|
長庚大學 數位金融科技學系 |
國立臺灣師範大學 數學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
財經學群
財務金融學類 |
數理化學群
數學學類 |
| 所在校區 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
| 學系特色 |
為因應數位金融科技產業的人才需求，本系參考國際頂尖名校的課程設計，提供資訊科技、財務金融及創新創業的整合訓練課程，以培養兼具數位資訊與金融專長之跨領域專業人才。師資設備結合本系、管理學院與本校人工智慧研究中心的資源，藉由台塑集團企業與金融產業的龐大數據與資訊科技的應用，建構結合理論與實務的產學合作平台。 |
1. 強調數學基礎課程，提供學生自由發展機會。 |
| 學科意涵 |
數位金融科技兼具財務金融與數位科技兩大層面，財務金融研究個人及企業如何獲取資金以及管理資金投資的問題，其內容包含金融體系之貨幣、銀行、投資、保險、資產、負債等面向。數位科技以資訊科技為核心，數位金融科技探討如何透過資訊科技進行資訊的存取、分析、管理、整合與輸出等，提供最即時、便利、具經濟效益的金融服務。 |
不同於過去課堂間的算術，數學更著重於透過抽象化及邏輯推理，形塑世界的運作。故稱數學是科學之母。 |
| 學習方法 |
財金理論學習: 採用講述教學方式，以理論及模型介紹為基礎，並運用相關作業或案例分析， 讓學生熟悉理論模型的運用與分析。 圖解:資產配置模型介紹 版權:自行拍攝 未上傳圖片 財金應用課程: 使用統計、計量方法及程式語言，分析財金或經濟歷史資料，包含資料庫下載、資料擷取與實證統計分析， 使學生熟悉金融市場資訊的分析、決策與運用，並與財金理論相驗證。 
財金智能工具開發實作：資訊應用程式實作，可以培養邏輯思維、邏輯分析、溝通與團隊合作能力、程式能力以及系統化思考能力，同學應具備財務金融專業技術，運用各式新興之智能工具，藉由團隊合作方式，協力完成財金智能工具(例如: 程式交易)的開發， 具體展現大學期間統整的學習成果。 圖解:程式語言線上示範教學 版權:自行拍攝 
數據文本分析：運用大數據分析、文字探勘、統計工具，以及 AI相關工具技術，來進行財金數據與文本資料擷取、分析、建模、運用、歸納與預測等，讓學生了解運用各式數量方法、工具，將數據與文本資料轉變成提升財金決策品質與流程優化的有用資訊。 圖解:技術分析線上教學 版權:自行拍攝 |
未上傳圖片 教授上課（板書為主） 未上傳圖片 作業習題（範例習題皆很重要） 未上傳圖片 教授office hour 未上傳圖片 助教習研 未上傳圖片 專責導師的讀書會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系希望招收的學生在高中所修課程或參與之活動，可兼顧資訊、人文或跨領域，明顯表現出對金融、經濟與社會的興趣與關懷，有具體事證能呈現關懷他人、服務熱忱與團隊合作或領導能力。 學生在高中學習階段應培養數學推理、計算能力、閱讀理解、寫作表達、外語能力與領導協調等能力。 |
保持學習數學的熱情，透過持續專心上課及不斷的習題計算與演練。 |
| 與相關科系之異同 |
與資訊工程學系差異：前者偏向於資訊科技之研發；數位金融科技系著重將資訊科技運用於金融產業及企業與個人財務金融決策分析的運用。 |
跟數學有關的科系有：應用數學系、商用數學系、統計學系......等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系定位明確，較無易被高中生產生誤解之處，提醒同學，數位金融科技的運用不只在金融業和金融科技新創產業，未來一般企業在追求數位轉型之際，企業金流、營運資金管理和投資等面向也極需數位金融科技人才。 |
本系特色為具有師資培育課程。然而事實上，僅有約四成同學符合修習教育學程資格，約三成同學於畢業後從事教職相關工作。並非自師大數學系畢業就一定只能從事教職，尚有其它與數學相關的工作出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系希望培養跨領域的數位金融科技專業人才，課程設計兼具財金與資訊科技，不論是財經商管、資訊科技或數理工程班群的學生都適合就讀，財經商管班群的學生在財金課程有比較利益，資訊科技或數理工程班群的學生在資訊科技課程有比較利益，同學在學習期間的合作競爭，正如未來職場的競合關係，歡迎同學來挑戰成為跨領域人才。 |
助教習研：專業科目搭配課程助教，並另訂時間習研。助教將針對上課內容與習題陪同學生練習，並檢討考試內容，補強學生的學習狀況。 |
| 補充提醒與說明 |
根據金融研訓院「110年銀行業關鍵性人力資源供需之研究」(https://www.tabf.org.tw/ResearchPlan.aspx)，未來3年金融科技人才需求占所有人員需求的30%，本系畢業生未來就業前景佳。此外，對新創事業有興趣的學生，可至金融科技創新園區網站(https://www.fintechspace.com.tw/zh-hant/)了解國內金融科技的新創企業發展狀況。 |
本系獎學金資訊：https://cantor.math.ntnu.edu.tw/index.php/category/scholarship/ |
|
長庚大學 數位金融科技學系 |
國立臺灣師範大學 數學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
理財機器與保險科技理財機器人提供線上的理財顧問服務， 透過電腦或手機填寫風險問卷後， 理財機器人會根據投資目的、風險偏好及年齡等因素，幫投資人做最適的投資組合配置。保險科技係指數位金融科技在保險業的應用，例如線上投保、按里程數計價收費的汽車險、穿戴式裝置偵測運動狀況以減低保費的外溢保單等，都是保險科技的具體應用。 圖解:系主任參觀2022年金融科技展 版權:自行拍照 未上傳圖片 數位金融工作坊數位金融工作坊系列課程包含4個重要金融科技的應用場域，分別是數位支付、監理沙盒、套利交易和證券型代幣發行， 從每個一學分的微課程中，學生可以學習到金融科技如何落實到各種金融服務及投資的場域，激發創新與創業的思維與服務模式。 
金融資料探勘與機器學習金融資料種類與數量非常龐雜，必須透過統計與人工智慧等科學方法，將資料轉換成決策的參考指標與資訊。本課程教導同學如何利用資料探勘與機器學習的方法，練習資料爬取、 整理、檢定與分析，以作為金融行銷、投資交易、風險控管、預防詐保等金融相關服務的決策參考。 圖解:機器學習運用在信用分群 版權:自行拍攝 未上傳圖片 金融科技APP(2)：專題本課程藉由團隊合作方式，完成開發提供財務金融服務的APP，同學在課程中可以學習 API 串接的技術、撰寫自動化監控和執行的財務程式、後臺風險控管監控等技巧， 課程的目的是讓同學整合大學期間的專業知識，學習團隊合作的經驗，最終達到創新創業的思維與行動。 |
未上傳圖片 高等微積分既為數學分析的基礎，更是數學系絕無僅有之特色課程。除了專業知識外，還能加強學生對數學感知的敏銳度，引發自主思考及邏輯思辨的能力，成為學生最重要的資產，甚至是形成獨特的數學氣質，在各領域活動都能有所斬獲。 未上傳圖片 機率導論從精確計算到不確定估計的第一張門票。針對隨機事件、隨機變量及隨機過程進行介紹及操作，成為學生前往統計學的基石，可以應用於未來不同工作。無論是鑽研數學、各式工程、一般企業都能一見應用統計學的蹤跡。也能夠對應大數據時代的來臨，提前習得相關之能力。 未上傳圖片 數學教育實習數學教育學程在大學的最後一哩路。應用大學所學之專業課程及教育學程，在高等數學的觀點下建構中等數學教育的未來，培育出無數數學教師。在教學上實用知識及激發創意，不僅能教授知識，更能成為中學生學習楷模。 |
|
長庚大學 數位金融科技學系 |
國立臺灣師範大學 數學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
王金平畢業於臺南一中初中部及高中部，隨後考入臺灣省立師範學院（今國立臺灣師範大學）數學系。曾任中國國民黨副主席、立法院副院長、立法院院長。 畢業後，王金平進入臺灣省立彰化進德實驗中學（今國立彰化師範大學）實習，主要教課項目是英文與數學。之後是服兵役，從憲兵退伍後，回家中的食品工廠工作，從事進出口貿易相關業務。自1975年起連續參與13次立法院公民選舉（含全國不分區席次），共擔任5屆立法院院長，在任17年。王金平已正式於2020年1月31日結束長達44年、歷經近半世紀的立委生涯。 未上傳圖片
呂溪木臺灣師範大學數學系畢業，美國華盛頓州立大學數學博士。曾任師大教授、所長、教務長、校長、國科會科學教育發展處處長、北美事務協調委員會駐洛杉磯辦事處科學組組長。1999年1月呂校長蒙總統拔擢榮任監察委員。 呂校長是臺灣師大第一位由遴選方式產生的校長。其治校理念為提升學校學術風氣及學術水準，使學校在教育學術與師資培育上居領導地位，並努力培養學生專業精神與道德，使師大保持教育大學特色及領先風範，並朝向一流精緻大學發展。1994年「師資培育法」公布，師資改採多元化培育政策，學校面臨嚴峻挑戰，呂校長積極因應，帶領學校轉型，朝向綜合大學發展。 未上傳圖片
郭伯嘉本校數學系畢業，任職新化高中及台南二中，擔任數學教師、兼任訓育、註冊組長、學科召集人、教務、總務主任，擔任台南二中校長，台中一中校長。 自本校數學系畢業後，一直從事高中教育，長久服務基層，任職新化高中及台南二中長達三十五年。67年起即投入行政工作，期間除擔任數學教師外並兼任訓育、註冊組長、學科召集人、教務、總務主任，七年前獲遴選擔任台南二中校長。98年參加調動遴選，因辦學成績備受肯定，從台南二中接任台中一中校長。 未上傳圖片
于靖畢業於國立台灣師範大學數學系，耶魯大學數學博士。國家理論科學研究中心主任，中央研究院院士。 于靖畢業於國立台灣師範大學數學系，1980年師承塞爾日·蘭（Serge Lang）教授，攻讀數論，獲得美國耶魯大學數學博士。2012年7月5日，于靖當選為中央研究院數理科學組院士，被台大數學系學生譽為「台灣歐拉」。2015年11月19日，于靖獲選為世界科學院院士。 未上傳圖片
林壽福數學系70級畢業，臺北市立興雅國中教師 95年度台北市數學與自然特殊優良教師（師鐸獎）。教案設計屢獲市賽、區賽、全國第一名。例如全國性『第一屆中學科學資優教學設計競賽』金牌獎（獎金20萬元）。連續四年榮獲教育部中教司優秀科學教育專案計畫研究。電視、電台、平面媒體有關數學教育議題採訪、示範教學；天下雜誌、遠見雜誌專訪、親子天下雜誌專訪。 |
|
長庚大學 數位金融科技學系 |
國立臺灣師範大學 數學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
|
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
50%
|
