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國立彰化師範大學 資訊管理學系資訊管理組 |
國立彰化師範大學 企業管理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
管理學群
企業管理學類 |
| 學系特色 |
本系成立於民國 89 年 8 月，是一個充滿朝氣與活力的學系，課程規劃以資訊管理為主，數位內容為特色，重點教研領域包括雲端運算、人工智慧、資料探勘、行動運算/商務、多媒體技術等，教育目標為培育資訊應用、網路技術及資料庫管理人才，以及培育具備數位內容第二專長之人才。每位專任教師均具有博士學位，學有專精且教學認真，研究成果豐碩，學生屢屢於全國性競賽中獲獎，系友遍佈於國內各大企業。 |
1.師資優異，並聘有外籍教師教授全英語課程。 |
| 學科意涵 |
資訊管理是以資通訊科技、企業管理、系統科學、決策科學等學門為基礎，強調如何將資通訊科技應用至組織運作與個人生活 (如娛樂、學習等)，並管理這些應用所可能帶來的衝擊與影響。資訊管理組著重資通訊科技的發展與管理，以及改善與整合這些科技在實務環境的應用。 |
企業管理是指組織在達成組織目標的過程中，進行規劃、組織、領導、控制四個程序與活動，以具有效率以及效能的方式達成組織的任務或目標。雖名為企業管理，但其概念、分析方法卻能應用於各類型的營利與非營利組織。 |
| 學習方法 |
課堂講授教學：於課堂進行時，透過授課教師講解與說明與該課程主題有關的概念、方法、工具或技術等，來學到相關的知識與技能。 
團隊學習：授課教師在課程進行時，針對該課程主題設計並提出相關的待解決問題，學生藉由組成團隊，並透過團隊成員間的互動、協調、合作等，來針對此問題進行解決。 
個案研究與探討：針對與課程主題有關的案例來進行討論，以分析問題並尋求解決方案。 
實務專題開發：學生針對實務上的問題，運用管理/決策的知識來進行分析，並應用相關的資通訊科技工具/技術等，提出解決方案，並實作此一解決方案。 |
課堂講授：由教授針對課程目標，設計課程中各項活動，講授重要的概念與理論。並搭配案例與實務，協助同學了解課程內容，建立完整的企業管理知識體系。 
個案研討：以管理學理論為基礎，針對國內外實務個案，教授帶領同學進行討論，透過研究個案同學能了解深入不同產業特性與企業的經營實務。上課前的小組討論可培養同學診斷問題與提出解決方案之能力，課堂上的討論則能培養溝通能力與尊重不同觀點與解決方案的雅量與修養。 
實務教學：1. 邀請業師偕同教授進行教學。2. 邀請業界專家到校演講，分享經驗與實務。3. 安排企業參訪。4. 鼓勵職能體驗與實習。5. 鼓勵參與各項個案與企劃等比賽。6. 每年舉行全球營運與實務學術研討會，搭起學術與業界對話的橋樑。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以在課堂上多發表自己的意見，或參加社團活動，培養邏輯思考、問題解決能力以及團隊合作學習的能力。 |
1. 閱讀商管類報章雜誌(例如：經濟日報、商業週刊、哈佛商業評論等)，並在閱讀後寫下心得與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理學系著重於將資訊科技應用於支援企業管理活動，其與資工系、資科系的差異在於資管系課程包括了商業管理與決策課程；與企業管理系的差異則是多了資訊科技相關課程(如程式設計、資料庫、網路、人工智慧等)。因此，相較於資工或資科系，資管系多了管理決策知能的培養；而相較於企管系，則是多了資訊科技能力的訓練，也因此資管系的學生擁有跨領域的專業知識。 |
企業管理學系與管理學院中常見之學系（如：會計系、財金系等）並不相同，企業管理學系以培養中高階管理者為目標。企業管理學系協助同學建立廣泛的知識體系(如：策略管理、財務管理、國際企業管理、生產與作業管理、行銷管理、人力資源管理等)，並將上述的知識體系觸類旁通整合為個人的獨特競爭力。同學可針對興趣選擇領域之專業科目修習，相較於僅選擇單一領域科系就讀之同學，能擁有更全面的觀點與整合能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人會認為所能從事的不外乎是技術性的工作 (如程式設計，網路管理等)，事實上除了技術性工作之外，亦可選擇從事科技產品/服務行銷、使用者服務、資料分析、教育訓練等工作。即便一開始選擇技術性工作，在具備一定的工作經驗後，可能的職務選項將包含許多管理職，如專案經理、資訊部門主管、其它部門主管、或創業等。 |
許多家長與學生認為，企業管理學系學生畢業後，未必能立即從事管理職的工作。其實企管系的知識體系主要是為了幫助未來經理人及領導者做準備，因此本系校友出路相當廣泛，遍及各大產業。且大部分的校友大多都從基層做起，不過他們卻可因整合性的管理概念獲得拔擢的機會。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有人認為彰師的學生以後就是要當老師，也有人認為資訊管理既學資訊又學管理的結果是都不專精，這些想法並不正確。由於出路不錯，本系畢業生大多至產業服務，當老師只是就業上眾多選項之一。當今社會強調跨領域，資管系提供必要的管理與資通訊科技的訓練，以培養有能力診斷與分析實務問題，並應用科技解決問題的跨領域人才。 |
許多家長與學生認為企管系學得太過廣泛，不若其他科系專精。然而企管系旨在培養未來經理人及領導者，因此著重培養各領域知識之整合能力，本系鼓勵同學於扎實的基礎知識外，更要探索自身有興趣的專業領域，培養專精之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
本系師資優良，實驗室設備完善，師生學術表現優異，國家科學及技術委員會大專學生研究計劃的通過件數，在全國資管系中名列前茅；此外，設有多門實務課程以提升學生的實務能力，學生參加競賽成績斐然。畢業生同時具備資訊管理與數位內容專長，出路極為廣泛，就業市場寬廣，包括資訊科技/服務產業、數位內容產業、以及其它產業內與資訊管理或數位內容等領域有關的工作，亦可至國內外大學與研究機構繼續深造。 |
1. 本系大學部提供4+1預研生制度，入選者得以5年取得彰師大企管系學士與碩士學位。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)7232105轉7605 信箱：imoffice@cc2.ncue.edu.tw |
電話：04-7232105分機7405、7406 信箱：ba@cc2.ncue.edu.tw |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系資訊管理組 |
國立彰化師範大學 企業管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
巨量資料分析與實務
課程內容以Python程式語言為基礎，學習資料科學與機器學習相關應用套件，如Numpy, Pandas, JSON等，並延伸至較進階的深度學習領域，以Keras探索人工智慧類神經網路。 
企業資源規劃本課程介紹了資訊系統相關的議題，而企業資源規劃系統的建置、導入、以及推廣將深入被探討。企業資源規劃系統是大型組織以及中小企業的主要系統，而它們的選擇、建置、管理與支持是管理階層的主要關鍵問題。 
系統動力學本課程將讓同學了解系統思考的基本概念，並且熟悉系統動力學的建模技巧，以ithink軟體建立企業系統的電腦模擬模式，並從模擬模式中觀察企業的動態性複雜問題，做為企業決策支援以及策略制定的學習實驗室。 
網路協定分析實務利用應用軟體來擷取並分析網路封包，以學習網路協定運作原理，和不同應用情境下所可能遭遇的問題，藉以深入探討網路管理與資訊安全相關議題。 
巨量資料科學導論本課程探討巨量資料及資料科學相關概念與方法，並介紹相關商業管理應用案例。修課學生將運用資料分析工具（Power BI及R）實作分析數據。 |
行銷管理本課程結合大學社會責任實踐計畫「社頭織襪-創新、創業、創生」，學生三至四人為一組。以社頭場域的廠商為研究對象，藉由企業行銷策略的研究和個案分析了解行銷管理在實務上之應用，帶領學生實地了解彰化社頭織襪產業現況與問題，也讓學生能利用學校所學解決實務問題。 
人工智慧與大數據之管理應用本課程介紹人工智慧基本概念與方法，也介紹人工智慧在各個領域上的應用，並以程式語言與電子套件帶領同學實作影像辨識、手勢辨識、自駕車等各種應用。課程後半部介紹人工智慧與大數據領域近期最新的發展與商機。 
商業簡報技巧簡報是一項重要的技能，幫助我們將資訊與訊息傳達給聽眾。 簡報可用於許多場合，例如：娛樂、傳遞訊息及說服聽眾，因此簡報也需要良好溝通的技巧。 本課程目的是幫助您在英文簡報時，能清楚地向聽眾傳達訊息。 課程內容包括簡報結構、使用視覺輔助工具，以及使用英文簡報的技巧等。 
設計思考X管理會計透過授課教師與業界講師的跨領域知識引導，運用設計思考流程，帶領學生以社會真實議題為出發，探討該議題並挖掘其背後產生的問題。運用成本管理、預算規劃或績效管理制度之基本觀念，提出具體的創新解決方案。經團隊合作後呈現各組原型解方，由授課教師與業界講師給予回饋測試，讓學生逐步建立商管人才必要的策略性思維。 
人力資源管理(實作課程)人力資源是組織創造價值的核心資源，因此本課程不僅協助同學瞭解基礎的人力資源管理理論與知識，也透過模擬活動讓同學能實際運用課程所學，包含公司成立、人才招募與甄選、人才教育訓練、薪酬管理設計等。此外，也帶領同學認識自己與發展生涯規劃，並安排國內知名企業人資人員演講與進行履歷檢診等活動。 |
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國立彰化師範大學 企業管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
曾建穎2008/06，文華高中畢業，在高中期間較喜歡數學與電腦等課程，對電腦相關資訊感興趣，因而進入彰師大的資訊管理學系就學。大學時期因緣際會下獲得在學校工讀的機會，負責網站建置規劃，為日後的社會經驗奠定下了基石；大二開始，擔任了系上的學會長，在發揮資訊長才的同時，也磨練自身的管理能力。 在2013/06退伍後，隨即於7月份開始於仁寶電腦擔任系統應用工程師。在工作上，發覺除了校園中學習的知識，更重要的是團隊協調合作以及隨時保持自身學習的重要性，覺得當年在校累積工作與協調管理的經驗對於未來發展有莫大幫助。 
高毓聆嘉義女中畢業。高中時不太擅長數理，但高二時開始接觸資訊課程發現很有興趣，例如：影片剪輯、繪圖軟體以及程式語言，慢慢在課餘時間自己去理解資訊知識。大學雖是資管組學生，但數位內容相關課程都會選修；大四時很有榮幸協助系上老師製作專利展示影片，除了專利內容的解說也搭配3D動畫模擬，讓我們把課堂所學以致用。 研究所畢業後，在正新橡膠股份有限公司擔任程式設計師，負責網頁開發與系統導入。追蹤產品流向是銷售資料的來源，針對不同時區、對象產生資料結果，並依使用者職階規劃報表與介面。感謝在學時老師們給予不同課程的磨練，讓我們勇於接受新資訊；我想身為一個IT人，時時學習新事物是很重要的事，職場上也在接受不同挑戰呢! 
閻皓雲2012年彰師大資管系畢業，彰師資管提供了我良好的學習環境，在系上，不僅能學習資管類的課程(如:資料庫、系統分析、程式設計等)，不同於其他學校的資管，還能選修數位相關學程(如:影像編修、電腦繪圖等)，讓我在就業的出路上，能有更多樣化的選擇。 畢業後，在學經驗讓我有機會於服務全球的華碩雲端，擔任行銷與產品經理的職務，很感謝彰師資管的培育，使我不僅能快速上手工作外，還能將資管與數位學程所學到的技能，綜合運用於職務需求上。畢業後深刻感受到系上的用心良苦，讓我在工作上能有更多不同的可能。 
周立珩對於未來，從未沈澱自我來思考的我，抱著逃避社會的心態唸了研究所，直到看了幾篇的論文後才突然意識到自己想要的未來，因此我認為廣泛的閱讀與反思，是處在這看似路窄實則卻不然的鬼島世代必要的習慣，透過這摸索乃至於了解自我的過程，不只能讓自己能更快適應求快求變的社會氛圍，更能找出在社會上屬於自己的那個位置。 我於18年進入國泰數數發中心擔任資料工程師，這裡鼓勵創新與嘗試，能接觸的領域也包羅萬象，對於想進入金融科技領域的人，是個很好的學習環境。在職期間，從自動化、SRE出發，進入分析環境規劃及服務串接，乃至資安規範及合約審閱。能夠在短時間內勝任跨度如此巨大的工作，必是來自系上規劃的跨領域訓練所累積出的適應能力。 
林威任大學時候最認真的科目莫過於資料結構這堂課，因為這堂課需要高度專注，所以那時候幾乎每個禮拜都很專注於課堂以及為了不被當也在課後時間花了很多心力再查相關資料。 到了研一的時候，因為是研究生的身分，所以多一個研發替代役的方式可以選擇，也因為剛好有找到一份在台北待遇還可以的工作，所以就決定到北部工作 在公司最大的成就，是在半年內和其他三位同事從無到有開發了一個用前端框架vue寫成的網頁app，其中需要解決把網頁的地圖系統嵌入至app這部分花了很多的時間，同時因為還要同時和PM及客戶溝通，所以那時候壓力很大，但是想認真把這個專案搞好進一步提升自己的能力，最終也終於突破所有的困難順利完成專案 |
林良砡良砡2011年大學畢業後，求學期間不僅致力於學業，也積極參與各項商業競賽，獲得非常好的成績，另外也擔任系上工讀生，分擔家中的經濟負擔。 大學畢業後直升本系的行銷與流通管理研究所，並於2013年碩士畢業，畢業後進入廣達電腦業務部擔任專員，並於四年內升等為一級專員，非常難得，能力與態度深獲主管們的肯定。 
郭宗諺宗諺畢業於2015年，畢業後前往美國西北大學(Northwestern University)整合行銷傳播研究所(Integrated Marketing Communications)就讀，系上鼓勵同學多元發展，宗諺畢業前即爭取到奧美廣告公司實習，表現受公司與系上老師的肯定。 研究所畢業後，前往中國大陸就業，擔任北京網易雲音樂平台內容運營一職，現在則回到台灣 擔任 COBINHOOD公司Marketing Manager之工作。 
洪藝瑄藝瑄畢業於私立弘文高級中學，大學就學期間除了用心學業，也擔任學會幹部，生活十分精彩充實，她更於2014年2月，在系上的安排下赴漢翔航空工業股份有限公司實習，擔任物料處物料管理組物料需求課物料管理師，畢業後仍持續漢翔服務，2017年考取正式職員，轉任正式員工。 藝瑄認為彰師大企管系是正確的選擇，彰師企管師資優，老師們授課總能傾囊相授，且與學生間沒有距離感，為「亦師亦友」之最佳詮釋。 |
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國立彰化師範大學 資訊管理學系資訊管理組 |
國立彰化師範大學 企業管理學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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