國立中山大學 海洋科學系 |
國立成功大學 地球科學系 |
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所屬學群 |
地球環境學群
海洋科學學類 |
地球環境學群
地球科學學類 |
所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
學系特色 |
海洋科學系為台灣頂尖研究型大學中唯一以海洋科學為教育目標的科系,全面整合研究教學資源,培育全國具最紮實海洋科學專業之學生,提供本校及國內外各機構發展海洋相關研究、產業、教育之所需的人才。本系著重全球性環礁生物多樣性、海洋碳循環、全球變遷研究等方面的研究,以為提供海洋環境保護、資源利用、以及海洋法規制定與管理之。 |
本系致力於培育探究地球現象、防治地質災害、開發礦物材料、地質調查、資源探勘及地科教育等人材。課程含地球物理、地球化學、礦物科技及自然資源等領域。師資兼具基礎科學研究與產業實務經驗,與國內外相關研究單位及產業界關係密切。研發與教學設備完善。畢業生大多進入地質、工程、化學分析、環保及教育等相關公私立機構,以及電子、耐火、水泥、石材、鋼鐵、化工…等,與材料相關科技產業公司服務。 |
學科意涵 |
海洋科學係研究海洋之學科,涵蓋海洋生物/生態、海洋化學、海洋地質、海洋物理等研究領域。海洋佔了地球表面超過70%,為了更瞭解這個美麗星球,我們以基礎科學為本,從海水與海洋的特性延伸,探討海洋中各種現象與原理,並從中學習如何維護海洋資源,以達到永續利用的願景。 |
地球科學泛指與地球之地圈、水圈、氣圈及生物圈相關之科學領域,探討此四系統中的現象與作用,以及系統間的相關性與交互作用,並進一步探討系統間交互作用所造成之現象,及其對人類之影響。 |
學習方法 |
實驗法:於研究船上進行海水採樣,各種數據測定及成份檢驗分析。 圖解:學生進行海上實習-儀器操作 版權:中山大學海科系簡國童老師攝 專題辯論:學生分組擇定一個海洋相關議題,透過團隊合作共同蒐集資料、討論辯論方向,並與美國學校學生以英文進行辯論比賽。從過程中增進學生英文聽力、閱讀、演講能力,也同時增加學生探究海洋相關議題的深度。 圖解:學生進行辯論比賽 版權:中山大學海科系自有照片 未上傳圖片 資料分析:透過使用Matlab程式的能力,學習分析資料的方法,繪圖與結果判讀。 |
未上傳圖片 專業課程大多以ppt授課,ppt內容可由教學平台下載,或由教師提供講義,以提升課堂學習成效。課程內容多取材自任課老師指定之原文書,建議多研讀原文書,以對課程有更全面性之瞭解,提升自身競爭力。 未上傳圖片 本系重視實作,設計實習課程搭配專業必修課程,實習課程主要學習對地質材料之基本觀察、辨識、紀錄,並推測造成所觀察到現象之作用;亦繪製與正課內容相關之圖表,以求對正課內容有更深刻之認知與理解。 未上傳圖片 有些課程會針對特定主題或資料進行分組討論,各組再彙整報告,訓練團隊研討與表達之能力。亦有授課老師依課程性質使用多種教學方式,有些包含算式導衍,有些配合電腦程式與軟體實作。深化多元學習方法。 本系的一個重要特色課程是"野外地質調查訓練"。於野外教導學生操作地質調查工具,調查各種地質特徵,再統整所得資料,完成地質圖、地層柱等綜合性成果。過程含分組討論與報告,期透過同儕交流,提升學習成效。 圖解:野外地質訓練合輯 版權:成功大學 地球科學系 本系每年於校慶時,由學生舉辨系展,系展內容由學生訂定,自行規劃、設計、訓練、展示。透過同儕合作,相互學習。 圖解:系展-博物館組活動 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
海洋科學是研究海域中,包括淺海及大洋,各種現象的成因及對世界的影響。這些現象常常不是單一因素所造成,它們的衝擊也非單一面向,因此海洋科學的關心的議題甚廣,從自然科學到人文社會科學,而研究方法涵括甚廣,生物、地質、物理及化學的基礎知識亦是必備的能力。 |
大學地球科學支準備功,於高中時需詳讀地球科學教科書,另外數學,物理,化學等也是基本功夫,須具備一定基礎,這關係到地球物理,地球化學,礦物科技,GPS或GIS應用. |
與相關科系之異同 |
海洋科學系重視基礎海洋科學的建立,包括海洋生物及生態、海洋化學、海洋地質、海洋物理四個領域。 |
本系課程確實涵蓋地質、海洋、氣象與天文四大領域,及國、高中地球科學師資培育課程,為實至名歸的地球科學系。且部分課程內容可應用至電子、材料、鋼鐵、化工、環工、地質工程等領域,所提供的學習領域極為寬廣。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. 海科系畢業只能繼續作海洋相關研究。 |
學生出路或生涯發展並不侷限在地球科學領域。本系設置多項高階材料及化學分析儀器;如:各類型之電子顯微鏡及質譜儀,皆為電子、材料、鋼鐵、化工、環工等業界之基本配備,諸多課程內容亦可應用於這些領域。亦有課程涉及程式語言及資料處理,可應用於資訊業。畢業學生也的確在上述地球科學之外的領域有非常好的發展。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生不太清楚海洋科學系在學什麼,其實海科系很重視學生基礎科學的能力,所有海洋學課程理論皆建構自基礎科學,學生可依自身興趣選修海洋生物、海洋化學、海洋地質、海洋物理四個領域中的課,具備跨領域的能力未來在求職方面將具有極大優勢。 |
本系課程學習內容強調與物理、化學及數學之連結,並可應用至諸多工程領域。學生大多積極參與地球科學相關之課外活動;例如:系展、中央研究院地球科學研究所暑期實習、自然科學博物館暑期實習。另外,本系大學部學生進入教師研究群,與碩、博士生學習的風氣極盛,可提早選擇專長領域。整體而言,本系是一個多元學習的環境。 |
補充提醒與說明 |
本系畢業生就業領域相當多元,除繼續深造外,私人企業單位如工程顧問公司、科學園區、環境影響評估、生態旅遊、資訊、貿易、水產飼料養殖等,而公立海洋相關機構,含國中小、高中等教育單位、各大學、中研院等研究單位、政府機關、氣象局、中油、地調所、水試所等,端看學生主修領域,學生入學後可慢慢探索興趣及未來志向! |
無。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
海上實習學生實際操作海洋基本資料蒐集所需之研究船上使用設備,航次規劃及執行,海洋基本資料蒐集及分析。出海前規劃實驗內容,出海時進行資料蒐集及採樣,出海完畢後整理數據並加以分析。學期末進行小組口頭報告,並繳交一部短片作為這學期的學習成果。 圖解:研究船船員說明應注意事項 版權:中山大學海科系簡國童老師攝 科學英文訓練學生英文口語及科學英文的閱讀能力。學生須分組擇定一個海洋相關議題,透過團隊合作共同蒐集資料、討論辯論方向,並與美國學校學生以英文進行辯論比賽。從過程中增進學生英文聽力、閱讀、演講能力,也同時增加學生探究海洋相關議題的深度。 圖解:本系與美國學校師生合照 版權:中山大學海科系自有照片 地球科學概論本課程主旨為介紹地球氣圈、岩石圈、水圈、生物圈以及為基礎,除了提供學生全面性的認識地球,並進一步瞭解全球環境各項因子之間的交互作用和所產生的影響。 圖解:於台南大地化石礦石博物館進行校外參訪 版權:中山大學海科系自有照片 未上傳圖片 海洋科學前沿透過專題演解及討論,教導學生瞭解各項海洋科學新知與研究,培養學生具備海洋科學的知識、提升同學投入海洋科學領域之動能、增進學生規劃及執行科學研究的能力。 |
野外地質調查訓練著重於實際運用地質知識及調查技能。於野外教導學生操作地質調查工具,進行岩性調查,並於現場指導同學判斷露頭的地質特徵,以完成區域地質圖、路線地質圖、地層柱等地質調查成果。課程包含分組報告,各組可互相討論及交流。 圖解:野外地質調查訓練 教學場景 未上傳圖片 全球地震活動導論本課程介紹全球之地震活動,探討大地震之肇因,以及可能發生毀滅性地震之地點。 未上傳圖片 井測學和能源資源探採應用本課程將依序介紹各種井測的相關原理以及岩性物理和地質學上的解釋。先介紹沈積體系、層序地層和地質構造型式的概念,以此作為從事井測地質解釋的原理依據。繼之,本課程將結合各種井測資料及相關的岩石物理學介紹沈積盆地分析和儲集岩特性分析的解釋方法。最後提供運用整合井測資料從事能源資源探採的案例。 工業礦物本課程先介紹工業礦物之特徵及分類,接著簡介此些工業礦物在自然界形成之起源、形貌、組織構造等,並分析工業礦物在全世界各地之市場需求及世界貿易狀況,更加以介紹此些工業礦物在未來之發展趨勢。最後針對目前流行的工業礦物介紹其特性與其應用價值,大致分為環境礦物、奈米礦物及功能性礦物等等。 圖解:工業礦物學帶學生至業界參訪 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 寶石學本課程先介紹寶石的礦物學與結晶學性質,接著簡介此些寶石的物理性質、光學特性等,並介紹如何鑑定寶石與其用途分析。最後針對目前流行的無機寶石介紹其特性及加以評價。 圖解:寶石學邀請專家演講公告 版權:成功大學 地球科學系 陳燕華 老師 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
李坤瑄中山大學海洋資源學系、中山大學海洋生物究所、國立自然科學博物館助理研究員 從本系所畢業後,於國立自然科學博物館蒐藏研究組擔任助理研究員兼無脊椎動物蒐藏經理的職務,以腔腸動物海葵類、環節動物多毛類及棘皮動物海膽類為主要研究對象,一方面藉蒐藏研究計畫自各地採得之標本作動物相之調查及分類研究,另一方面則在野外採集時進行其生態研究及生態照之拍攝。(著名作品:《臺灣產頭足類動物圖鑑》/編輯、《印象深海.幽冥異形》/作者) 未上傳圖片 圖解:周教授個人照 版權:國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所照片
周文臣國立中山大學海洋地質及化學所(博士)、國立臺灣海洋大學研發處研究船船務中心主任、國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所教授兼所長 本系傑出系友周文臣博士任教於國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所,並擔任該所所長及國立臺灣海洋大學研發處研究船船務中心主任,於2016年榮升國立臺灣海洋大學教授。 未上傳圖片 圖解:王副教授個人照 版權:高雄海洋科技大學海洋環境工程系照片
王樹倫國立中山大學海洋地質與化學所(博士)、國立高雄海洋科技大學海洋環境工程系副教授、國立高雄海洋科技大學研發長、國立高雄海洋科技大學海岸水與環境中心副主任。 本系傑出系友王樹倫博士任教於國立高雄海洋科技大學海洋環境工程系,曾於2003至2009年間擔任該系系主任,並於2009年至2012年擔任該校研發長、2014年至2022年擔任海岸水與環境中心副主任,並於2022年8月起擔任海岸水與環境中心主任。 |
未上傳圖片
林俊孚美國科學基金會 (NSF)的研究青年獎 (Early Career Award, 2011-2015) 2015年美國礦物學會會士 (Fellow) 1992 學士 國立成功大學地球科學系 1994 碩士. 國立成功大學地球科學系 2002 博士 美國芝加哥大學地球物理系 在地球科學系就學期間,林林俊孚以礦物物理為背景完成碩士學位,之後到芝加哥大學攻讀博士,畢業後進入卡內基研究院及勞倫斯-利弗莫爾國家實驗室,現任職的美國德州大學奧斯汀分校,建立高壓實驗室。其研究成果,被世界的地球物理及高壓研究界所肯定,而獲美國科學基金會的研究青年獎及獲授美國礦物學會會士。 未上傳圖片
曹恕中1982 學士 國立成功大學 地球科學系 博士 國立台灣大學 地質系 於經濟部中央地質調查所服務逾20年,現為代理所長。 未上傳圖片
何恭算1981 學士 國立成功大學 地球科學系 1986 碩士 國立台灣大學 海洋研究所 1998 博士 國立台灣大學 海洋研究所 於國立自然科學博物館服務逾20年,曾任地質組主任,現為展示組主任,曾規劃多項大型展覽,2017年的《敦煌風華再現-續說石窟故事》為其代表作之一。 未上傳圖片
郭守文1989 學士 國立成功大學 地球科學系 1991 碩士 國立成功大學 礦冶及材料科學研究所 現為 台積電 技術委員會 處長 未上傳圖片
王豐仁1992 學士 國立成功大學 地球科學系 1994 碩士 國立成功大學 地球科學系 應用地質技師 專技高考82年及格 臺北市應用地質技師公會第6屆暨第7屆 理事長 (100年~106年) 參與調查國內多項隧道、水庫、高速公路等重要公共建設,以及環境地質調查等工作達20多年。 參與多次地質法與相關子法、準則的研議,並擔任全臺22縣市地質法說明宣導會講師。 擔任中央地質調查所「地質知識網絡推動發展計畫」案之主持人。 |
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國立成功大學 地球科學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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