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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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| 所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系是以「公共治理」作為教學研究主軸；分為公共事務與公民教育兩組，主要發展面向有二，一為公共事務領域部分，旨在培養擔任公務員和公共行政之人才；另一則為提供公民與社會的師資養成需要，培育建構公民社會之人才。 |
本系成立於1963年，是臺灣歷史最悠久的公共行政學系。本系一直致力於培育政府部門之人才與領導，近年更因應新趨勢，將人才培育擴展至第三部門及各類相關公共事務之部門。本系畢業生深受業界好評，為業界所青睞，本系菁英遍佈政府機關與各行各業。本系官學合作頻繁，是學習政府運作實務之最佳園地，師資學術表現傑出，並與實務緊密聯繫，是理論與實務兼備之學系。 |
| 學科意涵 |
本系課程兼顧理論與實務發展，係以培育公共治理人才及公民與社會師資作為教學與研究之主軸，並依據本系設立目標，進行課程設計，在公共事務方面，係以公共治理為課程設計之核心理念；在公民教育方面，則以建構公民社會及強化培育公民科師資為目的，精進多元學科發展，融入社會、政治、法律以及經濟等領域之課程。 |
公共行政學是一門跨領域的綜合性學科。除了行政學與公共政策外，其涵蓋管理學、政治學、經濟學、社會學、心理學等範疇之學問。任何涉及公共事務或公共治理的知識與工具皆會被納入本學科的知識吸收範圍或成為本學科的次領域。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由授課教師秉持其專業知能協助同學建立對於學科之基礎知識，並以此為本進一步學習。 
分組報告：由教師引領下的分組報告，讓同學能夠藉由團隊之分工合作完成指定作業，過程中不但可以訓練專業知識的培養，也訓練同學團隊合作的能力和精神。 
實地觀摩：由於本系（組）課程主要為公共事務之學習，公共政策之形成和決議過程對於學子而言，有瞭解之必要，部分課程因此安排有實地觀摩學習，例如拜訪地方民意機關，安排相關人員解說議事程序之進行，凡此均有助於同學印證所學，強化學習效果。 |
課堂授課：由教授傳授理論與概念知識，裝備同學應用工具與帶領同學分析問題。 圖解:無 版權:無 
小組研討與報告：學生分組進行研討，並進行口頭與書面報告。 圖解:無 版權:無 
個案分析：以具體個案理解實務，並與理論銜接。 圖解:無 版權:無 
數據分析：運用統計知識進行判斷。 圖解:無 版權:無 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學多關注公共議題，思考和建立個人獨立之觀點，增加對公共議題論述之能力，甚至可嘗試提出解決方案或辦法。 |
NA |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他法政學群科系之最大不同點在於本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門，除傳統公共事務或公共政策之課程訓練外，另安排有法律、社會和經濟等不同學門之基礎課程，同學可以有機會進一步接觸學習不同領域之課程，探索自己之學習興趣或擴張個人之專業範圍。 |
管理學偏向工商管理，而公共行政學系則聚焦政府與其他公部門組織；政治學偏向關心政治思想、憲政、選舉及國際關係等議題，而公共行政學則較關心公共組織與公共政策議題；社會學研究各種社群人際結構與問題，而公共行政學則分析公共事務內的社群人際問題；心理學會研究影響人類認知與行為背後的個人與社會因素，而公共行政學會吸收這些知識於理解公共組織行為與公共政策之集體行為。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後的生涯發展不侷限於從事教師或公務員，不論公私部門，與公共管理相關的職業都可以有所發揮。 |
本系畢業生不必然以考公職作為唯一之出路選擇，不少本系學生在商業部門與非營利機構工作，表現亦相當突出。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本組同學之學習訓練，除了專業課程之安排外，亦強調實務見習和參與，例如親赴地方機關參訪，參與社區營造特色規劃，透過實作累積學習經驗。課程安排相當多元豐富，有助於同學開發個人興趣和志向。 |
1. 社會組的高中同學容易誤認為修讀公共行政學系是不用接觸數學相關學問，但實際上，本系同學仍需要修讀經濟學與統計學等涉及數學之科目。 |
| 補充提醒與說明 |
本系不斷精進教學課程，力求符合社會發展和實務需求，對於有志於從事公部門服務工作者，亦擬定培育計畫，精進師資，擴充資源，務求協助同學能順利跨越門檻。 |
無 |
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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
公共政策讓學習者可以充分了解公共政策本身的內涵及其運作程序，並進一步認識政策與外在環境的互動性與相關利害關係人，期使學習者能由宏觀及多元化的角度來了解政策的意涵及政策與環境的交互關聯性，強化對政策的邏輯思考能力以及政策分析能力。 
法學緒論法學緒論可謂是法學領域的入門基本課程,本課程主要希望讓學生在高中時期建立的法律知識基礎上,循序漸進地引領其瞭解我國現行法律體系和制度,以及重要之法律基本原則,並且透過具體案例之介紹和分析,啟發學生思考和討論,除培養其以法律角度分析事理之能力,並建立其進階研習法學之基礎。 
行政學行政學主要探討以政府部門的運作為核心的之關理論與實務，在進入民主時代後，由於民眾自主意識提升，加上國家資源有限，諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通，也需要優秀的菁英人才，這也更加彰顯行政學的重要地位。 |
行政學本課程為公共行政領域之基礎課程，課程目的在於介紹公共行政理論與實務的基本內涵，培養學生對於公共行政學科的興趣，進而儲備分析公共行政及處理公共事務的相關能力。對於有志投身公職的學生，本課程亦希望藉此讓學生了解國家文官所必備之核心素養、專業知能、以及公共服務價值觀。 版權:https://history.ey.gov.tw 
公共政策
(一)瞭解何謂公共政策; (二)瞭解研究公共政策與政治學及其他社會科學的關聯性; (三)有能力將所學得的政策過程的知識應用於其他議題上; (四)能夠明智的分析政策並能指出媒體或政黨所提出的政策議題的優.缺點; (五) 
公部門人力資源管理本課程是介紹及探討政府機關部門人事管理的理論及實踐。理論部份指各國一般政府人事管理發展的理論；實踐主要針對我國的人事管理制度。兩者當中也會就近年的人事制度變革作針對性的討論。修讀本課程學生能深入理解政府部門的特殊人事運作，作為日後參與政府人事管理之理論及實務基礎，或開拓相關的研究課題之基礎。 
行政法本課程是針對非法律系的大三、大四同學開設，嘗試以較清楚易懂的方式，有系統地說明行政法的重要內容，一方面，希望協助同學融會貫通行政法的核心知識，進而產生學習上的樂趣；另一方面，希望培養同學學以致用的能力，在生活及工作上能妥善處理行政法問題。 |
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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
劉珈妤課程分兩組，但只要有興趣仍可選修另一組的課程。與他系相比之下多了另一個選擇，也因多方面學習和探索讓自己突破單一侷限，更藉此發掘自己對於法律較有興趣，因而修習系上法律課程且於課後向老師討論法律問題，為自己奠定法理基礎。並利用課餘時間參與相關活動，將課堂上所學的應用於生活，或走出課堂學習更多實務知識。 書記官 
陳怡瑾雖然一入學即區分為公事和公育組，但兩組課程都可互相選，也皆具備師培生資格，對於仍不確定未來想走教職或公職的人而言，有足夠時間摸索自己嚮往的方向。除了理論課程，系上也有學校、政府機關的參訪活動，對於未來的職涯選擇有更實際的認識。 台南市永康區公所課員 
黃皓群課程分兩組，包含政治、經濟、社會及法律等多元領域，可依個人需求跨組修課。系上開設的課程，對應國家考試一般行政、一般民政及人事行政等行政類組的考科，有助於更加認識國家考試。課餘時間亦可參加社團、研討會及校內講座等活動，培養未來在生活及職場上的多元能力。 新竹縣政府新聞處新聞行政科科員 |
圖解:國立臺北藝術大學彭俊亨副教授
彭俊亨憶及在系上修學諸多基礎課程，不僅獲致紮實的理論訓練，也對應實務的問題解決。與師友們一起思辨公共問題的分析與政策工具的設計，是厚實溫暖豐富的學思歷程。除了專業領域的充實，也發掘自己對藝術文化的興趣。並不斷致力追尋探求「生命的學問」，體悟其中的人生意義與智慧，對我而言，是極具啟發性的思維靈感與資糧。 秉持著「利他」的核心價值，以「文化行政」為職志，踐行公共服務的機會，是積累也是創新的過程。曾在NGO、中央和地方政府任職，不僅要肩負組織的營運管理責任，也要推動公部門、企業及第三部門的協力合作，追尋並落實「求變、求好、求是」的理想，致力營造有利於文化藝術發展的環境，回首職涯，這不正是「公共治理」的寫照。 
圖解:考試院參事熊忠勇先生
熊忠勇公共行政學系是學習行政及處理公務機關的人事物，公共才是這個學科的核心價值，學習面對與處理公共事務的能力，是這個學科吸引我的關鍵。不只是政府，NGO及企業，甚至於社區事務，在不同的程度上都會涉及公共事務，政大公行的教育，使我懂得思辨公共的概念，了解行政的方法，這四年是培養「成人」的最佳學習經驗。 畢業後考上高考，先後任職銓敘部及考試院，公職期間完成碩、博士學位。取得博士並以公職做為一生的選擇，它使我能學以致用，貢獻於社會，這是初衷，也是志業。職涯發展歷程，台灣逢多次政黨輪替，歷經不同政黨人士擔任首長，公共行政學系的完整教育使我懂得文官應有的中立性並發揮專業性，也都能獲首長的支持而深感慶幸。 
圖解:宏碁全球人資長林弘道先生
林弘道高中時期參與各式的社團活動，包括吉他、足球、柔道和管樂等社團，培養廣泛多元的興趣。高中畢業後，考取政治大學公共行政學系，在政大鼓勵創新、開放、多元、跨界的通才教育學風下，學習管理的基礎專業，同時養成策略性多元思維、獨立性批判思考的博雅素養。 目前擔任宏碁公司全球人力資源總部人資長一職，掌管宏碁全球人力部署與人才發展策略的要職，是推動宏碁轉型之路的重要推手。林弘道先生在宏碁有多元的工作歷練，在2014年參與宏碁啟動第三次再造的企業轉型工程，協助推動集團轉型所需的文化改革、組織發展、績效管理以及長期人才部署規劃等關鍵任務。 
圖解:香港城市大學公共政策學系謝智偉助理教授
謝智偉在我那個年代，選校往往先於選系。由於政大素以人文社會學科享譽學界，於是我早就立志成為政大人並進入公行系就讀。只是初時並不了解公共行政，讓我曾動念轉系，之後留下反而成為一段發掘自我價值與定位的覺醒過程。多年薰陶下我心中樹立對公共事務的堅定熱忱與使命感，這是政大公行系給我的最大禮物。 或許有人認為公行系學生的最佳出路就是當公務員，但在碩士畢業幾年後，我決定走一條出國深造的路。在佛羅里達州立大學讀完博士，旋即順利在新墨西哥大學找到一份教職，爾後2014年跳槽香港城市大學，一直工作迄今。這些旅外經驗開拓我對公共行政的看法與認識，透過與台灣同仁的交流合作，希望對台灣的行政現代化做出持續貢獻。 |
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國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
國立政治大學 公共行政學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
25%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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