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國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立宜蘭大學 電子工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
| 學系特色 |
本系師資研究領域涵蓋光電子材料與元件、光通訊與光資訊、顯示與替代能源。共同實驗室有頂尖研究設備，研究表現亮眼，多名師資曾獲大獎肯定。產業合作與國際合作資源豐富，學生可透過產學合作培養實務能力，豐富的國際合作與交換機會則能拓展學生國際觀。本系秉持著教學與研究並重的理念，以核心與創新教學課程培育學生專業知能，畢業生於學界、業界皆有傑出亮眼表現。 |
本系研究以能與電子產業科技發展趨勢相結合為目標，在語音浮水印、系統晶片設計、半導體製程、4G與5G行動通訊、雲端計算、物聯網、多頻天線設計與實作、影像處理、加解密技術、機器學習等領域均有豐碩之研究成果。 |
| 學科意涵 |
光電涵蓋了電機、材料、物理、化學等領域，是一門跨領域的學科，舉凡與光、電、光生電、電生光的材料、機制與應用有關的，都屬於光電的範圍。光電的應用領域相當廣泛，包含與雷射、光通訊、顯示器、太陽能、LED、光學鏡頭、生醫光電等，可以說是生活中的科技。 |
電子工程其實是擷取電機資訊領域的最精華部分，以3C (資訊、通訊及消費電子)整合與智慧物聯網應用為特色，沒有體能、性別上的學習限制，本系發展重點以三個領域為主： |
| 學習方法 |
課堂講授:由教授講授核心概念概念，而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算，深入了解課程內容，獲得專業知能。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 
實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作，印證課本上的專業原理；在動手做的過程中加強學生的實作能力，以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 
小組合作討論:教師於課堂上提出問題，讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識，合作探討答案；藉此培養團隊合作與領導能力，並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 
業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課，針對業界技術與趨勢做深入的剖析，讓課程與產業接軌，增進實務性，亦使學生能掌握業界的現況以及未來，探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 
業界參訪:由教授或助教帶領學生參訪光電相關產業，使學生實地探查產業工作環境，同時與業界專家面對面交流，增進學生的實務認知。 圖解:顯示器導論-參訪友達光電 版權:老師提供 |
工程硬體方面:入學低年級先延續高中學習基礎數理邏輯與計算技巧，也學習物理相關觀念以及工程數學，利用這些數理基礎再學習電路學、電子學、電磁學、通訊系統與訊號處理、半導體等工程學理，運用這些工程學理基礎，在三四年級學習一些工程應用與實務，學習上都是上課口授、討論、紙筆測驗方式學習，屬於硬體課程學習。 圖解:專題製作期末成果報告。 
計算機相關課程於課堂講授:由教授帶領同學釐清相關程式範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。也學習一些邏輯應用與演算法概念，運用這些演算法、資料結構，進而學習計算機與網路軟體知識，可以運用這些知識在資訊工程技術面上，學習上都是教口授、討論與上機測驗。 圖解:專題演講：物聯網發展與展望 
團隊合作學習:計劃管理與專題研究等課程，課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式，並實際擬定專案研究計畫，親身經歷與動手動腦，指導教授僅協助問題解決，並非授課，學習方式是培養專題獨立自主與團隊合作精神，以及經歷實務問題解決過程，屬於專題式與主動式學習法。 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學動手進行實驗與體驗，也會讓同學進行設計或程式寫作，經由韌體操控硬體裝置，培養學生具備自己能設計所預期之功能電路、裝置或製作電路之能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
光電是一門跨領域的學科，因此與各個基礎學科的學習上，除了瞭解原理外，也建議多關注光電科技和產業最新的發展近況，了解如何應用這些基礎原理在材料製程與產品設計上。如此一來，除了可以更深入了解熟悉基本原理外，也可以提早了解自身的興趣，有助於未來的研究領域或職涯選擇。此外，光電科技最新發展文章主要都是英文撰寫，為了能夠獲得特定領域的最新發展以及與國際接軌，同學們應該提升其英文能力，降低未來面臨英文閱讀以及與外國學者討論的壓力。 |
建議高中生培養對電子相關資訊、硬體製作、程式設計的興趣，並積極參與相關活動。 |
| 與相關科系之異同 |
光電科技為結合電機、物理、化學、材料等學門的領域；與電機系的差別在於電機系涵蓋較廣，要到大三或甚至研究所後才開始分流，而光電系則是著重在光電這個分支領域，深入的光學知識與實驗課程在電機系中是沒有的；與物理、化學、材料系的差別在於物理、化學、材料系較偏重理論，而光電則是較偏重於元件應用技術。 |
本系整合3C (資訊、通訊、消費電子)，發展半導體與積體電路設計領域、通訊與信號處理、計算機與網路領域。著重於軟硬體整合。電子系所學習的內容就是整體資電核心，是廣義電資學院內部的精隨。電子、電機、資工或通訊都是廣義的電資學院或電機學院或資訊學院的一部分，相同點是他們都是整體的某一部分，而電子是其中的核心，不同的地方是電子裝置包含軟體、硬體，因此電子系的學生軟硬體都必須要學習，軟硬整合是其中的特性。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
光電出路極廣，包含光學(大立光，亞洲光學)，半導體(台積電，聯電)，材料(康寧、永光化學)，顯示驅動IC(聯詠、聯發科、瑞昱)，系統應用(宏達電，華碩，Goggle，Apple)等都需要具有光電專長的人才，非僅限顯示器(友達，群創)，照明(億光，晶電)，光通訊(波若威)，太陽能產業(茂迪)等產業。 |
基於本系教學整合資訊、通訊、消費電子領域，發展方向有半導體與積體電路設計、通訊與信號處理、人工智慧與物聯網以及計算機與網路應用，本系學生在軟硬體方面(尤其是核心韌體)都必須要學習，培養系統整合為本系發展的特性，因此學生畢業後的出路非常寬廣。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生常認為光電系因為領域較廣，需要同時學習光學、電子、物理等相關知識而較難專精，但本系提供相當多的實驗課程，亦安排學生進入實驗室進行專題研究，藉由實地操作以及主題式的學習扎實培養學生的專業能力。大三期末則舉行專題比賽，除了讓學生展現專題成果外，可藉此機會與學、業界專家評審交流，獲取專業實務建議。 |
高中生經常以為電子系學習內容僅半導體或積體電路設計的相關課程，而電機系比較廣泛。其實本系教學整合資訊、通訊、消費電子領域，發展方向有半導體與積體電路設計、通訊與信號處理、計算機與網路、智慧物聯網等。電子是電機資訊的核心，因此在軟硬體方面(尤其是核心韌體)都必須要學習，而學習整合是本系學生學習的特性。 |
| 補充提醒與說明 |
學生於大三加入教授實驗團隊參與專題研究，亦可透過五年學碩管道，同時獲得學、碩士文憑。豐富的獎學制度讓優秀學生能專心學習無經濟之憂，亦提供遍及北中南部軟硬體科學園區的產學合作機會。本系成立學生學術社團積極推廣光電科普活動，包含至社區展演，邀請全國高中生及偏鄉國中生到系體驗光電之美，可弭平偏鄉學習資源差距，並提升學生的社會責任感。串聯系友力量，協助學生建立就業人脈網絡。 |
宜蘭大學位處宜蘭市中心，不僅交通便利，更擁有優美閑靜的環境，也造就宜大的優勢。宜蘭地區價美物廉、民風純樸，是生活學習的好處所，而且老師以校為家，用心指導同學。本系推動『VIP垂直整合學群式專題研究』，提昇學生專題實作能力，也透過『產學合作四合一課程』及「四年解一題」專題式作法，培育創新人才，期使學生成為「 能解決問題的創思實作人才」，也為培育跨域人才奠定良好基礎。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)5252000分機4452 信箱：dop@mail.nsysu.edu.tw |
電話：03-9357400-7326 信箱：ece@niu.edu.tw |
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國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立宜蘭大學 電子工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
幾何光學、幾何光學實驗
本系極受歡迎的特色課程之一，介紹光的反射、折射、散射等現象與原理，以及如何使用透鏡來設計光學系統。本課程採用翻轉教室教學法，課前提供講授影片預習，課堂中則以生活實例出題，引導學生應用幾何光學的基礎理論與生活串接，培養知識應用能力。幾何光學實驗透過動手做讓學生能實地操作光學系統，深入了解成像原理。 圖解:透鏡像差計算 版權:老師提供 
光子學、光子學實驗本系極重要的特色課程之一，從較進階的光學現象出發，包含極化與同調性，接著介紹調變光特性的技術與光波導、光纖相關應用；最後提及光偵測器以及光伏元件的原理及應用。光子學實驗則透過動手做讓學生實際了解如何調變光的特性，並知道各式光電元件與量測系統的操作原理。 圖解:聲光調變器 版權:老師提供 
光電科技前沿本課程開設於大一上，協助新生及早了解光電工程樣貌，以釐清及探索自我興趣。課程藉由產業介紹、實驗演示與現場操作，以及團隊光電創意發想的活動，讓修課學生能了解光電領域的研究工作以及未來發展，從而建立學習興趣並及早規劃生涯藍圖。另外，本課程計畫將藉由光電創意發想活動的規劃，培養修課學生團隊合作的精神。 圖解:創意發想活動 版權:老師提供 
色彩學導論本系的特色選修課程之一，從人眼對色彩的感知原理出發，探討如何發展色彩的定量工具，如何客觀的量測色彩，進而應用到光電產業，包含顯示器、照相機、照明光源等。單元化課程設計，搭配小組活動，讓學生透過實作與問題討論，培養團隊合作以及知識應用能力。 圖解:光與人眼單元-盲點測試 版權:老師提供 
沉浸式體驗概論本系特色選修課程之一，亦為中山大學創新的跨領域課程共學群-沉浸式體驗共學群的基礎核心課程。介紹近年來蓬勃發展的VR、AR、MR技術所涵蓋的基礎硬體、軟體原理，以及沉浸式體驗於娛樂、教育、醫療以及商業領域的應用實例。讓學生對於沉浸式體驗所涵蓋的技術有基礎認識，未來可橋接到對應的專業領域學習。 圖解:立體視覺原理-手機立體顯示實作 版權:老師提供 |
智慧物聯網概論與應用這門課使參與課程的同學能夠對於智慧物聯網及整個科技產業發展有更深入的了解，課程內容主要介紹智慧物聯網發展之相關技術及其應用。課程最後會協助同學們發揮自己創意，讓每一個人都可以製作出屬於自己的物聯網小專題。也會請業師偕同授課並與學生互動，找出在業界與學界之間的狹隙，推倒阻隔產業與學界之間的高牆。 
嵌入式系統實驗為能讓許多裝置或物品都可連上網路、並傳達資訊，必須要在這些設備裡面，加裝嵌入式裝置和感測元件，用來收集資料、感測目前狀態、自動控制等應用，並傳送到手機APP上，讓生活更好、更便利。此課程以樹莓派做為課程的核心基礎，並搭配業師來授課，講授實際操作與應用，也會讓學生進行實務小專題，進行成果發表回饋業界。 
積體電路設計導論本門課為積體電路設計的基礎課程，教授內容從MOS電晶體到實際小型積體電路設計的必備知識，讓學生了解CMOS 積體電路如何佈局、設計，並進行互補式CMOS 反向器電路分析，資料處理器的子系統設計，各種積體電路測試及如何驗證等內容，這門課更是未來學習所有進階的積體電路設計之必要基本知識。 
電腦網路本系為思科網路學會會員，此系列課程採用最新的線上教材，除教導網路原理，還提供實作練習，以利同學參加網路工程師的認證考試。除讓同學熟悉網路使用，更徹底瞭解網路系統運作、管理。提供設備讓同學建構網路系統加以設定與管理。先透過模擬軟體，讓同學練習各設備的設定與管理，並觀察封包的流動，確認接線及設定正確性。 
通訊量測實務通訊量測實務是一門四合一的實課程，課程包含通訊電路製作、量測與報告，學習一些實務通訊電路，也學會使用網路分析儀、頻譜儀與高頻訊號產生器等儀器，課程中也邀請業界師資授課、辦理業界參訪、攜回業界實務問題研析，讓學生進行實務小專題及成果發表，最後回饋給業界。實務小專題題目會「以解決業界問題」為主軸。 圖解:實驗室宗旨說明 |
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國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立宜蘭大學 電子工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:巫岳錡 版權:學生提供
巫岳錡第一屆大學部學生，高中時志向是考古家，但因台灣產業環境以理工就業較具優勢而選擇自然組。因家中認為化學領域可能具有高汙染高風險的產生物，較不鼓勵就讀相關科系，亦因本土生醫產業仍不蓬勃，僅有醫藥業出路較好，最後決定選擇領域較為新穎的光電系。就學後想要早日就業，因此申請五年學碩，順利取得碩士文憑。 友達光電任職中，產品開發需要大量使用電磁學、電子電路、半導體物理、數種程式語言、材料等多層面知識與技能，亦需具備英文溝通及協調能力。工作上有許多與國外客戶或儀器商的溝通場合，也得以英文撰寫論文與專利，英文亦是轉職外商公司不可或缺的基礎能力；協調能力則與跨部門合作及升職晉等有很大關係。 
圖解:李承璋 版權:學生提供
李承璋第二屆大學部學生，對新穎光電元件的原理及開發極有興趣，喜歡挑戰過去沒有人做過的事。大三時獲得五年學碩資格，碩士畢業前取得逕讀博士資格，決定留在中山大學續讀博士是因為研究主題具有挑戰性，且實驗室提供豐富的研究資源，繼續攻讀可以完整研究主題以及讓自己更精進能力，未來可得到更好的生活品質。 碩士班一年級時獲得友達光電預聘，至友達實習並獲全額獎學金76萬，但發現循規蹈矩擔任工程師並非最大興趣，懇切尋求更多挑戰自我的機會；因為研究方向有商業價值，目前已開始創業，將研究成果商品化。於2018獲得科技部創新創業競賽-創業傑出獎及光寶創新獎-金牌兩項大獎的肯定，證明工科學生的未來有多種選擇! 
圖解:陳信宇 版權:學生提供
陳信宇第二屆大學部學生，畢業後繼續留在中山光電攻讀碩士學位，學習有機光電元件開發，對色彩工程與顯示技術有強烈的學習興趣。從學生時期便熱衷於活動籌備，對於“企劃”兩字有著豐富的經驗與見解。課外之餘，喜歡背起包包，藉由背包旅行，開拓自我視野。 台灣科高工程(Google Taiwan)任職中。畢業後先於宏達國際電子(HTC)多媒體設計部門任職，而後轉入台灣科高工程有限公司(Google Taiwan)擔任硬體研發工程師。工作內容著重於螢幕規格定義、新技術導入、影像色彩表現、新功能的開發、產品品質的確認等，經手的專案數量超過十個，深感除了不斷進修自己的專業外，將專業知識轉化為人人皆可理解的語言對於專案推動、理念實現也是重要關鍵! 
圖解:方柏勝 版權:學生提供
方柏勝第二屆大學部學生，在大學時期完備人格養成：學會獨立及對選擇負責，包含課程活動及課餘家教安排；深刻體會讀書跟讀懂的不同，發現各學科觀念相互關聯，渴望探討問題的本質；學會藉由了解事實、廣泛閱讀去積累知識，並以邏輯去檢驗對未知領域推演出的想法；也透過認識不同國家和背景的人，學會兼具包容與理解的多元觀點。 友達光電任職中。職場上重視問題解決能力，碰到工作問題需要自我額外花時間進修而非坐等救援。業界對資源的運用與效率要求嚴苛，除了妥善運用資源外也需要積極爭取資源，更要有從研發導入技術至產品的能力。當自己獨立帶專案後，發現份內事只是基本，跨部門、領域團隊的溝通合作，以及人員安排的效益性才是展現價值的時機。 
圖解:曾郁雯 版權:學生提供
曾郁雯第三屆大學部學生。高中時擅長數理，面對科系選擇，除了能力也考慮興趣，在擅長的範圍中選擇喜歡的。大三進行光電元件開發專題，深感興趣，因此申請五年學碩續讀碩士。曾擔任社團幹部，時間管理的經驗亦成了幫助自己度過研究難題的工具。畢業前，參與企業座談、了解企業現況，亦審視工作內容是否符合所學，是否值得挑戰。 於台積電任職，負責開發快閃記憶體。透過公司教育訓練、熟讀相關資料、實際操作、詢問主管或同事，以實際的數據或報告建立實力與信用。在企業工作和在學校學習兩者差異雖大，但因身在研發部門，工作模式其實也有些像在學校做研究，只是把地點換到企業罷了。藉由實驗最佳化取得好的數據，應該就是這份工作的成就之一了。 |
圖解:吳廷科系友(右二)捐贈贊助本系獎助學金。
吳廷科校園生活要具備樂觀開朗，健康的身心，並建立正確人生觀。然後依個人喜歡興趣，學習一技之長及專業知識，進入現實社會可發揮專長，成功屬於給有準備的人。 成立宜春企業(股)公司 工業用、安全監控、醫療、觸控專業顯示器 中華民國一千大企業、創匯績優廠商 顯示器行銷歐洲、美國、日本 
張志明校園生活是多采多姿的，應該珍惜與感謝身邊的師長及同學教導與陪伴，職場生活多了一些現實與競爭， 但我相信無論從事哪個行業，莫忘初衷! 堅持自己做對的事就一定可以成功! 與大家共勉之~ 成立中孚科技(股)公司 資本額1.5億 CISCO金質經銷商 成立天鉞科技(股)公司資本額5千萬 NetApp優質經銷商 成立相信美學(股)公司 資本額1500萬 做B2C電商 擔任宜蘭大學電子系系友會第一及第二屆委員 定期定額小額捐款慈善機構伊甸基金會超過15年 
謝士雄新晶科技總經理 (1).新晶科技總經理 (2).第一屆國立宜蘭大學大電子系系友會會長 |
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國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立宜蘭大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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