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中山醫學大學 醫學社會暨社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
本系於民國92年正式招生。教學特色為兼重社會學、社會工作和社會福利等三個領域的專業知識訓練，善用學校教育資源及附設醫院醫療資源，培養「符合社會變遷趨勢，培養具有醫學人文素養與反思能力的社會工作者及社會服務人才」。 |
本系旨在培養以人為本、健康與正義為信念的專業社會工作者。希冀藉由教學、研究與社會服務對社工教育、社工專業及整體社會有所貢獻。提供完整與多元的課程，並重視師生緊密互動，以激發學生潛能，建立學生對社會工作的承諾。 |
| 學科意涵 |
「醫學社會暨社會工作」所指涉的學科意涵包含「醫學」、「社會學」以及「社會工作」。本系特色在於結合社會變遷趨勢，著重「健康」、「疾病」、「醫療」在社會學與社會工作專業領域的變革。 |
社會工作學系透過扎實的基礎社會工作知識理論、研究與實習訓練等課程設計與教學，讓學生嫻熟基本專業社會工作方法及操作知能，以培養學生成為公私部門之社會工作專業工作者。 |
| 學習方法 |
課堂講授法：透過多元教學方法以及課程設計，搭配數位化媒體的學習方式，協助同學即時回饋以及提升學生學習成效。 圖解:課堂講授法 版權:專題演講 
分組學習法：透過小組報告方式學習資料查詢、問題/假設確認以及問題解決。例如團體方案規劃、執行以及評估可以協助學生人際溝通技巧、訊息的蒐集以及團體帶領的要訣。 圖解:小組討論課程 版權:社會工作實習課程 
實務參訪：參訪活動所參觀之機構，是以符合學生課程學習領域之需求，除促進學生課堂學習外，亦能提升學生參與與體驗的學習；再者透過實務現場的參訪，學生可以更加瞭解自我與生涯探索，協助未來學習與工作生涯領域的選擇。 圖解:校外實務參訪 版權:授課老師提供 
實習訓練課程：為了協助學生專業實務能力，運用志工經驗學習進行校外機構實習，或透過校內實習訓練活動課程、考試，協助學生準備未來職場所需之實務職能。 圖解:校內自辦SW-OSCE考試 版權:醫社系 |
本系重視師生間緊密的互動，以促進學生潛能發展，建立學生對社會工作的承諾。 圖解:師生透過座談溝通討論 版權:臺北大學社會工作學系 
在社工專業方面，我們藉由督導、諮詢、研究和實習之服務及合作，使理論與實務相輔相成而促進專業的發展。 圖解:專業課程學習 版權:臺北大學社會工作學系 
透過實習，使理論與實務相互印證，習得專業知識、專業技巧與經驗，以培養具有專業知能與團隊合作的社會工作者。 圖解:實務場域進行活動 版權:臺北大學社會工作學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.自我省察及表達能力: 建議學生統整家庭背景、生命經驗及人格特質，規劃參與校內課程及課外活動，呈現學生面對解決問題能力及對社會問題的省察。從學生學習或探索的經驗中，呈現如何與學生對個人大學生涯的規劃進行連結。 |
本系秉持以人為本、弱勢關懷、全人發展、社會正義的教育宗旨在培養綜融的專業社會工作者，除了提供專業學術理論的訓練外，更強調理論知識與實務操作的並重，課程規劃包含實習課程的訓練，透過實習課程安排，走出課堂去接觸真實的社工服務場域。學生在專業論理訓練及實習體驗兩者並行中，要學習並成為懂得傾聽、了解與人合作的重要，討論而非爭論的溝通能力，懂得平心靜氣的表達觀點及解決問題，並且更需要有不斷換位思考的能力，以及對時事保有關注的熱情，才能成為多元且綜融的專業社會工作者。高中生可多參加服務性社團、志工，將活動過程摘要紀錄下來，並反思活動帶給你的體悟及回饋是什麼? |
| 與相關科系之異同 |
醫學社會暨社會工作學系與其他綜合型大學社會學或社工系相較，本系的課程規劃優勢不但涵蓋一般綜合型大學社工系所需的社工師證照考科（例如社會工作概論、社會個案工作、社會團體工作、社區組織與發展、社會福利概論等）、社會學鉅視觀訓練的相關科目（例如社會學、組織行為、社會學理論等），更因校務定位涵蓋醫學相關課程裡所需的醫學以及人文課程（例如醫療社會學）
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社會工作是一門助人的專業，藉由政策制定、團體與個案工作等助人方法，協助弱勢團體改善不利處境。社會學系是社心學群的核心系所，與政治、經濟、心理、社會工作、人類學構成社會科學的基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
普遍對本系畢業生出路的迷思多誤認薪水很低。社會工作與社會服務的工作皆依工作類型、機構類型、甚至是社工師證照有無而有明顯的差異。 |
社工系畢業的學生出路多元，依據本系就業比例前三名的行業種類：個人及社會服務類46.49%、教育與訓練類12.52%、政府公共事務類10.48%、其他30.51%，前述數據說明，除了社工以外，還有許多生涯發展的管道可以選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
（1）社工專業並不是沒有領薪水的免費人力，不是志工，是需要透過跨專業領域的訓練而培養出來的工作者，社工是有薪水的。 |
社工≠志工 |
| 補充提醒與說明 |
秉持「以學生為主體」的系所經營理念，專注「專業稱職能力培力」的教學目標，於課程中導入實務工作者演講、分享或雙教師協同授課，增強實作與實務能力，引導學生反思性及反身性的思考能力。運用系統回饋機制設計，發揮定期檢視及自我持續改善的功能，以符合「以學生為主體」及符應社會脈動需求。 |
除了研讀社工相關領域的課程，本系學生多選擇雙主修，讓自己具備更多競爭力； |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-24730022分機13012、13013；04-36098741 信箱：cs1340@csmu.edu.tw |
電話：02-86741111#67012-67014 信箱：sw@gm.ntpu.edu.tw |
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國立臺北大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會工作概論透過不同觀點、方法，協助人們提高生活品質，使其功能有效發揮。社會工作著重在人與環境的互動，其基本價值觀在於激發人類潛能，追求社會正義，特別著重在增強及服務社會弱勢，維護其尊嚴為最終目標。 圖解:社會工作概論期末壁報展示課程 版權:授課老師 
婚姻與家庭
1.反思過去生活經驗與理解自我在家庭與感情中的位置與關係脈絡。 圖解:實務社工與授課老師的課堂對話 版權:授課老師 
健康照護系統健康照護服務是國家醫療制度進步的重要指標，本課程從社會學、社會工作與管理學的跨領域觀點，思考人、醫療組織及健康照護制度的整體架構，引導同學理解國內外健康照護體系，認識健康照護機構的組織運作及管理知能。 圖解:健康照護系統課程護理之家參訪 版權:授課老師提供 
方案設計與評估
以實證為基礎的方案計畫與評估教學，期待學生具備相關知識與能力。 圖解:家扶中心專員報告機構目前所執行方案 版權:授課老師提供 |
暫無圖片 社會工作概論有人的地方，就會有社會問題，社會工作因此應運而生，並且隨著社經環境的複雜化和全球化趨勢，日益蓬勃發展。社會工作是一門“動態”的專業與行業，從十九世紀以宗教慈善性質為主，到現在成為一門助人的專業，社會工作的知識和實務領域不斷增加與擴充，採用證據為基礎的處置、評估自己的實務，來改善實務、政策與福利輸送。 暫無圖片 人類行為與社會環境使學生具備能力理解服務對象個人與其家庭、社區和大環境的互動，及其所處的脈絡將如何影響此人在此生命圖像中的位置與發展性，並能透過社工專業協助服務對象理解影響生活與其發展的障礙，奠定進行有效評估和處遇策略的基礎，即具備看待人在發展中的鉅視面與微視面之專業知能。 暫無圖片 少年犯罪與防治介紹少年偏差行為及犯罪問題以及防治體系的理念、流程、服務內容及相關議題。目的在讓有興趣於非行偏差行為之少年人口群(12至18歲未滿)的學生，學習少年犯罪行為的問題理論、法令規定及防治政策、各類體系的理念、服務與分工，以及功能各異之服務層面議題與發展方向。 |
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國立臺北大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:陳彥伶系友提供
陳彥伶記得踏進醫社系的第一天，全班坐在團體諮商室的木地板上圍成一圈，導師逐一了解同學們的背景、動機和期待，從那天起我充分感受到關懷、接納和尊重。醫社系的老師認真教學，系上辦理許多專題講座、提供實習和演練的機會，在忙碌的課業中，紮實提升專業素養，更培養具備社工人員的堅毅性格及工作態度，便能在求職路上無往不利 馬祖高級中學輔導主任，工作區分為特殊教育及學生輔導工作二大部份皆徹底運用醫社系所學，職業能力與專業素養密不可分。「學習」除了知識的增長，更重要是技能和經驗累積。進入職場後的每一個環節如同打怪增加經驗值一般，須定時更新專業知能、發展第二專長，增進社會適應的能力，方能在競爭的職場中找到自己的定位和價值。 
版權:連穎系友提供
連穎回顧大學四年的學習經驗，可說是物超所值，豐富的課程讓我修習!大學四年裡，除了訓練自己如何具備社會學者應有的批判性思考，同時也學習社會工作助人的技巧與實務的練習，特別的是，在這些社會科學領域當中亦增加以醫學角度觀點的切入，這是在一般大學較難有的經驗。多元的學習視角，奠定了之後在就業職場個人的優勢。 財團法人伊甸社會福利基金會主任，「你的強大，就是你的自由」是我在職場努力的目標。甫出職場的我，一直告訴自己，我具備良好條件與優勢，不屈就低於個人所設定的待遇中，但必須清楚自身能力，相對付出在工作，讓自己的工作成效被看見，工作期間要不斷增進本身技能，不要害怕犯錯肯學習，有這樣的信念，就可以享受工作樂趣。 
版權:高藝洳系友提供
高藝洳大一時選擇勵馨基金會擔任服務學習的機構，立定對於兒少及婦女領域的工作興趣，透過修習系上如『婦女福利』、『社會政策』等相關課程，增進自己在興趣領域上的專業知能與發展。 勵馨基金會台中分事務所社工督導，102年進入勵馨開始社工服務，主軸服務『受保護性兒少服務』及『未婚/未成年懷孕服務』，在服務的歷程裡，看到受性侵、家暴或非預期懷孕等青少女們，在家庭當中如何受傷、辜負或被忽略，讓我更了解，助人服務當中，創傷療癒和依附關係的重要性、並陪伴、帶領服務對象進行生命及生活得重建。 |
暫無圖片
蔡宗仰（妙管家董事長）養成好習慣從生活的細節開始，如摺棉被這種小細節，不應該被忽略。對每件事保有一定的態度、不隨便，正是我們大學生應有的表現。 強調三點特質： 「不服輸」即是要有不被問題、困難打敗的決心。 「急性」則是要對每件事物的重視，不能有所輕忽、有所拖延。 「工作狂」是負責任的表現，工作尚未完成前，不安排休閒活動。 暫無圖片
黃凱萱職涯：先考取社工師證照、再考取公職社工師。 擔任公部門社工科科員 曾應系上邀約演講，到學校與同學分享職涯歷程。 暫無圖片
周宗凡因工作關係有機會到海外任職，此期間收穫頗豐，鼓勵同學未來可嘗試。 任職民間單位社福機構社工 |
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中山醫學大學 醫學社會暨社會工作學系 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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