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國立臺中教育大學 教育學系 |
國立臺南大學 教育學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
教育學系是擁有學士、碩士、博士完整學程，大學部為國小全師培學系，免經激烈的教育學程甄選即可取得國小師資生資格，免另繳教育學分費，只要繳交大學部學雜費，畢業學分數約為129學分，入學管道主要有繁星推薦、特殊選才、申請入學、分發入學，是有志於擔任國小教師的最佳選擇，同時，重視教育實務及研究人才養成，透過精緻與專業課程規劃，培育國小教師、主任及校長及教育行政人才。 下載詳細資料 |
本校為百年師範老校，本系承襲優良師範傳統，培育優質國小師資及教育相關工作者。本系自106學年度起改為全師培學系，秉持著「專業培育、多元發展」的精神，以教育專業課程為主軸，輔以多元跨領域課程，兼重理論和實務的學習。畢業後可從事國小教師、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的人才、量化數據研究分析人才等。 |
| 學科意涵 |
教育學類是教育理論與教育實務的學科領域，學習內容包括教育心理學、教育史、教育哲學、教育社會學、教育行政、教育政策、教育制度、比較教育、教學原理、課程發展與設計設計、教學評量、班級經營、輔導與諮商、教育統計學、教育研究法、各科教材教法及教育實習等。 |
本系以「教育」為核心，探究教育現象、基礎理論及各種實務內容，包含教育基礎理論、兒童身心發展與輔導、課程與教學設計、教學科技、測驗評量、教育行政等內涵。學生可依興趣深入探討各領域（如課程與教學、教學科技、教育經營與管理、測驗統計等），進行加深加廣學習，並循序漸進參與教育實務工作，厚植教育專業素養。 |
| 學習方法 |
大學部屬於全師培學系，非常重視教育實習系列課程，包括大二下實地學習、大三教育實習(1)及教育實習(2)、大四教育實習(3)及國民小學教學實習（大四上下學期需進行每次二週的都市、偏鄉駐校集中實習），並銜接大五實習作為總整課程，共計三年實習課程，奠定成為優秀教師的碁石。 圖解:南投縣水里國小偏鄉集中實習 
本系辦理下一站幸福營隊，提供弱勢學生快樂的暑期營隊，已邁入第十幾屆，建立優良的傳統與傳承，升大三學生主辦之重大活動，投入龐大人力及心力最多的本系活動，參與學生主動自發，任勞任怨，自我要求高，培養學生具備教學、輔導、課程設計、溝通表達、領導及教育愛等素養，是本系最具指標性的活動。 圖解:下一站幸福營隊 
本系教育專業課程教學採取ORID（焦點討論法）進行討論對話，提高課堂的互動與參與，促進學習多樣化，促進批判思考能力，以及理論與實務結合。ORID分為四個層次：包括Objective客觀事實層次、Reflective感覺反應層次、Interpretive詮釋意義層次與Decisional決定行動層次 圖解:ORID焦點討論法 |
1.經典文獻導讀：老師以古今中外的經典文獻引導學生認識「教育」，利用自編講義及多元素材(如PPT、影片)有系統地引導學生認識各學派的理論，從實例和教學現場中的實務工作引導學生深入學習。 圖解:課程經典文獻導讀 版權:由本系教師自行拍攝 
2.小組合作學習：透過小組團隊合作、共同完成學習任務的歷程，培養學生人際互動、團隊合作、問題解決、工作紀律、時間管理及責任心等能力，有助於學生未來迅速融入職場。 圖解:小組成員齊心協力完成課堂任務 版權:由本系自行拍攝 
3.專題探究與實作：以專題形式深入探討課程教學、教育行政、教學科技、測驗統計及各項教育議題，透過上台報告分享、撰寫論文、課程成果展或集中實習等形式來進行，培養學生撰寫報告、學術研究及實務應用能力。 圖解:由學生主辦的教管EMT講座 版權:由本系自行拍攝 
4.科技輔助學習：本系每間教室皆備有電腦和投影機，另設有未來智慧教室、互動式電子白板、平板電腦(ipad、ipad mini)、mBot、VR眼鏡、觸控螢幕等科技設備，讓教學更多元、有趣。 圖解:善用科技讓教學更精彩 版權:由本系自行拍攝 
5.實地學習：除了基礎學理的教學外，老師也帶領同學進入業界，安排參訪、見習、試教和實習，逐步強化學生的實務經驗。除了課堂上的學習外，本系與鄰近國小緊密合作，提供教育專業服務，例如課輔老師、舉辦寒暑假營隊、擔任大小活動工作人員(如全國語文競賽、運動會、闖關評量...)，豐富學生的實務經驗。 圖解:到國小進行集中實習和課輔營隊 版權:由本系自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
若對擔任國小教師有興趣者，建議高中階段參與服務性社團，或是擔任國中小課輔義工，高中階段課程學習，可以加強國語、數學、自然、社會等學科能力，有助於國小的包班教學，並利用口頭報告的機會，增加個人口語表達的能力，多閱讀及寫作，以利精進撰寫報告的能力。若您對教育志業有興趣，建議您在高中的學習歷程檔案中，能增加一些想擔任教職或教育工作學習經驗的連結。 |
「教育」需要學科知識(如國文、數學、自然、社會...)為後盾，也重視人際互動、團隊合作和問題解決能力，更少不了一顆關懷、服務和充滿熱忱的心。對教育有興趣的您，除了認真學習學科知識，還可以從關心身邊的人、事、物做起，對他(它)們多一些好奇和探究的心，也學習與他人相處、溝通、協調，共同合作完成學習任務，動腦、動口也多動手，從這些學習經驗中省思和成長。 |
| 與相關科系之異同 |
國立臺中教育學系是以培育國小師資為主要目標，入學後將可修習教育部訂定國小師資職前課程，修畢之後通過教育部教師資格考試之後，將可至各縣市國小進行半年全時教育實習，完成實習後將可參加各縣市正式教師之甄試，因本系是以修習國小師資類科為目的，與中等教育、幼教及特殊教育學程，雖皆屬教育學程，未來教授的對象不同。本系大四的都市及偏鄉國小兩階段集中實習，有助於理論與實務的結合，是最具特色的課程。
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1.師資類科：中小學師資類科分為幼兒園、國小、特殊教育、中等教育四類，本系為全師培學系，學生一入學就具備修習國小教育學程的資格，取得教師證後有機會進入國小任教。(以外加名額入學者需跟教育部申請師資生資格) |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系為國小全師培學系，鼓勵修習加註專長(輔導、英語、自然、閩南語、科技、雙語次專長)，以增加就業競爭力，通過教師資格考試後，完成半年全時教育實習，即可參加各縣市正式教師或是代理教師甄選，若不從事教職，未來可有機會參加國家考試擔任公務人員。 |
本系雖然以培育國小師資為主，卻不以此為限，同學可根據自己的興趣修習各類加註專長課程、跨領域學分學程及微學程等，培養多元專長，未來可擔任國小師資、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的專業人才、量化研究分析人才等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為國小全師培學系，學習方法及學習內容主要在於培養國小教師為主，培養教育行政人員為輔，與主要在於培養教育行政人員(公務人員)之教育政策與行政學系有所不同。 |
本系以培育國小師資為主，課程規劃大多和「國小教師師資職前教育課程」相同，以減輕同學的學習負擔。同學畢業後需完成「教師資格檢定考試」和「半年教育實習課程」，取得國小教師證書，日後得以參加各縣市舉辦的教師甄試，進入國小當正式老師或代理、代課教師。 |
| 補充提醒與說明 |
良師興國是不變的真理，民國39年前臺大校長傅斯年受邀省立師範學院（師大前身）演講時說：「要臺大辦得好，必先辦好師院，因為臺大的學生，是師院畢業生教出來的。」因此，教師的對於國家及社會發展具有高度重要性，擔任教師要有教育家劉真所說的「慈母般的愛心、園丁般的耐性、教士般的熱誠、聖哲般的懷抱」的特質。 |
本系的活動相當多元，包含學術類(如學術研討會、專題演講、大師講堂、工作坊)、實務類(如校外參訪、見習、試教、實習、校外課輔、營隊、教育專業服務志工)、成果發表類(如課程成果發表會)、就業輔導類(如就創業講座、教師資格檢定考試講座、模擬教師甄試)，拓展學生的視野，強化實務經驗，以及提升就業競爭力。 |
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國立臺中教育大學 教育學系 |
國立臺南大學 教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
教育報告寫作本課程內容包括：教育報告寫作的意義與重要性、教育報告的格式與寫作技巧（含寫作資源應用）、教育報告的評析等，希望每位學生都能具備撰寫教育報告的能力並寫出優質書面報告。 
國民小學實地學習本課程目標在幫助同學了解國民小學的實務運作。內容以學校的環境與校務運作、學校各處室的組織與運作、學校重要活動的實施為主，輔以導師班級實務與教學、省思教學經驗及孕育教師素養的了解與認識。本課程將結合參觀、實習、國小課堂說故事、實務運作、案例、專題研討等不同方式，引導同學共同探究前述內容。 
課程發展與設計本課程目標主要是了解課程發展與設計的理論與實務、培養課程發展與設計的實務與研究能力，教學方式包括：課程理論與實務的探討、學習單實作、課程設計實作、資訊融入課程與教學演示等。 
國民小學教學實習本課程包含：教學目標的設定、分析；教材之準備及運用；教學活動設計與實施的練習；多元教學方法靈活運用；班級經營實戰；教學設計及教學評鑑與學習評量的實習。透過參觀國小、見習、教學演示觀摩、假試教、試教、校校內討論、集中實習等活動，期使實習教師能更完整地掌握教學現場的全貌。 
班級經營本課程以貼近教室現場與實務的角度，結合班級經營理論、真實案例與實務作法，透過案例研討與分析，幫助學生瞭解中小學教學過程中需要分析和解決的多種典型課堂問題，並進行課堂班級經營的案例分析與問題解決模擬，預知各種教學與班級概況，有助於準教師打下解決真實課堂問題所需的知識基礎， |
國民小學教學實習為本系之總整課程，同學需整合之前所學的理論和實務經驗，規劃課程和設計教學活動，到國小進行為期二週的集中實習，從實務工作中省思身為教師所應具備的能力和素養，為日後的教師之路做準備。 圖解:國小集中實習-帶領學生進行小組討論 版權:由本系自行拍攝 
十二年國民教育配合十二年國民教育之推動，本系設有「十二年國民教育」課程，讓師資生認識十二年國民教育之政策內容、核心素養及如何轉化為課程和教學，與教育趨勢接軌。 圖解:素養導向校本課程設計成果分享 版權:本系自行拍攝 
科學課程設計「科學課程設計」為「國民小學教師加註自然領域專長」課程之一，除了介紹科學教育課程相關理論與應用外，也希望能幫助學生設計生動活潑的科學課程與教學活動，讓科學變得更有趣。 圖解:以桌遊介紹資源回收與循環利用 版權:本系自行拍攝 
e-Learning教材之設計與製作「e-Learning教材之設計與製作」為「國民小學教師加註科技領域專長」課程之一。兼重理論與實作，包含e-Learning數位教材設計、動態簡報教材、影片剪輯軟體、利用行動載具拍攝微電影教材及動畫式教材設計等，利用專案製作方式，深入體驗各種數位教材（影片/動畫）的規劃、設計、製作。 圖解:老師引導學生逐步設計數位教材 版權:本系自行拍攝 |
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國立臺南大學 教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
王政忠全國POWER教師及SUPER教師，教學實踐家，夢的N次方計畫主持人。 全力投入偏鄉教育實踐家，全國教師專業進修及發展的領航員。 
郭至和全國師鐸獎獲獎人及改變世界的教育行動家。 長期投入教學現場，顛覆傳統教學行動家。 
李政穎發展語文生態特色學校，偏鄉實驗教育實踐家及111年師鐸獎獲獎者。 擔任學校課程領導與管理者。 未上傳圖片
比令亞布全臺第一所原住民族實驗國民小學、臺中市和平區博屋瑪國民小學催生者及現任校長，除曾獲教育部校長領導卓越、教學卓越等獎項，亦受邀至日本、法國、韓國，分享教育理念及推廣原住民文化，成果豐碩讓他榮獲教育部108年「師鐸獎」肯定。 創辦原住民族實驗學校，發展泰雅文化課程。 |
圖解:教育學系112級許睿宇系友 版權:許睿宇系友提供
許睿宇在校期間積極參與偏鄉教育營隊(共12場及109、111年度史懷哲服務計畫)、學習扶助、數位學伴等計畫，並曾持續擔任三屆的雙語課輔老師，並擔任2023A.I.D海外青年英語營課程輔導員。 榮獲國科會大專生計畫研究補助及師培獎學金、臺南市市長獎、王金平院長特別獎、國立臺南大學智育獎及中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員、112年全國大專優秀青年實習績優獎及113年教育部教育實習績優獎。 畢業後於國立嘉義大學附設實驗小學實習，期間榮獲教育部雙語數位學伴教學教案全國徵選-英語組優等，於113年應屆通過教師甄選，現服務於國立嘉義大學附設實驗小學擔任高年級導師和學年主任，也參與嘉大附小國際教育與廣達設計學習兩項計畫專案。進入職場後仍持續學習，正接受幼童軍木章訓練及考核，希望將這些新技能融入課堂中，讓學習更生動有趣！ 
圖解:初等教育學系93級張琬翔系友 版權:張琬翔系友提供
張琬翔曾任學生活動中心幹部、教務會議學生代表。大學四年厚植教學專業知識，深感教育愛的重要，並運用在班級和教學現場中。就讀博班期間，研讀課程與教學的精髓，也對「做研究、寫文章」有著濃厚的興趣。博士論文榮獲「中華民國課程與教學學會」學術論文獎，專長為「課程與教學」和「數位學習」，發表 TSSCI等期刊、專書與研討會論文50篇。獲邀返回母校教授師資培育和教學科技相關課程，與學弟妹分享學習、研究和服務經驗。 教學卓越：獲選親子天下教育創新領袖、教育部PBL教案特優。 科技領導：榮獲數位學習學校卓越獎、行動學習優良學校和傑出教師。 閱讀教育：發展六大領域校訂課程與繪本，榮獲閱讀磐石獎、績優閱讀推手。 科學教育：榮獲氣候變遷教學模組第1名、科學教育計畫績優主持人。 環境教育：擔任臺南市環教團輔導員，獲選績優環境教育人員優等獎。 專業成長：教師證加註輔導專長，執行國科會和教育部計畫18項。 
版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/CH
周義雄南師專71級畢業 南師院83級特殊教育學系畢業 團立中山大學高階公共政策碩士學程在職專班結業，國小榮獲教育部教學卓越銀質獎，本身也榮獲教育部校長領導卓越 槳，並將 20萬元獎金全數捐給學校，做為照顧弱勢學生與發展校務使用 。 曾任 臺南市教育審議委員會委員、臺南市中小學校長協會理室、臺南市身心障礙學生教育協會監事、第125期國民小學候用校長儲訓班「學校行政實習」師傅校長、國立臺南大學附設實驗國民小學校長；現任日月光財務長。 
版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/20
張添唐為臺南師專71級畢業，在南師5年求學期間，興趣廣泛，多元發展，曾參加童軍團、口琴社、合唱團、南師青年編輯，在松峰班同學的協助下擔任學生活動中心總幹事，也當選全國優秀青年代表，榮獲記大功獎勵。 張校友曾任瀛海高中校長，現為臺南市私立南光高中校長。秉持「從A到A＋的竹園Life」辦學願景；「全人國際教育、同心精進竹園、創意關懷菁英」的校務經營理念，確保瀛海是從A到A＋的私立第一高中。 
版權:http://www2.nutn.edu.tw/gac500/upload/20
周珮儀周校友於南師77級普通科音樂組畢業後隨即在國小任教，79年考上教育行政高考，分發臺北市政府教育局服務，之後轉任國立藝術大學和臺灣省教師研習會，並於這段期間就讀臺灣師範大學教育研究所。 在全球教育方面，周校友發表許多TSSCI和SSCI國際期刊論文，研究結果受國際矚目，UNESCO研究人員亦來信討論相關論文，日前獲歐盟執行委員會(European Commission)補助，邀請至巴黎參加全球教育世界大會。 |
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國立臺中教育大學 教育學系 |
國立臺南大學 教育學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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