國立臺北藝術大學 動畫學系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
所在校區 |
校本部 112臺北市北投區學園路1號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
學系特色 |
本系教學特色以動畫製作專屬學術課目為主,創作類型包括手繪動畫、電腦動畫和實驗動畫為主,課程設計從基礎動態素描、人物造型、分鏡、2D動畫、3D動畫、動畫編導到完成動畫影片的製作,一系列專業課程設計,培養動畫藝術相關領域的創作與就業專職人才,本系定期邀請國內外專家講座並每年舉辦關渡國際動畫節活動,內容包括國際動畫影展、國際院校交流和大師工作坊等,結合專業課程設計成為本系教學上的獨有特色。 |
本系是全國最貼近業界尖端技術發展的科系。學生在紮實的基礎訓練下,藉由大學院校中唯一的LED虛擬攝影棚,掌握最先進的影視動畫製作科技。透過虛擬場景與實景結合,學生可進行影視動畫特效製作,也可以實驗各種互動的視覺設計。此外,本系聘請業界頂尖的專家團隊(包含夢想動畫創辦人)擔任師資,直接將最前衛的技術與實務經驗傳授給學生。學生在高年級時可至夢想動畫公司與業界夥伴進行專業培訓,確保課程內容與業界無縫接軌。 |
學科意涵 |
動畫學系的學科設計目地與發展分為兩個方向,一是培養藝術創作思維的人才、二是培育動畫領域專業製作人才。學科定義涵蓋學理與技法。設計動畫製作的分項學科,設計一套專業的學習技巧與方法。使學生在學習科目上培養出個人的創作潛能與專業分工。 |
數位多媒體設計以電腦為主要工具,以2D及3D動畫創作、遊戲製作、虛實互動設計與應用等創意的相關專業。 |
學習方法 |
本系著重於創作的思考與技巧並重,學習方法強調學生創作的組織能力、說故事方式、動畫技巧運用、角色人物基礎結構和分鏡構圖與角色表演等,讓學生有更紮實的學習基礎,進而可培養編導的能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
做中學:除了理論與實作課程的訓練外,從專題及畢業創作課程中,經由團隊合作方式,完整體驗動畫/遊戲製作的過程,培養與合作溝通的能力,並累積創作的能量。 圖解:做中學 版權:世新大學數媒系 自主學習:2D/3D繪製軟體、遊戲程式軟體及遊戲引擎眾多,除了老師課堂上教學引導外,也仰賴學生自主尋找資源與時俱進,提升個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:世新大學數媒系 課堂講授:由老師帶領同學釐清相關範例,利用實際手繪、電繪、程式實作,協助同學了解課程內容。 圖解:課堂講授 版權:世新大學數媒系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議多觀摩不同媒材和主題之動畫、電影、視覺藝術相關作品,不將自我風格及喜好設限在特定範圍內,多方嘗試及欣賞各類型藝術。 |
由於仰賴工具的運用,要養成課後經常摸索工具的自學習慣,並觀摩動畫遊戲作品,形成對相關創作藝術的基礎認識,以及激發創意的來源。 |
與相關科系之異同 |
臺北藝術大學動畫學系是全國首創「動畫學系」大學部,與其他相關科系相較,本系僅設計動畫專業領域科目為主,相異於其他相關校系,動畫的科目大多放在視覺傳播、商業設計、多媒體與動畫等科系名稱之下,學生的動畫學習在一個系的體制下分組或只是提供部分課程需要。本系所有學科設計均是聚焦和提供動畫的專業訓練與操作。 |
本系學生低年級時學習扎實的基本功,輔以本校擁有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,透過結合實際場景,得以現場拍攝複雜的虛擬場景及特效,為全台設備最佳的學校! |
生涯發展容易誤解之處 |
動畫創作及製作是個需要集合各項專業的產業,除了需要提升本職學能,非常需要跨域人才的結合及開放學習的胸懷,更需要有團隊合作的良好態度,及對人文、藝術、社會、倫理等面向的關懷熱情。 |
畢業後只能從事動畫/遊戲設計人員、遊戲開發設計人員、美術人員。事實上本系生出路非常多元。如投入數位內容與應用加值產業、科技藝術與應用等。可擔任數位內容軟體開發設計師、介面程式設計師、視覺特效設計師、專案經理、企劃策展專業、多媒體藝術指導、視覺特效設計師、電腦繪圖人員、虛擬空間設計師等相關領域。 |
學習方法容易誤解之處 |
臺北藝術大學動畫學系,課程安排不同於多媒體、視覺傳達、遊戲、漫畫等科系,課程內容主要針對專業動畫設計,以培養動畫創作及製作人材為目標。 |
本系為數位多媒體設計學系,利用數位技術與電腦科技以「製作」動畫或遊戲為主要授課內容。 |
補充提醒與說明 |
就讀本系的同學需要具備一些基本的核心能力,除製作動畫的專業基礎能力,也需要培養個人思考與創作能力,另外運用影像語言的能力和數位科技與跨領域應用也必須多充實,並關注國內、外動畫產業發展,具備開放國際視野。 |
1.有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎,系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業,系上的課程會由淺入深教導同學。 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
2D角色動畫藉由電腦手繪軟體來提升傳統手繪動畫表演與技巧 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 3D角色動畫帶領學生探索與實驗3D角色動畫於敘事的概念與方法。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 實驗動畫介紹動畫的實驗性以及其創作多面向,以個案研討作為啓發的參考。學生必須在課堂期間參與討論,並實際創作實驗動畫作品。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 停格動畫學習製作平面定格動畫、製偶技巧、背景製作、基礎打燈、器材拍攝與軟體使用,完成立體偶動畫製作。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 角色雕塑藉由塑造的學習,認識角色造形世界,探討角色造形設計方法,應用基本塑造技巧完成立體模型之製作,提升創意設計及思考之能力 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
虛擬攝影棚製作本校有全臺唯一虛實整合拍攝教育基地,教導學生如何設置虛擬特效及場景,並透過與現場拍攝人員的合作,進一步學習以更有效及具創意的方式,結合實際場景與虛擬場景。 圖解:虛擬攝影棚製作 版權:世新大學數媒系 世新大學 X夢想動畫公司2024年起聘任業界首屈一指的夢想動畫公司成員成為系上專任教師,學生直接至該公司進行培訓與實作,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 版權:世新大學數媒系 動作捕捉及編輯科技本系與夢想動畫公司進行課程合作,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,學習業界最新的技術,且同享該公司的設備運用於課程中。 圖解:動作捕捉及編輯科技 虛擬實境夢想動畫教師,將第一線的實務經驗與最新技術直接傳授給系上學生,結合如「互動科技應用、互動式多媒體、虛擬實境、擴增實境、遊戲引擎應用創作、動作捕捉及編輯科技、數位媒體企劃與提案、燈光與材質、視覺設計、科技藝術美學、媒體廣告創意與多製作、虛擬IP產製、產業實習」等課程,達到真正接軌業界的教學。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 特效合成本系學生低年級時於校內打底基本功,高年級時可以選擇與夢想動畫公司搭配的課程實學習進階技術,並探知業界最新動態。 圖解:與夢想動畫公司進行課程產學合作 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
獨立動畫工作室獨立動畫製片與製作工作室 獨立動畫製片與製作工作室 未上傳圖片
電腦動畫技術師擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 未上傳圖片
動畫導演擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 未上傳圖片
分鏡腳本設計擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 未上傳圖片
美術設計擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 |
圖解:林家齊 版權:世新大學實習校園記者張嘉恩
林家齊,93級在校時修習張恩光老師的「數位影音特效」與黃俊榮老師的「電腦動畫」,學校的課程讓他開始理解產業專業,當時系主任徐道義與老師張白苓幫忙引入國科會的計畫案,更是成為夢想動畫的起源,也是夢想動畫的第一支專案,讓他累積經驗、獲取機會,除了技術的學習,世新對他最大的影響是人脈的建立,以及人格的養成。 從遊戲設計師轉做動畫師再到創造夢想中的公司,林家齊說支撐他走下去的最大力量是「放不下」,但熱情也很重要,身為大學長,他也勉勵學弟妹:「你必須是開心的、是有成就感的,你必須熱愛這個工作!」 圖解:王律涵 版權:世新大學校園記者蕭名君
王律涵,103級王律涵在學期間經常籌辦校內外各種活動,她坦言,透過活動經驗的累積,除了習得組織能力,也可以交到很多朋友。「要好好把握大學生身份,盡情完成自己想做的事。」她也藉此感慨,出社會之後失去很多「做自己」的機會,才發現自由是最可貴的資產。 「我喜歡挑戰奇怪的事物,幕僚工作對我來說非常難得,是可遇不可求的機會。」 圖解:圖耳其找到最好的自己 版權:王欣恬/尖端出版社
王心恬,95級從小就熱愛繪畫的她,畢業於世新大學數位多媒體設計系,之前也出了兩本圖文書《鳥事》跟《圖耳其找到最好的自己》,展現她的創作功力,王心恬也計畫在未來展開自己的繪畫個展。 主要的發展都在時尚界及運動界,舉凡CHANEL、GUCCI、DIOR、Ferragamo、LV、YSL等一線品牌大秀她都走過,而令人印象更深刻的則是她女漢子的鐵人形象,三鐵、馬拉松、自由潛水等無役不與,可說是時尚與健康的最佳代言人。 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
世新大學 數位多媒體設計學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
30%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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