱讀教育相關書籍以及講座，以吸收教育新知建立基礎觀念。
與相關科系之異同	國立臺中教育學系是以培育國小師資為主要目標,入學後將可修習教育部訂定國小師資職前課程,修畢之後通過全國教師檢定之後,將可至各縣市國小實習,完成實習後將可參加各縣市正式教師之甄試,因本系是以修習小教為目的,與中等教育及幼教學程及特殊教育學程,雖皆屬教育學程,但是未來教授的對象不盡相同	本系除了傳統的教育領域課程之外，還提供教育專業進階的「閱讀科技」與「潛能開發」二大特色學群課程，開設「科技輔助自主學習」、「數位媒體教學與應用」，及思考、人際、健康、說話等潛能開發實務課程，可以深化閱讀教學、潛能開發、補救教學、教育實務課程與教學的能力，比傳統的教育學系更具前瞻性與應用性。
生涯發展容易誤解之處	本系為師培生,若志為教師,在學期間,可多修習加註專長(輔導.英語,自然,閩南語),以增加就業競爭力,通過教師檢定後,完成教育實習,即可參加各縣市正式教師或是代理教師甄選.若不從事教職,未來可參加國家考試擔任公務人員.若是企業界,可從事人力資源管理工作或是國小教科書研發與編審工作,或是補習安親工作.	「本系出路只有小學教師」本系除了培養小學教師外，亦提供課程與教學設計之專業知能、開發學生多元潛能及閱讀科技專業知能運用等，所以出路選擇多，可為潛能開發師，教育訓練講師，補教人材、閱讀與寫作教學工作、多媒體教材設計與製作人員等。
學習方法容易誤解之處	本系學習方法及學習內容與課程教學及報告有關,目前並無混淆	「念教育系只能當老師」是本系較易被高中生誤解的部分，本系除了師資培育教育專業課程外，亦包含「潛能開發」及「閱讀科技」相關課程，可以培養學生多元的能力及相關知識技能。
補充提醒與說明	無	學校位居東部，但師資與環境條件，絲毫不輸西部學校。
學系聯絡方式	電話：04-22183340~3346 信箱：cute3346@mail.ntcu.edu.tw	電話：(03)8903822 信箱：cls39white@gms.ndhu.edu.tw

	國立臺中教育大學教育學系	國立東華大學教育與潛能開發學系
核心課程地圖	大一必修教育概論大二必修教育社會學大三必修教育研究法大四必修國民小學教學實習	大一必修閱讀科技導論教育心理學教育行政教育概論教學原理(師資生必修) 大二必修教育研究法教育統計教育社會學特殊教育導論教育哲學學習評量課程發展與設計(師資生必修) 發展心理學(師資生必修) 大三必修輔導原理與實務(師資生必修) 兒童發展與輔導(師資生必修) 生涯規劃與職業教育訓練(師資生必修) 班級經營(師資生必修) 國民小學教學實習I(師資生必修) 大四必修國民小學教學實習II(師資生必修)
專業選修課程	師培專業模組課程修習國小師資職前課程為主行政專業模組課程修習教育行政公職考試或是未來從事教育行政工作課程為主	教育專業進階學程培養學生具備結合閱讀教學與數位科技之專業知能，懂得善用科技工具促進廣泛而有效的閱讀，以設計精緻化課程與教學。潛能開發學程培養學生認識比教育更深入的潛能開發領域，例如深化洞察力、溝通技巧、批判力等能力，可據以進行教學設計，開發學生相關能力。
特色課程	教育報告寫作本課程內容包括：教育報告寫作的意義與重要性、教育報告的格式與寫作技巧（含寫作資源應用）、教育報告的評析等，希望每位學生都能具備撰寫教育報告的能力並寫出優質書面報告國民小學實地學習本課程目標在幫助同學了解國民小學的實務運作。內容以學校的環境與校務運作、學校各處室的組織與運作、學校重要活動的實施為主，輔以導師班級實務與教學、省思教學經驗及孕育教師素養的了解與認識。本課程將結合參觀、實習、實務運作、案例、專題研討等不同方式，引導同學共同探究前述內容。課程發展與設計本課程目標主要是了解課程發展與設計的理論與實務、培養課程發展與設計的實務與研究能力，教學方式包括：課程理論與實務的探討、學習單實作、課程設計實作、資訊融入課程與教學演示等。國民小學教學實習本課程包含：教學目標的設定、分析；教材之準備及運用；教學活動設計與實施的練習；多元教學方法靈活運用；班級經營實戰；教學設計及教學評鑑與學習評量的實習。透過參觀國小、見習、教學演示觀摩、假試教、試教、校校內討論、集中實習等活動，期使實習教師能更完整地掌握教學現場的全貌。班級經營本課程以貼近教室現場與實務的角度，結合班級經營理論、真實案例與實務作法，透過案例研討與分析，幫助學生瞭解中小學教學過程中需要分析和解決的多種典型課堂問題，並進行課堂班級經營的案例分析與問題解決模擬，預知各種教學與班級概況，有助於準教師打下解決真實課堂問題所需的知識基礎，	閱讀教育這門課程會先從巨觀的閱讀教育著手，從社會教育、學校教育的角度，檢視國內閱讀教育的內涵，並讓同學有機會認識閱讀推廣的公私立機構。之後聚焦在學校及教室的層面，從閱讀發展的歷程開始，了解教師在學童發展中可以扮演的角色，特別是中低年級所發展的識字及流暢性等。圖解:聚焦在學校及教室層面，從閱讀教育開始著手版權:國立東華大學教育與潛能開發學系資訊教育本課程主要介紹資訊教育的發展與現階段的應用，讓學生體認並能培養自己的資訊應用能力，同時建立正確的應用觀。從網站應用到行動學習，到程式語言的基本概念與操作，讓學生在觀摩、體驗、思考、發展的過程中充分體認資訊科技在教育上所扮演的積極角色，並建立足夠的資訊教學素養與正確的教學觀。圖解:讓學生動手操作版權:國立東華大學教育與潛能開發學系記憶潛能開發課程與教學本課程旨在培養擔任記憶力培養工作之「記憶潛能開發師」，若是擔任學校教師，亦可將所學用於指導學生學習方法與技巧。課程內容包括：1.掌握記憶的基本概念與理論基礎；2.熟悉各種記憶術之原理與運用；3.開發自己的記憶潛能；4.妥善規劃記憶潛能開發課程；5.增進記憶潛能開發教學能力。圖解:學生分組報告版權:國立東華大學教育與潛能開發學系

	國立臺中教育大學教育學系	國立東華大學教育與潛能開發學系
適合從事工作	小學教師具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。課輔老師從事文理及職業補習班學生之學習指導的教學工作。	小學教師具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。本系畢業可發揮「課程與教學」、「閱讀科技」與「潛能開發」專長，落實十二年國教課綱的教育理念。人力資源專員執行企業或組織內部的人力資源工作，包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。其他補習班老師自行創業開設具有特色的教育事業，如:兒童潛能開發班、安親班、夏令營等，或成人教育訓練機構等。編寫講義並執行教導學生相關課程與活動，並評鑑其學習成果，解決學生的疑惑。教材研發人員培養學生從事讀寫教學專業人才、教育媒體設計與製作人才，以及數位教學設計專業人才等。根據教學原理與教學策略，研發適合學生學習所需的教材、教具與課程，包含科技輔具、數位教材開發等規劃工作。
系友生涯	王政忠全國POWER教師及SUPER教師,教學實踐家,夢的N次方計畫主持人全力投入偏鄉教育實踐家,全國教師專業進修及發展的領航員. 郭至和全國師鐸獎獲獎人及改變世界的教育行動家長期投入教學現場,顛覆傳統教學行動家李政穎發展語文生態特色學校,偏鄉實驗教育實踐家及111年師鐸獎獲獎者擔任學校課程領導與管理者暫無圖片比令亞布全臺第一所原住民族實驗國民小學、臺中市和平區博屋瑪國民小學催生者及現任校長，除曾獲教育部校長領導卓越、教學卓越等獎項，亦受邀至日本、法國、韓國，分享教育理念及推廣原住民文化，成果豐碩讓他榮獲教育部108年「師鐸獎」肯定創辦原住民族實驗學校,發展泰雅文化課程	圖解:校友講座版權:國立東華大學教育與潛能開發學系許皓亭國立東華大學教育與潛能開發學系學士現職：台北市士東國小三年級導師經歷：應屆考上台北市國小正式教師分發至台北市士林區士東國小圖解:王薇涵版權:王薇涵王薇涵國立東華大學教育與潛能開發學系學士現職：趨勢科技 Senior HR Specialist 經歷：．鴻霖航空貨運代理股份有限公司 HR Supervisor ．美商安森美半導體 HR Representative ．國小代課/課輔老師圖解:校友講座版權:國立東華大學教育與潛能開發學系龔秭嫻國立東華大學教育與潛能開發學系學士現職：新北市立桃子腳國民中小學-五年級導師經歷：臺北市文山區志清國民小學-二年級導師臺北市中正區南門國民小學-美術老師/教學組長獲選經濟部EPSON綠領菁英經濟部詠夢獎提案競賽優選教育部氣候變遷調適種子教師交通部綠色運輸教案競賽第三名永齡希望小學優秀課輔教師 IBM智慧的八年級生科學競賽優等國立台灣博物館生物多樣性解說員圖解:罐子老師的書法教室版權:林冠傑林冠傑大學時期（100-103學年），我便以書法教育、語文教育和身心靈潛能開發為職涯發展的主要目標，並在國立東華大學教育系的潛能開發學程培養相關的學術基礎與實務能力。以做中學的精神，在課後輔導與教育營隊等場域，累積中小學的教學經驗，包含一對一線上課輔教學、一對多課後混齡補救教學、硬筆書法增能課程等實務。罐子老師的書法教室 https://www.facebook.com/calligraphy520 碩、博士時期（106-110學年），轉向高等教育的教學實務，再逐漸擴展、關注鄰近社區的書法社團與樂齡學習機構。並開始關注創新創業等議題，思考教育創新與知識服務等項目，例如：推出硬筆書法線上課程、原木鋼筆品牌等。近期以推廣教育開設師資培訓課程、兒少才藝課程、正念靜心課程為短程目標，並於台中和高雄等縣市授課，也經常受邀至各級學校演講。圖解:授課剪影版權:葉亭君葉亭君國立東華大學課程設計與潛能開發學系學士副修中國語文學系現任：新竹市樂寫創作坊創辦人從小喜歡文字，也喜歡寫寫東西。高中時期發現自己喜歡探討「人」的議題，因此大學選擇了需要很靠近人的教育系，學習到各種照顧學生學習發展與心理的理論基礎，也有許多實習機會，理解一個孩子如何成為現在的模樣，但心裡仍有個文字夢。有幸學校各種學程的規劃，讓我很有方向的修習中文副修。畢了業，我結合自己的教育專長與對文字的興趣，成為了寫作老師。教學中我發現許多孩子有表達的渴望，但卻被各種框架而澆熄，誤以為自己不擅表達。懷抱著想協助解決這問題的想法持續累積教學經驗，因緣際會下我開辦了樂寫，協助孩子打破框架，並逐漸願意樂意表達。能實踐理想，是目前為止人生最大的幸運。

	國立臺中教育大學教育學系	國立東華大學教育與潛能開發學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10%	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 35% Complete 35% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 35% Complete 35% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 30% Complete 30%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 5% Complete 5% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 5% Complete 5% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 5% Complete 5%

我的學群

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學類

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學系

^

*注:每次最多比較三筆全部刪除

展開