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國立中山大學 化學系英語組 |
國立清華大學 教育心理與諮商學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
化學學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
| 學系特色 |
本系教授的專長及研究興趣大致可區分為有機化學、無機化學及有機金屬化學、物理化學、理論化學與分析化學等領域。化學系所在教學上涵蓋了化學之各主要領域，使年青學子有充分的機會修習喜愛的課程與領域，並著重於理論與實際的配合。英語組為全英授課，使學生能夠沉浸於泉應學習環境。 |
本系旨在培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，具大學部、碩士班、博士班及在職專班四個部別，架構教學、研究及實踐之完整體系。課程涵蓋各心理學領域的探究、輔導諮商、工商組織心理等專業知能，為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所，歡迎對心理學與人群服務有興趣之高中學生報考。 |
| 學科意涵 |
透過英語授課可以提高英語聽、說、讀、寫的能力，幫助學生更好地瞭解和使用這些專業術語，並提高他們在相關學科的能力與未來競爭力。 |
「奠定基礎、多元發揮」。課程規畫在一、二年級時奠定基本知識基礎，於三、四年級時進入「基礎心理」、「諮商心理」或「工商心理」之專業課程，並於畢業前進行「專題研究」、「輔導與諮商實習」或「工商 產業 實習」課程，實際應用所學。 |
| 學習方法 |
I. 課堂學習：開設符合教師專長之化學專業課程並提供office hour與學習輔導角落回答課程相關疑問。 圖解:課堂學習 版權:賴泳期 
II. 操作實驗：本系設有普化、有機、物化、分析實驗課程，安排實驗助教從旁協助，讓學生在安全環境下進行實驗，藉由動手操作實驗驗證課本理論與訓練學生觀察、實作、分析數據能力。 圖解:學生操作有機實驗 版權:中山大學化學系 
III. 專題報告：大學部與碩博士班皆有書報討論課程，由不同領域教師指導，訓練學生自我找尋資料，單獨上台報告能力。 圖解:化學日專題競賽 版權:中山大學化學系 |
個人省思：在課程與實務經驗中，梳理生命、反思議題、提升自我覺察與敏感度。 
實務演練：學習應用理論，精熟晤談技巧，開發大腦的諮商四核心處理器。 
研究參與：培養心理學研究的基礎知能、思路邏輯能力與嚴謹的研究態度。 
求知實踐：參與學術研討會／工作坊追求知識、增廣見聞。 
認輔實習：親身踏入各實務場域，點燃助人熱忱、投注人文關懷、實踐專業知能。自我實現：透過參與社團、學生會、系學會、營隊，追求成長與改變，實現自我理想，學習團隊溝通與合作、人際應對與處事應變能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了充分熟知高中課程基礎科學學科之外，學生必須選修化學、物理和數學等相關的加深加廣選修課，以培養科學的基本能力。同時，也要培養動手做實驗，引發對科學的興趣。此外，與國際接軌一直是化學研究人員需要具備的能力，且研發工作需接觸英文資料，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，另外，英語組的學生可降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
除各個基礎學科與知識的學習外，鼓勵多參與課程外的活動與講座增廣見聞，追求成長與改變，實現自我理想，學習團隊溝通與合作、人際應對與處事應變能力。 |
| 與相關科系之異同 |
化學專長的人員會由分子的尺度去思考在化學上所發生的事情，強調的是觀察、描述、解釋化學反應與創造一個新型態的分子。然而化工專長的人思考則是如何將化學系研究成果進行大量的生產與應用，並且解決生產過程中所遇到的難題。 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、輔導諮商、工商心理等專業知能，更可以跨領域學習本校專長課程，畢業任職或貢獻於學校教育/輔導諮商/社區心理服務/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
凡與原子、分子和巨大分子相關的科學或工作皆與化學有關，所以化學系的畢業生出路很廣且待遇不錯。化學系畢業生可到傳統產業到高科技廠，如石化、材料、藥廠、生技、半導體、光電、儀器、檢驗、政府單位、教職等等。 |
本系培養各級學校、社區、組織企業等場域之心理專業人才，課程涵蓋各心理學領域的探究、輔導諮商、工商心理等專業知能，畢業任職或貢獻於學校教育/輔導諮商/社區心理服務/組織企業部門等；亦可參與師培甄選任職輔導教師、進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照。為一兼具理論研究與實務應用之專業心理學系所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容: 很多學生認為進入化學系，不再需要修習物理與數學相關課程，但這些科目可以讓學生更懂得分子的微觀行為與特性以及化學儀器是如何進行運作的。 |
除了傳統心理科系包含基礎心理學、心理測驗、研究方法等課程外，提供有系統的諮商輔導、社區心理服務、人力資源、行銷管理等應用課程，著重實踐導向與理論研究並重，畢業後除報考相關研究所進修諮商/臨床心理碩士考取心理師執照，亦可任職或貢獻於教育/輔導諮商/社區心理/組織企業等。 |
| 補充提醒與說明 |
英國國際高等教育研究機構（QS）2023年公布全球大學學科排名成績，中山大學化學系在化學領域研究學科擠進世界前351-400，中山大學化學系在台灣的排名第7。 |
多樣專門領域與專精領域學分：提供多重延伸應用課程組合，讓您徜徉在兼顧理論與實務之心理學殿堂，跨域深耕。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-5252000 分機3904 信箱：chemaa@mail.nsysu.edu.tw |
電話：(03)5715131分機73802 信箱：psy01@my.nthu.edu.tw |
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國立中山大學 化學系英語組 |
國立清華大學 教育心理與諮商學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物理化學系統巨觀的熱力性質(內能、熵….等)終究源自其微觀的組成，量子力學可以計算原子分子的能量狀態(解Schrödinger方程式)，但粒子數目龐大（Avogadro’s number）的巨觀體系，執行精確量子計算是不可能的，要溝通巨觀與微觀，統計力學是其橋樑。 版權:賴泳期 
有機化學此課程主要的讓學生了解有機化合物中原子之間的鍵結原理,進而了解化合物的結構與性質,課程中也讓學生學習有機化合物的立體化學,有機反應,反應機構以及如何合成有機化合物,透過光譜學來學習如何鑑定化合物的結構。 版權:中山大學化學系 
分析化學讓學生學習化學相關儀器的原理，並且配合實驗課程進行實際操作，培養學生操作化學儀器的能力與知識。 版權:賴泳期 
無機化學能循序漸進教導學生無機化學之基礎知識以奠定後續理解無機化學應用層面之概念。 版權:賴泳期 |
認知心理學
1. 讓學生了解與認識認知心理學的範疇、基本議題及研究方法。 
發展心理學
1. 能了解兒童身心發展內容與理論。 
性格心理學
1. 熟習人格心理學相關理論與研究方法。 
心理實驗法
1.修課學生已具備基本對人類行為科學的瞭解。 
正向心理與健康
1. 瞭解正向心理學的發展與內涵。 |
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國立中山大學 化學系英語組 |
國立清華大學 教育心理與諮商學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
曾筱茹清華大學教育心理與諮商學所輔導諮商組在職專班碩士生，清華大學附設實驗國民小學專任輔導教師。擁有教育部國民小學教師加註輔導專長教師證書，於國立新竹教育大學教育心理與諮商學系畢業。 因高中生涯相關課程，開啟想從事助人相關工作的性向探索。大學時，除了心理諮商的能力培育，亦修習國小教育學程，並透過志願服務和認輔學生，增進學生輔導的實務知能。畢業後，曾擔任補救教學、科任、班導、兼輔等教師工作。104年考取竹大附小(現清華附小)專輔教師，負責協助落實校園三級輔導工作，提升孩童生活適應能力。 
潘韋汝國立嘉義大學輔導與諮商學系 碩士、警察專科學校 授課教師、內政部警械修理廠 心理諮詢委員、新北市板橋區樂齡學習中心 授課教師、國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組 博士生 取得諮商心理師證照後便投入新北市學生輔導諮商中心學習系統合作，爾後便開始行動心理師的生涯，服務軍警、監獄、樂齡長者、各級學校等等，於社區服務的過程中看見體制、系統與個體間之不易，進而期待藉由博士班之攻讀，將實務經驗結合實驗以改變教育體制與創建本土化之心理學理論。 
賴聽柔國立中央大學人力資源管理研究所畢業、中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員、國泰世華銀行人力資源部襄理。擁有乙級就業服務技術士、Willis Towers Watson全球職位評等系統職位評等師、DDI職能分析師資格。 大學擔任系學會幹部外，亦曾任暑期實習發表會總主持人、專題發表會總召，大四時透過推薦甄試進入中央人資所，碩士畢業時獲選當年度系所推薦斐陶斐榮譽會員，求學期間曾於台北士林地檢署、凌陽科技、自強基金會、聯景光電實習。畢業後任職於國泰世華銀行，曾負責招募、晉升、資遣、調薪、人才/職涯發展等專案。 
張景淳國立新竹教育大學教育心理與諮商學系、國立清華大學教育心理與諮商研究所畢業、國立臺中教育大學資源教室輔導人員、臺灣體育大學合作講師。擁有諮商心理師證照 求學期間曾於立錡科技股份有限公司、新竹地區國軍空軍醫院精神科、國立成功大學心理健康與諮商輔導組實習。就讀碩士班期間亦曾於立錡科技股份有限公司人力資源部門擔任專案助理、新竹生命線擔任協談義工。目前任職於國立臺中教育大學資源教室，負責協助校內身心障礙學生之生活適應及課業輔導相關業務。 
圖解:畢業系友葉耘綱 版權:葉耘綱
葉耘綱國立清華大學教育心理與諮商學系諮商組碩士班、國立清華大學教育心理與諮商學系學士（2012~2016）、輔導季刊編輯助理（2013.09~迄今）、新竹市青草湖國小—認輔老師（2016.01~2016.06）、新竹市青草湖國小—諮商實習（2015.09~2016.01） 高中開始接觸心理學相關書籍，因而產生興趣。大學如願就讀心理諮商相關科系，為了自我進修及貼近實務，曾參加義務張老師儲備訓練，也為了拓展視野和貼近多元場域，曾到新竹榮民之家、新竹市精神健康協會等機構擔任志工以及竹大附小、青草湖國小擔任認輔老師。目前以考取諮商心理師執照為目標，就讀於諮商研究所碩士班。 |
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國立中山大學 化學系英語組 |
國立清華大學 教育心理與諮商學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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