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國立彰化師範大學 資訊工程學系 |
國立中興大學 森林學系木材科學組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
生物資源學群
森林學類 |
| 學系特色 |
本系教學目標在於培育國家未來之資訊人才，訓練學生兼具深厚之理論基礎與紮實之應用技術。以網路通訊、軟體開發、系統整合以及物聯網等領域為主要發展重點。 |
本系強調理論與實務結合，教學與研究並重，規劃全方位之林產物與生物材料利用及相關研究發展基礎課程、專業研究及實務訓練等，以培育國家林產物與生物材料永續利用研究發展所需之專業人才為目標。本組同學就學期間必須接觸木材組織與木材性質、木材物理及結構力學、木材化學及天然藥物開發應用、木材保存、製漿造紙、膠合劑與生物質材料合成樹脂開發、木材塗料及生物質材料於塗料開發利用、生物複合材料、生質能源開發等領域。 |
| 學科意涵 |
是一個隸屬於工學院或電機資訊學院或資訊學院的學系，主要學習計算機科學與資訊工程相關領域與學科，包含計算與資訊處理。 資訊處理各層次的理論與實務技術，包括電腦程式設計、電腦軟硬體結構、網路架設、資訊安全保密、資訊系統的統整、規劃與管理。 |
「木材組織與木材性質」:介紹木材構造特性、形成過程及其變異與缺點。「木材化學及天然藥物開發應用」:樹種二次代謝物（包括精油）之分離與鑑定，並篩選具抗氧化、抗腫瘤、抗細菌、抗腐朽等有效天然（藥）物。「生物複合材料加工利用」:木質材料與生物複合材料之廢料回收與利用。 |
| 學習方法 |
1. 課堂聽講+課後複習+紙本考試 
2. 小組討論與實務專題製作 
3. 實務操作、作業繳交或直接在電腦上考試 暫無圖片 4. 在班級中做簡報 |
暫無圖片 注意預習的重要性:花一點時間對於將要上的課程有一初步的印象，如查英文單字，先標記重點及問題點等，所費時間雖不多，但是收到的成效卻是很大的。 暫無圖片 有效的聽課方法:(一)不要缺課(二)要不斷將聽取的內容加以思索(三)專心聽講(四)做好筆記。 暫無圖片 複習之訣竅:(一)及早記憶：上完課之後下課五分鐘時間最好要溫習一下剛剛所上的課有何不懂之處，發揮問題意識，馬上問老師或同學。(二)要有讀書的伴：最好能邀集三兩好友組成讀書研究小組共同研討，互相督促。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 培養課前預習的習慣 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是當代大學生需要具備的能力，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 相較於資管系，本系並不涉略商業管理的部分，學生不需修習管理學、經濟學等等社會類課程。兩系學生皆需具備程式設計能力，但本系學生較偏向工業類應用，也被要求更強更全面的程式設計能力。 |
園藝系~主要是和水果、花卉，或者是景觀設計有關。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1. 彰師大資工系與一般大學的資工系並無二致，主要95%以上是培養工程師而非教師。少數學生才選擇去修教育學程。 |
要先找到興趣的所在才能規劃未來,本系相關工作並非與人群完全不用接觸。可參考本系課程大綱以及森林系網頁中的學士班課程，讓你對於未來的志趣有更好的規劃方向。另外，也可以透過詢問森林系的學長姐或教授，一起討論未來的方向！ |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 資工系學生的角色是設計遊戲供他人玩，喜歡玩遊戲不代表適合念資工系。 |
本組的研究方向如下: |
| 補充提醒與說明 |
依目前就業市場趨勢，資訊相關產業正蓬勃發展，資訊人才需求量大，資工系畢業學生之就業狀況及薪資水準具有相對優勢，此點可供同學列入系所選擇時之考量。 |
你是否憧憬山林、對一草一木感到著迷？如果你選擇森林學類，你可以更深入的了解森林的動態發展是可適當導引的，以及利用森林原產物研發最新的生物材料以保護環境及創造經濟等等。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)7232105分機8401-8405 信箱：csie@cc2.ncue.edu.tw |
電話：(04)22840345 信箱：forest@nchu.edu.tw |
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國立彰化師範大學 資訊工程學系 |
國立中興大學 森林學系木材科學組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
計算機技術與程式設計理論課並行，是一門實際演練操作的上機課。學生在理論課程中學到的知識，可以在解決問題當中獲得驗證，由淺入深，逐漸累積自己的程式設計能力。 
JAVA程式設計具備基礎程式設計能力的學生，更進一步接觸JAVA這種"物件導向"的程式語言，可以練就更有效率解決問題的方法。 
硬體描述語言以Verilog語言入門，學習到IC設計的基本流程。學生可以用寫程式的方式來設計數位電路與IC。即是沒修電子學或電路學，硬體設計的部分也能輕鬆搞定，不再是電機系同學的專利了。 
資訊安全知識爆炸與網路盛行的現代社會，資訊等同生命財產般重要。駭客是如何竊取或竄改資料?重要的資料要如何加密，保障安全? 修習本課程讓你對資訊安全有基本的認識。 
物聯網張忠謀先生所謂的下一個大東西，影響層面相當廣。以後我們的生活周遭都將圍繞著連上網路的小東西，家電、汽車、交通號誌等等都會連上網路並具備基本的人工智慧。鑒於這是資工系學生不得不涉略的新興領域，本系也於106年成立了物聯網碩士班，提供有興趣的同學進一步深入這個方興未艾的新領域。 |
暫無圖片 製漿學學習將木材與非木材製漿原料經可行的各種製漿製程進行紙漿製造及各種漂白紙漿方法。透過製漿及漂白製程的介紹，來了解各製程的重要控制參數及相關紙漿性質。最後扼要介紹製漿造紙工業環保議題及處理技術。 
家具製造學實習讓學生學習木工機械操作，實際體驗家具製造之每一過程。 圖解:實習地點位於北溝園區 
木材物理及力學實驗以實習方式說明木材物理特性與力學特性，藉由實作方式使學生充分瞭解木材物理性質與力學特性。 
生質能源實習使學生能動手操作生質能源技術，進而瞭解生質能原理及其應用。 |
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國立彰化師範大學 資訊工程學系 |
國立中興大學 森林學系木材科學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林家樑較為感興趣之科目為英文與資訊，各式新興資訊技術主要以英文呈現，故透過強化英語能力可更即時了解資訊發展趨勢。在選擇大學科系時，以較為擅長與有興趣之科目為優先選擇。大學時在對於網路技術較感興趣，並透過實作了解各類型技術之未來發展與應用，並於研究所繼續專研相關網路協定，並以此為論文研究主要對象。 畢業後加入資策會從事與網路有關之資訊安全研究工作，瞭解實務上資訊安全之運作與管理方式。此外，透過加入SGS資訊安全管理稽核團隊，可在短時間內大量了解各行業類別對於資訊安全各項實際操作方式，迅速累積經驗。而目前主要在長榮大學任教，並在行有餘力情況下從事個人較感興趣之研究。 
邱柏勳台灣二類組自古以來總是電機大於資工, 但近十年來軟體逐漸抬頭, 主要除了市場對於人才的需求，台灣深受美國文化薰陶也是主因之一。我很慶幸當初選擇了CS，一路從彰師資工打下紮實的基礎，奠定往後前往台大資工繼續更前端的研究主題。 畢業後,我選擇到聯發科技任職，雖說聯發科技是晶片供應商為主，但實際上軟體人才卻占比60%以上，在現今產業鏈, 硬體公司除了販售硬體設備外, 也需要一併提供軟體服務, 足見軟體人才對於科技公司的重要性。 於聯發科七年服務期間, 我擔任至技術副理, 除了持續學習新的技術外, 也貢獻過往所學及處事態度。 目前我於Google Taiwan任職, 持續努力, 期望能更加精進。 
王聖智資訊工程的相關知識正式於大學開始學起，於高中之前的經驗幾乎為0，多為遊戲接觸。學習過程抱持著盡量上課充實的心態，除必修課程，亦有選修多種軟體及網路相關課程，在多數未學習過下，過程真是艱辛，另有資訊相關的工讀經驗。當在國考發現許多考科，和先前學習的許多課程多有相關，之前認真學習的沒有白費。 畢業且退役後，先後分別上普考及高考資訊處理職系。高考是於臺北市政府資訊局，處理地理資訊系統相關。除特殊少有單機應用程式操作需求，系統多為client-server為基礎的網路應用程式，如軟體及網路方面，往往仍須再有特殊業務方面的相關知識，但整體重心仍為專案管理。 
吳展瑋高中唸的是普通高中，因特別喜歡打遊戲，很早就有接觸外掛程式，也期望自己未來能寫出省時間的工具，那時就已訂立人生志向是要往資訊這條路。上大學後，接觸到更多的程式基礎，擁有更多的自由時間，同時也有機會去實作，在大學的最後一年，我為去國外留學做準備，準備去挑戰世界，了解不一樣的文化，讓自己有更開闊的眼界。 好想工作室擔任 Host、 South Star Xelerator、 TMI 台灣創意工場擔任 Project Manager - Technical、鈊保資訊擔任工程師 |
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李桃生學歷﹕國立中興大學森林學系碩士。 經歷﹕林務局局長/臺灣省政府農林廳林務局新竹林區管理處處長/臺灣省政府農林廳林務局室主任、技正、秘書、課長。 2009年擔任莫拉克颱風漂流木處理專案負責人,協助原住民運用漂流木重建家園並妥適處理打撈漂流木使農田早日復耕。 2012年推動平地造林及建構自然教育中心榮獲國家永續發展獎。 2013年榮獲行政院績優環境教育獎。 暫無圖片
黃裕星國立中興大學森林系學士 國立台灣大學森林研究所碩士 美國阿拉巴馬州立奧本大學森林學院 (School of Forestry, Auburn University, AL. USA) 博士 行政院農業委員林業試驗所所長(2008-2017) 行政院農業委員會主任秘書(2006.5-2008.1) 行政院農業委員會科技處處長(2004.1-2006.5) 行政院農業委員會參事、技監(2003.3-2004.1) 行政院農業委員會林務局局長(2001.4-2003.3) 行政院農業委員會林務局副局長(1999.8-2001.4) 暫無圖片
顏仁德國立中興大學森林系畢業，參加全國公教人員高等考試森林科及格，專門職業及技術人員高等考試森林科及格，77年參加中央及地方機關公務人員簡任升等考試普通行政科及格。 民國60年9月至65年8月間任本局竹東林管處技助及技術員，65年9月至82年4月間轉職農林廳，自技士、股長、技正積遷至技術室副主任、主任；民國82年5月起調主特有生物研究保育中心（先屬臺灣省政府農林廳，88年7月起改隸行政院農業委員會）。民國90年獲頒行政院服務品質之「善用社會獎」及「優良政府出版品獎」，92年3月17日接任農委會林務局局長，並獲選為當年度行政院模範公務人員。 |
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國立彰化師範大學 資訊工程學系 |
國立中興大學 森林學系木材科學組 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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