國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
本系師資研究領域涵蓋光電子材料與元件、光通訊與光資訊、顯示與替代能源。共同實驗室有頂尖研究設備,研究表現亮眼,多名師資曾獲大獎肯定。產業合作與國際合作資源豐富,學生可透過產學合作培養實務能力,豐富的國際合作與交換機會則能拓展學生國際觀。本系秉持著教學與研究並重的理念,以核心與創新教學課程培育學生專業知能,畢業生於學界、業界皆有傑出亮眼表現。 |
本系前身工商管理學系於四十四學年度成立,當時屬台灣省立工學院。工業管理學系旨在培育具有工程學識的管理人才,學生須有良好的數理基礎,自六十三學年度起乃改屬甲組招生,並更名為工業管理科學系。本系自民國五十八年起設有研究所碩士班,八十年成立研究所博士班。大學部日夜間部成績優異同學得申請推薦甄選就讀研究所碩士班,更名九十二學年改名為工業與資訊管理學系。 |
學科意涵 |
光電涵蓋了電機、材料、物理、化學等領域,是一門跨領域的學科,舉凡與光、電、光生電、電生光的材料、機制與應用有關的,都屬於光電的範圍。光電的應用領域相當廣泛,包含與雷射、光通訊、顯示器、太陽能、LED、光學鏡頭、生醫光電等,可以說是生活中的科技。 |
本系教學以數量方法和電腦科技為重心,並將所學應用於業界之生產製造與資訊管理,注重專業課程與實務模擬,養成學生正確的管理哲學思想和研究創新精神,期能培育出具資料分析與產業需求之資訊人才。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授講授核心概念概念,而後帶領學生透過相關範例利用邏輯推演、實際計算,深入了解課程內容,獲得專業知能。 圖解:有機光電概論-教授課堂講解 版權:老師提供 實驗實作:由教授或助教帶領學生進行單元性的實驗操作,印證課本上的專業原理;在動手做的過程中加強學生的實作能力,以及系統化解決問題的能力。 圖解:光子學實驗-元件量測實驗 版權:老師提供 小組合作討論:教師於課堂上提出問題,讓學生藉由分組討論以及課堂上所學得的知識,合作探討答案;藉此培養團隊合作與領導能力,並在問題討論與發表中培養知識應用能力以及表達能力。 圖解:色彩學概論-課堂問題小組討論 版權:老師提供 業師授課:聘請在業界有傑出表現的專家進行主題式的授課,針對業界技術與趨勢做深入的剖析,讓課程與產業接軌,增進實務性,亦使學生能掌握業界的現況以及未來,探索職涯興趣。 圖解:沉浸式體驗概論-智崴科技業師講授體感劇場 版權:老師提供 業界參訪:由教授或助教帶領學生參訪光電相關產業,使學生實地探查產業工作環境,同時與業界專家面對面交流,增進學生的實務認知。 圖解:顯示器導論-參訪友達光電 版權:老師提供 |
微積分:微積分學在科學、經濟學、商業管理學和工業工程學領域有廣泛的應用,用來解決那些僅依靠代數學和幾何學不能有效解決的問題。微積分學在代數學和解析幾何學的基礎上建立起來,主要包括微分學、積分學。 統計學:統計學目的是在目前大量資料環境中,可利用有限收集來的資料能得出有效的結論;將資料編碼、存檔以使得資訊得以儲存,可以在數據上進行比對;匯報結果、總結資料,以便分析出容易理解的意思。 計算機概論:是進入電腦領域的基石,其涵蓋的範圍從計算工具的沿革、如何表示數位化的資料和當代計算機的基本組織。其目的在了解計算機科學的基礎技術及知識,同時亦著重C/C++相關程式設計的技巧。 計算機程式與應用:旨在為理解電腦之程式邏輯並為開發應用程序提供基礎。並應用到目前較為普遍的行動式設備來進行實作。 作業研究:主要是以科學的方法與程序進行研究,並提出一套有效對策的解決方案。如能分析問題的本質,並使用正確迅速的方法求解,便能將作業研究的功用極致發揮。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
光電是一門跨領域的學科,因此與各個基礎學科的學習上,除了瞭解原理外,也建議多關注光電科技和產業最新的發展近況,了解如何應用這些基礎原理在材料製程與產品設計上。如此一來,除了可以更深入了解熟悉基本原理外,也可以提早了解自身的興趣,有助於未來的研究領域或職涯選擇。此外,光電科技最新發展文章主要都是英文撰寫,為了能夠獲得特定領域的最新發展以及與國際接軌,同學們應該提升其英文能力,降低未來面臨英文閱讀以及與外國學者討論的壓力。 |
工業與資訊管理學系:本系是南部最早成立的工業管理相關學系,也是台灣唯一一個結合工業管理與資訊管理的科系,系所課程整合了這兩個領域的學科,並提供學生能同時修習這些領域的機會。本系平均分配老師的教學工作,資深與新進教職人員每學年至少開授二門研究所與二門大學部的課程,使用輪替的方式教授核心課程。結合南部企業如南科等,辦理產學合作與提供諮詢服務,研究與產業密切結合。 |
與相關科系之異同 |
光電科技為結合電機、物理、化學、材料等學門的領域;與電機系的差別在於電機系涵蓋較廣,要到大三或甚至研究所後才開始分流,而光電系則是著重在光電這個分支領域,深入的光學知識與實驗課程在電機系中是沒有的;與物理、化學、材料系的差別在於物理、化學、材料系較偏重理論,而光電則是較偏重於元件應用技術。 |
本系主要包含兩大領域(工管與資管),與工管相似有工業工程及企管系,本系承襲原來計量管理和生產製造管理之路線,企管系則發展財務管理和行銷管理之領域。資管部份較相似有資訊工程與科學,資管與資工或資科都需在資訊科技上有相當的訓練,但資管主要將所學科技應用於公司的營運管理,資工與資科較著力於資訊科技的改善。 |
生涯發展容易誤解之處 |
光電出路極廣,包含光學(大立光,亞洲光學),半導體(台積電,聯電),材料(康寧、永光化學),顯示驅動IC(聯詠、聯發科、瑞昱),系統應用(宏達電,華碩,Goggle,Apple)等都需要具有光電專長的人才,非僅限顯示器(友達,群創),照明(億光,晶電),光通訊(波若威),太陽能產業(茂迪)等產業。 |
本系大學部畢業生於畢業後大多選擇繼續深造。多數畢業生並考取國內知名國立大學管理相關研究所,如:工業工程研究所、資訊管理研究所、資訊工程研究所,或是選擇本系之工業與資訊管理碩士班或資訊管理研究所,表現極為理想。
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學習方法容易誤解之處 |
學生常認為光電系因為領域較廣,需要同時學習光學、電子、物理等相關知識而較難專精,但本系提供相當多的實驗課程,亦安排學生進入實驗室進行專題研究,藉由實地操作以及主題式的學習扎實培養學生的專業能力。大三期末則舉行專題比賽,除了讓學生展現專題成果外,可藉此機會與學、業界專家評審交流,獲取專業實務建議。 |
工業與資訊管理學系常被誤為是比較偏傳統產業的。事實上在目前製造掛帥環境中,工業管理與資訊管理是重要的跨域結合專長人才。
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補充提醒與說明 |
學生於大三加入教授實驗團隊參與專題研究,亦可透過五年學碩管道,同時獲得學、碩士文憑。豐富的獎學制度讓優秀學生能專心學習無經濟之憂,亦提供遍及北中南部軟硬體科學園區的產學合作機會。本系成立學生學術社團積極推廣光電科普活動,包含至社區展演,邀請全國高中生及偏鄉國中生到系體驗光電之美,可弭平偏鄉學習資源差距,並提升學生的社會責任感。串聯系友力量,協助學生建立就業人脈網絡。 |
無 |
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國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
幾何光學、幾何光學實驗
本系極受歡迎的特色課程之一,介紹光的反射、折射、散射等現象與原理,以及如何使用透鏡來設計光學系統。本課程採用翻轉教室教學法,課前提供講授影片預習,課堂中則以生活實例出題,引導學生應用幾何光學的基礎理論與生活串接,培養知識應用能力。幾何光學實驗透過動手做讓學生能實地操作光學系統,深入了解成像原理。 圖解:透鏡像差計算 版權:老師提供 光子學、光子學實驗本系極重要的特色課程之一,從較進階的光學現象出發,包含極化與同調性,接著介紹調變光特性的技術與光波導、光纖相關應用;最後提及光偵測器以及光伏元件的原理及應用。光子學實驗則透過動手做讓學生實際了解如何調變光的特性,並知道各式光電元件與量測系統的操作原理。 圖解:聲光調變器 版權:老師提供 光電科技前沿本課程開設於大一上,協助新生及早了解光電工程樣貌,以釐清及探索自我興趣。課程藉由產業介紹、實驗演示與現場操作,以及團隊光電創意發想的活動,讓修課學生能了解光電領域的研究工作以及未來發展,從而建立學習興趣並及早規劃生涯藍圖。另外,本課程計畫將藉由光電創意發想活動的規劃,培養修課學生團隊合作的精神。 圖解:創意發想活動 版權:老師提供 色彩學導論本系的特色選修課程之一,從人眼對色彩的感知原理出發,探討如何發展色彩的定量工具,如何客觀的量測色彩,進而應用到光電產業,包含顯示器、照相機、照明光源等。單元化課程設計,搭配小組活動,讓學生透過實作與問題討論,培養團隊合作以及知識應用能力。 圖解:光與人眼單元-盲點測試 版權:老師提供 沉浸式體驗概論本系特色選修課程之一,亦為中山大學創新的跨領域課程共學群-沉浸式體驗共學群的基礎核心課程。介紹近年來蓬勃發展的VR、AR、MR技術所涵蓋的基礎硬體、軟體原理,以及沉浸式體驗於娛樂、教育、醫療以及商業領域的應用實例。讓學生對於沉浸式體驗所涵蓋的技術有基礎認識,未來可橋接到對應的專業領域學習。 圖解:立體視覺原理-手機立體顯示實作 版權:老師提供 |
工業管理概論旨在向學生介紹行業管理的性質,規模和當代挑戰。本課程還解釋了行業管理的概念,討論了流程,並總結了當代管理思想的起源。 計算機概論介紹計算機和信息技術的一般概念以及使用C ++的基本編程技巧。包括硬件,軟件,輸入/輸出,Internet / WWW和網絡等各種概念將得到廣泛的討論。此外,學員將接受過如何用C ++編寫基本計算機程序的培訓,包括變量,控制流,函數和指針。 資料庫管理資料庫是一家公司營運的重要資源,將早期的紙本檔案電子化,目前的趨勢更利用這些資料分析出各樣的營運策略。資料庫為工管與資管皆需具備的重要技能。 統計學統計技巧可以觀微知著,試著由特定手法來做少量的資料取得後可以得到合理解釋的情況。 |
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國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:巫岳錡 版權:學生提供
巫岳錡第一屆大學部學生,高中時志向是考古家,但因台灣產業環境以理工就業較具優勢而選擇自然組。因家中認為化學領域可能具有高汙染高風險的產生物,較不鼓勵就讀相關科系,亦因本土生醫產業仍不蓬勃,僅有醫藥業出路較好,最後決定選擇領域較為新穎的光電系。就學後想要早日就業,因此申請五年學碩,順利取得碩士文憑。 友達光電任職中,產品開發需要大量使用電磁學、電子電路、半導體物理、數種程式語言、材料等多層面知識與技能,亦需具備英文溝通及協調能力。工作上有許多與國外客戶或儀器商的溝通場合,也得以英文撰寫論文與專利,英文亦是轉職外商公司不可或缺的基礎能力;協調能力則與跨部門合作及升職晉等有很大關係。 圖解:李承璋 版權:學生提供
李承璋第二屆大學部學生,對新穎光電元件的原理及開發極有興趣,喜歡挑戰過去沒有人做過的事。大三時獲得五年學碩資格,碩士畢業前取得逕讀博士資格,決定留在中山大學續讀博士是因為研究主題具有挑戰性,且實驗室提供豐富的研究資源,繼續攻讀可以完整研究主題以及讓自己更精進能力,未來可得到更好的生活品質。 碩士班一年級時獲得友達光電預聘,至友達實習並獲全額獎學金76萬,但發現循規蹈矩擔任工程師並非最大興趣,懇切尋求更多挑戰自我的機會;因為研究方向有商業價值,目前已開始創業,將研究成果商品化。於2018獲得科技部創新創業競賽-創業傑出獎及光寶創新獎-金牌兩項大獎的肯定,證明工科學生的未來有多種選擇! 圖解:陳信宇 版權:學生提供
陳信宇第二屆大學部學生,畢業後繼續留在中山光電攻讀碩士學位,學習有機光電元件開發,對色彩工程與顯示技術有強烈的學習興趣。從學生時期便熱衷於活動籌備,對於“企劃”兩字有著豐富的經驗與見解。課外之餘,喜歡背起包包,藉由背包旅行,開拓自我視野。 台灣科高工程(Google Taiwan)任職中。畢業後先於宏達國際電子(HTC)多媒體設計部門任職,而後轉入台灣科高工程有限公司(Google Taiwan)擔任硬體研發工程師。工作內容著重於螢幕規格定義、新技術導入、影像色彩表現、新功能的開發、產品品質的確認等,經手的專案數量超過十個,深感除了不斷進修自己的專業外,將專業知識轉化為人人皆可理解的語言對於專案推動、理念實現也是重要關鍵! 圖解:方柏勝 版權:學生提供
方柏勝第二屆大學部學生,在大學時期完備人格養成:學會獨立及對選擇負責,包含課程活動及課餘家教安排;深刻體會讀書跟讀懂的不同,發現各學科觀念相互關聯,渴望探討問題的本質;學會藉由了解事實、廣泛閱讀去積累知識,並以邏輯去檢驗對未知領域推演出的想法;也透過認識不同國家和背景的人,學會兼具包容與理解的多元觀點。 友達光電任職中。職場上重視問題解決能力,碰到工作問題需要自我額外花時間進修而非坐等救援。業界對資源的運用與效率要求嚴苛,除了妥善運用資源外也需要積極爭取資源,更要有從研發導入技術至產品的能力。當自己獨立帶專案後,發現份內事只是基本,跨部門、領域團隊的溝通合作,以及人員安排的效益性才是展現價值的時機。 圖解:曾郁雯 版權:學生提供
曾郁雯第三屆大學部學生。高中時擅長數理,面對科系選擇,除了能力也考慮興趣,在擅長的範圍中選擇喜歡的。大三進行光電元件開發專題,深感興趣,因此申請五年學碩續讀碩士。曾擔任社團幹部,時間管理的經驗亦成了幫助自己度過研究難題的工具。畢業前,參與企業座談、了解企業現況,亦審視工作內容是否符合所學,是否值得挑戰。 於台積電任職,負責開發快閃記憶體。透過公司教育訓練、熟讀相關資料、實際操作、詢問主管或同事,以實際的數據或報告建立實力與信用。在企業工作和在學校學習兩者差異雖大,但因身在研發部門,工作模式其實也有些像在學校做研究,只是把地點換到企業罷了。藉由實驗最佳化取得好的數據,應該就是這份工作的成就之一了。 |
圖解:NVIDIA資深資料科學家
劉冠良成功大學工業與資訊管理系 成功大學資管所碩士班 成功大學資管所博士班 洛斯巴拉莫斯國家實驗室 - 助理研究員 東京工業大學 - 訪問學者 鴻海 - 機器學習工程師 NVIDIA - 資深解決方案架構師 NVIDIA - 資深資料科學家 碩博士研究專注於於生物領域,主要解決 Human 以及 Environmental Microbiome 的 DNA 序列分類問題;在學期間也利用所學在家裡經營的企管顧問公司擔任稽核員與品管顧問的工作,爾後加入了鴻海大數據團隊,利用機器學習處理各種流程當中可以定義為監督式學習的問題;目前在 NVIDIA 擔任資深資料科學家,提供客戶重裝備,在各領域做腦力激盪找到深度學習的應用可能。 圖解:美國Nike總部資深供應鏈設計經理
吳光宇2005年台中一中畢業後考取成功大學工業與資訊管理學系,大學畢業服完兵役之後申請上美國賓州州立大學工業工程研究所。進入職場後進一步取得美國芝加哥大學Booth商學院碩士學位 (MBA)。 在美國曾先後於連鎖藥局Walgreens總部、雀巢供應鏈部門擔任最佳化工程師和波士頓諮詢公司擔任資深知識分析師。目前任職於Nike總部擔任資深供應鏈設計經理,未來將繼續應用作業研究和資料科學之知識到實際的供應鏈產業之中。 圖解:Google 軟體工程師
許嘉容成功大學工業與資訊管理學系 喬治亞理工學院大數據分析碩士 碩士期間,於美國電信AT&T 擔任Big Data 資料科學實習生,之後前往美國Amazon 西雅圖總部擔任軟體工程開發實習生 。 實習後結束接受return offer 加入Amazon Web Services 總部資訊標竿組,並在之後協助公司AWS IQ服務開發,產品於2019 AWS re:Invent大會在Las Vegas 發布。 2021加入Google擔任軟體工程師,協助資料視覺化&數據分析服務開發。 圖解:Business Development
賴光毅2001-2005 NCKU Bachelor's Degree of Management 2005-2007 NCKU Master's Degree of Management Science 2009 - 2012 Cheng Shin Rubber Ind. Co., Ltd. 2012 - 2016 Maxxis International Middle East & Africa, Dubai, UAE 2016 - 2018 Cheng Shin Rubber Ind. Co., Ltd. 2018 - North America OE Functional Team 圖解:德州儀器進口貿易主管
鄭宇傑於2014年畢業於台南一中, 本身對於資訊和管理科學有相當興趣,毅然進入國立成功大學工業與資訊管理學系,在大學期間持續學習工業工程和管理科學的相關知識,因大學多元跨領域課程,在資訊管理/工業工程/科學管理的領域均有所涉獵, 提升課程上學習的能見度。大學畢業後,為了嘗試挑戰自我侷限,2019年到美國喬治亞理工學院工業工程就讀碩士。 在大學及研究所學習歷程中,最大收獲於結合生產製造管理知識及實際應用。 2020年究所暑假期間,參加台灣德州儀器的暑期製造部課長實習計畫,學習到許多關於半導體的製程和相關的生產線管理知識,2021年研究所畢業後擔任德州儀器製造部課長,在工作上參與生產排程和設施機台等規劃,過一年半歷練對於線上的作業和半導體的材料有了更深的了解,擔任進口貿易主管,並融合製造部經驗結合新的物流部門和製造產線良好管道,提升整體工作上效率。當年在校學習經驗知識訓練,對未來工作上有很大的幫助。 |
國立中山大學 光電工程學系全英語組 |
國立成功大學 工業與資訊管理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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