國立彰化師範大學 運動學系 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
本系成立於民國90年8月,是國內首個以運動學系為名的系所,辦學特色為:1.培育中等學校體育師資、國民中學表演藝術師資、運動教練、運動防護、運科研究人員為主。2. 專任教師多位具有博士學位或國家代表隊教練資歷。3. 強調學以致用,鼓勵同學參與競賽與產學合作,多位同學具奧運、亞運、世大運金牌或參賽資格。4. 植基台灣、放眼全球,同學擁有至歐、美、澳、日、韓及中國等地申請交換之機會。5. 系友遍佈於全國 |
以健康相關知識,以及運動健康事業經營學理和實務經驗的教學為主軸,培養健康生活指導規劃人員、運動健康事業經營人員、以及運動健康學理與制度研發人員為重點。 |
學科意涵 |
運動學系的課程設計涵蓋運動科學、專項運動技能、運動防護、運動表演藝術和健康促進等運動相關專業知識及技能為主,目的在培育具全方位專業知能與服務熱忱之體育運動專業人才。 |
運動健康管理組包含運動生理學、運動傷害防護、運動管理、運動行銷等主要學科,瞭解人體運動中之心理、生理狀態,肢體使用之角度與力量傳達;術科課程則包含排球、游泳、桌球、羽球、高爾夫球等運動運動中心常見之運動種類,藉此學習未來在各運動企業規劃活動之細節。 |
學習方法 |
課堂講授:運動科學、運動防護、健康促進等知識傳授。 實作教學:專項運動技術演練、運動訓練實務操作及運動防護實作等。 校內外教學現場實地學習。 運動相關公部門及業界參訪。 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 未上傳圖片 實際操作:全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 未上傳圖片 教學指導:術科課程中,教授於同學操作肢體動作之同時,教導學生如何規劃設計該項運動之進行。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
掌握一定的運動知識、運動技術和運動技能,有助於提升身體素質和參與體育運動的興趣。此外,增加對運動科學科普資訊的研讀,能讓學生具備先備知識,對本系的學科內容有更深入的理解。 |
建議同學多多參與校內外之體育運動相關活動,從中體驗參與體育運動之生理、心理變化,以及週邊規劃之相關設施或輔助活動(例如防護員、體適能活動等) |
與相關科系之異同 |
1. 本系擁有多位學有專精、跨領域博士級和國家代表隊資歷的堅強師資陣容。 |
輔仁大學體育學系 運動健康管理組:包含運動管理及健康管理兩大學群,兼顧運動領域之企業在執行業務實必須具備之企劃能力及健康議題,且能實際執行與操作。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除了擔任中等學校體育教師外,也因具備運動相關學術科專業能力,能成為優秀運動教練、運動防護員、運動表演藝術等專業人才,畢業後的生涯發展多元、選擇廣泛。 |
運動健康管理組畢業亦可擔任各項運動指導、運動場域之管理階層人員及運動傷害防護相關之專業人員,非僅僅是運動指導之工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對運動及體育學系學習內容產生誤解,認為只要會運動或參加比賽就可以,這種看法並不全面。本系的課程設計強調學科與術科並重,目的在培養兼具學科與術科能力之體育師資、以及培育具外語與多元專業能力之運動產業與研究人才。
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運動健康管理組之課程包含有學科以及術科之學習,透過實習參與運動之經驗,行中思考對人體有益之活動規劃及指導,以及運動傷害之防護。學習實習運動場域中之管理思維,同實學習運動意外之急性處理技能。 |
補充提醒與說明 |
本系教學方式強調理論與實務的配合,學生除應具備專業運動知識與技能外,並可以參與校內外體育運動服務工作,以增加其實務經驗,落實體育運動專業理論與實務配合的教育目標。此外,本系課程設計除了培育中學體育師資為主,配合社會需求,開拓與體育運動產業相關的課程,以提供更廣泛的職業選擇。 |
運動健康管理之學生均以繁星推薦、申請入學,以及指定考試入學為主要入學管道。 |
國立彰化師範大學 運動學系 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
運動生物力學
1. 提昇運動生物力學基本知識。 解剖生理學
本課程教學目標為提供修習同學認識人體骨骼、肌肉、腦神經、皮膚、心肺血管等構造,建立人體解剖生理學之知識基礎,將來在修習運動生理、運動訓練、生物力學等體育相關基礎課程時,銜接更為容易。 未上傳圖片 運動訓練理論與實務
本課程之教學目標係藉由國際運動訓練科學教學之理論基礎,由授課教師輔以實例說明,使同學能清楚瞭解運動之訓練原則,藉此同學能以小組討論方式逐步提昇各專項訓練知能,課程結構融合國際最新訓練期刊、競技運動趨勢與傷害防護之概念,透過反覆研讀與討論,以達到教師、教練與運動指導者基礎工作能力為目標。 未上傳圖片 體育行政與運動管理
1. 增進對體育運動基本知能與技術。 運動貼紮實務
本課程的教學目標是讓學生了解運動貼紮基本原理、熟練運動貼紮技巧, |
未上傳圖片 運動賽會規劃與管理學習運動賽會之籌辦與執行。 未上傳圖片 運動傷害與急救學習運動傷害防護之專業知識及處理技能。 未上傳圖片 潛水學習水下重裝潛水運動之知識與技能,並結合證照,學生可選擇於課程完成並通過考試後即取得專業之潛水證照。 |
國立彰化師範大學 運動學系 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:自由時報。
王信凱108年榮獲全國教師工會總聯合會全國SUPER教師獎 任職於台南市安平國中 版權:經本人同意,以國立陽明交通大學體育室照片放置。
王志全國立陽明交通大學體育室 室主任 版權:嘉義縣政府勞工暨青年發展處網頁。
陳奕翰嘉義縣政府勞工暨青年發展處 處長
蘇柏亞曾獲2018亞運跆拳道金牌、2019世大運金牌等 代表我國參加2020東京奧運 版權:消防局提供。
白湧文消防局 教育訓練科員 |
未上傳圖片
廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝 會館董事長、前華國飯店總經理,亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 未上傳圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長,曾任體育署副署長、彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書 |
國立彰化師範大學 運動學系 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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