| 我的學系 |
國立中山大學 護理學系 |
國立成功大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 學系特色 |
本系於114年8月成立,系訓為「關愛、盡責、思辨、創新、實踐」,教學理念旨在培養兼具人文關懷、專業能力與活用數位科技的護理人才。學習特色如下:(一)全人關愛的護理教育、(二)跨領域的創新學習、(三)國際化的學習機會、(四)實證與實務導向的課程、(五)高需求且多元的就業發展和(六)以學生為中心的支持系統。 |
本系78年起成立及招生修業4年,學理與臨床實習並進,是南台灣第一所國立大學之護理學系。 |
| 學科意涵 |
本學系主要注重理論與實用兼顧,課程設計也將結合原有護理專業外,亦與世界學術與科技潮流符合,栽培訓練具關懷生命與跨域創新護理人才。 |
護理為關懷與照護人群的學科,以滿足所服務人群之身體、心理、社會、靈性等需求之跨生物醫療與人文社會等領域的專業學科。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
智慧科技應用將書本上抽象的醫學概念化為具體數據,更讓學生們深刻體會到科技如何為臨床照護帶來客觀、精準的輔助。
衛教服務學習鼓勵學生面對公共健康議題及護理實務挑戰,自主探索相關資訊,提出創新解決策略並進行團隊討論與合作,並應用課程所學推廣空污相關知識及自我防護。
模擬情境學習使用模擬設備或虛擬技術,模擬臨床場景,強化學生對醫療品質、安全促進及團隊合作的實務應用能力。 |
課程授課:課程中邀請國外學者授課或業界專家分享,以達到學用合一之課程目的。 圖解:國外學者Susan Fetzer授課 版權:學生提供
技術練習:透過技術示範教學,協助學生認識且理解各項基本護理技術的原則、目的與方法,並藉由模擬病房之回覆示教增進技術操作與自學能力。 圖解:技術練習 版權:老師提供
臨床實習:透過臨床照護之實習活動,協助學生應用護理過程步驟以確認個案的健康需要,執行適當的基本護理技術,學習護病關係中的助人角色,培養與個案溝通的能力,體驗同感心,建立護病關係,閱讀病歷與執行醫囑,並體會、欣賞及認同護理專業。 圖解:臨床實習 版權:學生提供
進階實習:藉由課程所累積知識及技術,由教師實際帶領學生至社會及其他相關機構運用,以增進實際演練之經驗。 圖解:社區護理學至社區進行活動-足部評估 版權:老師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.強化科學基礎 |
勤奮學習生物、化學和英文,能夠在基礎醫學的學習中打下堅實的基礎,使我們對相關知識更加熟悉。而深入掌握英文,則能為未來閱讀英文文獻提供更大的便利,讓我們的學術研究更加得心應手。 |
| 與相關科系之異同 |
護理學系與其他醫學相關學系皆以健康促進與醫療服務為核心,但護理系特別強調全人照護、人文關懷與臨床實務應用。與醫學系相比,護理系聚焦於照護實踐,關注患者日常健康管理與長期照護需求;與醫技系及公衛系相比,護理系更注重患者互動、個案管理及倫理實踐。同時,本學系結合智慧科技與臨床護理,展現跨領域融合的特點,培養具創新與實證能力的專業人才,完善健康照護體系發展。 |
護理學系為醫療專業中最具跨領域的學科,主要以照護人之健康需求為主,所學習的照護知能含成人內外科護理、產科護理、兒科護理、精神科護理、社區護理等。學生畢業後可經國國家考試取得護理師執照。其不同於長期照護系,長照系僅培育學生照顧需要長期照顧的族群為主且畢業後不能取得國家認證考試。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除在醫院擔任臨床護理師,還可於公共健康、醫療管理、政策研究、醫療科技應用等領域,參與國際健康組織或進行學術研究。本系強調跨領域實作與創新科技,培養學生具備健康促進、醫療財務與資訊管理的能力。 |
未來出路是否只能在醫院:護理強調全人照護,由出生到死亡都是護理可以參與照護的一環,因此,未來執業種類多樣化。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生可能誤解護理學系僅以學習基礎護理技能為主,視為單純操作性工作。然而,本學系課程強調跨領域整合、創新科技應用與國際接軌,涵蓋醫學基礎、政策敏感度、醫療經濟管理及人文素養培育。學生不僅學習臨床實務,還參與跨領域專題實作與國際交換課程,提升解決問題、團隊合作與獨立思考能力。護理不僅是服務業,更是專 |
學生易混淆護理師與醫師之差異,醫師以疾病治療為導向,護理師以照護為本,強調全人照護。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學系主要教育目標係在「培育具關懷生命之新世代護理人才」,故融合醫學與多學院跨專業資源,形塑全方位護理人才培育之環境,以培育厚實專業實務且兼具跨域創新的護理新世代人才。 |
在大一和大二期間,建議同學們優先完成系上必修課程和通識學分,這段時間也可以靈活安排社團活動和休閒娛樂。待到大三和大四,由於實習課程的比例將顯著增加,學習時間相對緊湊,因此提前做好基礎課程的學習將更有利於後續的學業安排。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
護理學導論與職涯發展引導學生認識護理專業價值觀與醫療體系全貌,規劃個人護理職涯發展,並增強對學習護理的動機。
人工智慧於醫療科技之運用學生們不僅學習到AI與醫療結合的基礎概念,更親身感受到科技為傳統醫學帶來的巨大變革,為他們未來的學習與職涯道路,播下了充滿創新與想像的種子。
關懷與人際互動培養學生的關懷能力與人際溝通技巧,涵蓋同理心、有效溝通、跨文化互動與病人關係建立。 |
跨文化護理臨床見習探索及比較不同文化下之健康照護體系及醫療環境之差異。藉由與香港中文大學護理學院進行護理教育、臨床醫療場所之參訪見習,學生有機會深入瞭解不同醫療保健體系對護理人員培育、病人照護需求、護理人員角色及護理專業發展的影響。期望學生在完成本科目後能更拓廣護理之視野,在醫療照護上更具國際觀。 圖解:修課學生寒假前往香港中文大學護理學院參訪 版權:學生提供
健康促進與生活營造期望藉由對健康促進相關學理的認識,引導學生藉由健康生活型態量表及體適能狀況,經由「反思」強化對自己的健康責任、營造個人與組員的健康生活(包含健康責任、運動、營養、人際支持、自我實現及壓力處理六大項),並能分享個人與小組健康生活營造的故事。 圖解:配合課程設計進行健康促進活動 版權:助教提供
專業問題研討引導學生運用批判性思考模式,從專業的角度客觀地評估當今護理專業之現況與問題;澄清學生對護理專業之信念與價值觀,並引導學生瞭解國際護理專業的發展及各護理領域的未來展望,以拓展學生的前瞻性及協助其專業生涯規劃;最後,預備學生從護生到護理人員角色轉換的適應過程。 圖解:學生扮聆聽者及發言者對議題做不同立場辨論 版權:學生提供 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:106年醫學院傑出校友頒獎典禮 版權:簡鈺珊提供
簡鈺珊國立成功大學護理學系 學士 國立成功大學老年學研究所 碩士 中化銀髮事業 照顧服務督導/教育訓練 芮宜股份有限公司偕同創辦人暨研發經理 史丹福銀髮設計大賽 亞洲入選 台北市衛生局、社會局、教育局、體育局 講師 預防失智症-活腦雙適能推廣大使 衛生福利部延緩失能計畫協同主持人 106年傑出系友,現任職【芮宜健康學堂】共同創辦人暨研發經理。長期關注高齡社會議題,本著「讓每個人尊嚴、自主與豐富的活到最後一刻」之理念,以企業角度經營回歸市場機制,培養民眾「健康有價」、「使用者付費」、「福利分級」觀念,吸收國外失智防治經驗,承接衛福部人才培訓及巡迴公益講座計畫,2015-2017年榮獲新北市經發局、台北市經濟部及台大車庫遴選創業孵化團隊獎。其傑出表現深受學業界敬重,足堪楷模。
圖解:醫學院 106 年校友傑出 版權:成大醫訊28期(一)
倪傳芬國立成功大學護理學系學士(83級) 美國Hofstra大學藝術治療碩士 美國Connecticut大學諮商教育與諮商心理學博士 美國Western Oregon西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長 本校護理學系83級畢業校友,現任美國西奧勒岡大學復健及心理諮商研究所副教授暨所長,美國復健諮商學會專業認證會員,並為美國西奧勒岡州執業心理諮商師,運用專業致力於培訓聽障及其他殘障人士之輔導員,其傑出的表現除榮獲美國教育部經費補助,並使倪傳芬校友深受同事、學生與病人之敬重,足堪楷模。獲選為醫學院106年度傑出校友。
圖解:109年度校友傑出成就獎 版權:國立成功大學
高嘉璘公益聯盟創辦人暨執行長 回饋護理學系栽培之情 2020因為疫情,在艱困中行走 親力親為,熱心參與課輔、救災活動 愛心無國界-國民外交 關懷協助社福機構,幫助弱勢 關懷偏鄉 連結各界資源共同參與公益活動 高嘉璘學姐係本校護理學系85級校友,公益聯盟創辦人暨執行長,17年來致力於偏鄉弱勢及國際邦交國之公益活動。胸懷大愛與肩負專業傳承之使命,照護偏鄉孩童上千名並且提攜護理後進不遺餘力。畢業後第一年捐贈人生第一筆存款,並於107年起設立獎助學金,幫助清寒、家庭變故的學生,資助國際論文發表,並培育專科護理人才。茲由醫學院推薦,經選拔委員會評定,榮膺109年度校友傑出成就獎,特頒獎牌,以資表揚。
圖解:112醫學院校友傑出成就獎頒獎典禮 版權:國立成功大學醫學院
田開瑋國立成功大學護理學系學士(88級) Johnson & Johnson (嬌生集團), 2022~2012 Sr. Healthcare Policy Manager Government Affairs Manager, North China (北京) GSK葛蘭素史克藥廠公共事務處處長, present 田開瑋處長係本校護理學系88級畢業校友,現任GSK葛蘭素史克藥廠公共事務處處長,田處長引進多項新藥新科技,推動建立COPD醫療給付改善方案,提倡「多元、公平與共融」(DEI)價值,維護少數族群權益,對社會有正面貢獻,成就斐然,堪為楷模。
圖解:國立成功大學85週年校慶優秀青年校友頒獎 版權:成大醫訊25期(二)p.34 主題專欄-30周年院慶
彭淑媛國立成功大學護理學系 台北榮民總醫院急診室約僱護士 東元綜合醫院急診室護理師 東元綜合醫院小夜值班組長/護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理部夜間護理長 東元綜合醫院加護病房護理長 東元綜合醫院急診室護理長 東元綜合醫院護理督導 東元綜合醫院護理部副主任/主任 東元醫院任職歷經新竹縣工業區化學工廠爆炸的大量傷患事件,規劃及籌辦全國性毒化災大量傷患觀摩演習、歷經SARS風爆,獲行政院衛生署頒「積極參予抗SARS工作」獎牌、協助醫院通過區域醫院暨教學醫院評鑑及緊急醫療能力分級評定–重度級急救責任醫院。護理部主任的彭淑媛,持續致力於改善臨床照護品質及提升護理專業形象,並熱心於公共事務,帶領全院300餘位護理師守護社區民眾的健康。 |
我的學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
100%
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