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國立彰化師範大學 機電工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
隨著人工智慧(AI)、機器學習相關技術逐步進入到各個產業，進一步讓工業4.0旨在打造的自動化工廠，更加的智慧化，也促進所謂的「智慧機械」得以進一步實現。機電工程學系之教學與研究目標在於培養學生成為符合產業應用與科技發展趨勢之人才，培育學生具先進的智慧機械、機器視覺、控制、人工智慧、半導體技術、積體電路、電子、光電與系統整合所需之必要知識與技術，建立智慧光機電系統設計與整合能力。 下載詳細資料 |
本系主為培育能源科技、控制與通訊領域之電機專業技能及系統整合設計人才。除推動優質課程整合教學外，也訓練學生具備解決問題及實務應用之能力。本系師資來自國內外博士，不僅與國內企業有產學計畫，也成立綠色能源科技中心，積極促進產官學研合作機制。 |
| 學科意涵 |
機電工程是以人工智慧、機電整合、自動化工程、精密量測與半導體等方向規劃，亦即整合電子、資訊、電腦、電機、光電及控制等科技，應用於電子電機與機械整合領域。研究發展涵蓋了前瞻的智慧型機器人、光電技術、機器視覺運算與分析、奈米科技、智慧製造、微機電技術等等。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學，廣義上，「電機工程學」是指涉及到大能量的電力系統，並涵蓋處理小訊號電子系統的「電子工程」部分領域之專業知識。 |
| 學習方法 |
1. 學習光機電工程所需之基礎數理科學、機電控制與光電量測之學習。2. 專題實作於應用知識解決問題所需之思考力、能分析解釋並處理整合性的工程問題。3. 使用光機電領域相關軟硬體之操作、能建立分析模型並管理專案之實務能力。4. 了解國內外先進技術發展以及跨領域整合所需的知識。 
本系重視理論與實作並重能力的培養，專題競賽分為「機電整合專題」及「光電元件與系統專題」兩組。專題課程獎勵表現優良之專題學生，同時鼓勵學生參與校內外各種專題實作競賽，期望激發學生潛在創造力，發揮創意將之轉化成創新產品或方法，達到提高個人創新能力和提昇我國工程科技競爭力之目的。 圖解:本系專題 版權:自行製作 
部分課程全英文授課，增加專業上產業科技英文的內容，同時吸引國際學生於產業與科技的多方交流，提高系所國際化之程度。 
基礎學理：熟悉機械、電子、控制、電力等領域的基本理論和知識，掌握專業技能。工程能力：具備工程設計的能力，能夠使用計算機輔助設計軟體，從事設計、分析、測試和評估。問題解決能力：具備解決問題的能力，能夠綜合運用各種知識和技能，為實際問題提供有效的解決方案。 
團隊合作能力：具備團隊合作的能力，能夠在團隊中有效地溝通、協作，共同完成任務。創新能力：具備創新能力，能夠在實踐中不斷創新、開發新技術和新產品。社會責任感：具備社會責任感，能夠關注社會和環境問題，尊重知識產權，恪守職業道德。終生學習能力：具備繼續學習的能力，能夠在工作後不斷學習和進修。 |
本系專業課程上課方式結合講述教學與實作，教師運用敘述或講演的方式，傳遞重要觀念與知識，並結合實驗加深學生理解能力，並提高學習效率。 圖解:講述教學 版權:鍾翼能教授提供 
本系部分課程採討論教學，是指團體成員齊聚一起，經由說、聽和觀察的過程，彼此溝通意見，以達成某種教學目標，建議學生以動機策略及支援策略來學習。 圖解:討論教學 版權:王朝興教授提供 
本系部分課程採問題解決教學，是一種以學習者為中心的教學法，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導學生思考，解決問題。使用問題解決法時，教師多不直接介紹教學內容，而是提供預設的教學情境，讓學生自己根據現在的知識資料，積極在活動中尋找答案。 圖解:問題解決教學 版權:陳財榮教授提供 
本系部分課程採練習教學，是學生在安排的情境或教師的監督下，練習、表現和應用已解說示範的技能或程序的一種教學方法，建議學生以注意力策略及記憶策略熟悉操作程序，並輔以實作練習來精熟技巧。 圖解:練習教學 版權:蕭瑛星教授提供 
本系部分課程採協同教學，是以數位不同專長的教學人員所組成的教學團，來主導計畫、施教和評鑑的一種教學方法，建議學生以閱讀理解策略作為研究領域之探討，並以支援策略執行計畫，最終完成專題報告及實作成品。 圖解:專題成果展 版權:陳金嘉教授提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 高中生的修課紀錄，呈現選課具有數理、生活科技的方向一致，探索對於工程之興趣。例如: 自然領域的加深加廣選修課程包括力學、光學、電磁學等。 |
學生學習基礎學科與知識時，除基本原理外，需要探究其應用面。因為電機領域涵蓋基礎工程至尖端科技，學生可以經由參加科學專題來加強實作能力，透過自己發現問題，設計實驗方法並驗證成果，有助於提升自己歸納與融會貫通的能力。此外，與時俱進的技術養成一直是電機工程師需要具備的能力，所以科技英文閱讀及寫作，是保有持續性且長期優勢的方法。 |
| 與相關科系之異同 |
機電工程源自於工業自動化的基礎技術，這門新興的學域與技術是我國邁向二十一世紀科技發展的重點高科技工業。 有別於其他工程類科，機電工程以『自動控制』理論為基礎，以『智慧控制』技術為方法，來整合機械、光電、電機、電子、微電子、材料的整合性技術，完成自動控制目的而發展出的一種系統化工程技術。 |
電機工程學是以電子學、電磁學等物理學分支為基礎，涵蓋電子學、電子計算機、電力工程、電信、控制工程、訊號處理等子領域的一門工程學。機電工程學則是以物理定律為機械系統作分析、設計、生產及維修的基礎上增加電機、電子、控制等專業知識應用之工程學科。其基礎訓練及生涯發展各有不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
機電工程學系為隸屬於工學院的工程類科學系，非以師資培育為主。學習以自動控制、機械設計、光機電整合等必修專業課程外，亦修習了人工智慧、機械視覺、機器人、與微機電等先進科技之選修課程。畢業生生涯發展以高科技產業之機電整合工程師、自動化工程師、半導體製程工程師、光機設計工程師等為主。 |
本系雖非師資培育學系，然本校師資培育資源及成果皆極為傑出。本系畢業生除擔任電機電子產業工程師，亦可接受師資培育訓練，作為產業中高階管理職務及國內外大專校院教學研究工作之能力培養。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
機電系培育學生於自動控制、精密機械、光機電工程等經典之機電專業外，機器學習、機械手臂、智慧機械、半導體與材料分析是有別於其他有工程科系所特別專長。機電系亦修習了人工智慧、電子電路、自動控制、半導體與微機電等電機工程科系之基礎課程，對於未來升學及就業高科技產業更為紮實。 |
本系於90學年度因應師範院校轉型而成立，目的在於培養產業界所需之高級系統整合設計人才，非屬師資培育學系。課程設計也以整合教學及技術應用為主軸，除基礎學科外，特別重視工程倫理、實作專題競賽及產業研發實務，以培養學生具備產品研發、問題解決及實務應用之能力。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 本系的教育目標著重於強化光機電領域所需之專業專才，以及重點特色於智慧機械與精密機械等工程實務。 |
本系除於本校營運綠色能源科技中心，促進產官學研合作計畫，並協助推動中華民國綠色能源科技協會創設及會務，獲得合作企業提供學生優厚獎學金及畢業生就業機會。此外，本系陳良瑞特聘教授及羅鈞壎教授獲「全球前2%頂尖科學家（World's Top 2% Scientists 2021）」殊榮，「終身科學影響力排行榜（1960-2021）」及「2021年度科學影響力排行榜」皆入榜，顯示本系教師深具學術影響力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)7232105#8105 信箱：meoffice@cc2.ncue.edu.tw |
電話：(04)7232105分機8205 信箱：eeoffice@cc2.ncue.edu.tw |
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國立彰化師範大學 機電工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
機電系統實務機電系統實務課程包含五個特色單元: 微型六軸機械手臂，無人機介紹與操作，精密光電量測，PLC 機聯網, 體驗人工智慧與影像辨識，培養學生的理論基礎和實踐能力，同時所有學生均參加本校工學院主辦之全國大專院校產學創新實作競賽，通過跨學科整合和團隊合作的學習方式。 圖解:機械手臂 版權:研究生拍攝 
光機電系統概論
1. 光機電系統介紹 
專題(一)(二)本系共有三個專題課程:機電整合專題(一)(二)、電腦與控制專題(一)(二)、光電元件與系統專題(一)(二)，學生可依自己的興趣選擇其一修習，此門課程需結合理論與實作，並於課程結束時統一參加系上舉辦的專題成果展及競賽。 圖解:專題競賽成果展大合照 版權:工作人員拍攝 暫無圖片 人工智慧
深度與廣度兼具：涵蓋從基礎概念到各類神經網路架構，如機器學習、深度學習、神經網路、強化學習等。 |
電路學使學生了解基本電路概念與電路分析技巧。 圖解:學生分組討論 版權:王朝興教授提供 
控制系統
結合教育目標及其對應之核心能力，讓學生學習控制工程原理及運算，進而使學生能深入了解控制領域之相關理論，並進一步設計控制系統。 圖解:上課情形 版權:鍾翼能教授提供 
機器人學機器人學涵蓋了機器人的設計、建造、運作，以及應用的跨領域科技，本課程主要在學習機械手臂在平面或三度空間進行運動或使用線性位移移動。 圖解:機械手臂 版權:蕭瑛星教授提供 
電子技術讓學生了解如何應用電子學的理論知識去完成線性電子電路的設計及製作，進而培養建立線性電子系統的能力。 圖解:授課教師指導學生操作儀器 版權:蕭瑛星教授提供 
微處理機技術
使學生了解單晶片微電腦及其發展系統（ICE）之應用，以及具備單晶片微電腦系統整合設計觀念，並能夠對於未來從事研發工作的內容有所認知及準備。 圖解:學生操作儀器 版權:陳財榮教授提供 |
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國立彰化師範大學 機電工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳晏丞學習經驗:於2013年就讀機電系大學部，因申請一貫修讀學、碩士學位，所以五年就順利取得學士與碩士學位。系上的課程包含傳統的機械與電類的課程，學生可以學習到更廣的專業知識，讓我在升學或是就業上有更多的選擇，而學生不只書本知識，課程中也能透過自身興趣去發展該領域更深的內容，讓我在畢業之後能夠有一技之長。 職業經驗:因為系上一貫修讀學、碩士學位制度的關係，讓我能在五年內取得學士與碩士學位，使我能比就讀他校研究所的同學，提早一年進入職場。而我畢業服完兵役之後，就立即應徵上日本アウトソーシングテクノロジー的研發工程師，將於今年(108年)5月前往日本工作，主要工作內容是以汽車產業為主的研發與實驗工作。 
曾致豪學習經歷：2008年於私立徐匯中學畢業，2008~2013就讀國立彰化師範大學機電工程學系，在大三做專題時因為對半導體及系上研究事務極有興趣，因此選擇五年一貫的方式繼續留在系上升學，從大四就開始進入研究室學習，並以半導體為研究方向撰寫相關論文，並於畢業後直接進入半導體領域就業。 職業經驗：2013年9月畢業後直接至台積電擔任薄膜設備工程師,工作內容主要是機台良率改善、降低成本、提升機台製造速度，並與製程工程師一起合作減少產品缺陷，而當時在系上所學習到關於機械原理、電子知識及半導體原理剛好可適時的應用在工作上提升工作效率，讓我可以更快速的了解各個問題的原因並解決，幫助可說是非常的大。 
蕭麒陣麒陣在機電工程研究研修機電控制、光電感測之光機電系統相關課程, 專注在紅外線熱輻射溫度感測應用於機電系統的感測與控制之研究主題，進一步整合於電路板與潤滑油設備之應用。在實驗室自己架設測試環境, 滑軌進行溫度之效正與控制，進行系統穩定性分析與設計。將所學實際上應用到業界與本身的企業，創造產學雙贏。 現任恆鈦精機總經理, 於2007年，建立了恆鈦精機股份有限公司，公司以銷售自動化控制設備起家，後來並跨入注油機、潤滑系統等產品設計、製造領域，恆鈦精機並推出自有品牌「ARTAIO」銷售全球。同時與機電工程學系合作研究發展智慧型潤滑系統與機械視覺， 進行製造的數據分析與診斷，發展出前瞻性的技術與產品。 |
圖解:參加研討會 版權:林偉哲提供
林偉哲學習經驗：國立大里高中畢業，在高中期間較喜歡機械設計與控制方面的課程(ex.樂高機器人設計)，高二時受到家人鼓勵轉往第二類組發展，於畢業前參加了由科技部與國立成功大學共同舉辦的高溫超導體磁浮創意競賽獲得了銀牌，以此更確立了往工程學科發展的目標。 職業經驗：於碩二畢業後在台達電子擔任電子工程師的職務，協助太陽能逆變器事業部門進行轉換器的研發與測試，積極開發高效率之轉換器開拓國外市場，在研發的途中時常回到學校請教陳財榮教授電路開發與設計的問題，並應用於實際電路設計上，感謝當年老師的教導造就現在的我。 
圖解:參加研討會 版權:郭俊廷提供
郭俊廷學習經歷：2011年9月於衛道高中畢業，2012年~2016年就讀於國立彰化師範大學電機工程學系，由於對程式設計、電子學及微處理機等課程感興趣，故畢業後決定繼續升學，留讀本系的電機所，且於畢業前找到研發替代役的工作。 職業經驗：2017年9月開始於友達光電擔任電子工程師，負責的領域是近年來關注度越來越高的車用面板，研發及設計車載面板驅動是我主要的工作，面板驅動包含程式設計及電路設計。目前負責的專案包含多間知名車廠的中控台及儀表板，是一份能活用碩班及大學所學的工作。 
圖解:參加研討會 版權:張翰宗提供
張翰宗學習經驗：我的求學歷程從大學至研究所皆就讀彰化師大電機系，彰師大教授在課程的安排及指導非常用心，無論是理論或是技術，身為電機系大學生該有的基本知識都包含在課程內容；大學與高中前的學習方式不同，課程雖五花八門，但可以專攻有興趣的領域，掌握自己的方向，能夠極大程度發揮自己的潛能。 職業經驗：畢業後於淡水康舒科技，擔任電源研發工程師，工作內容及研究所學習的電力電子符合，學弟妹們最關注的大概是大學有哪些知識能與產業接軌？我的部門主要生產高瓦數PC電源供應器及Server電源供應器，大學所學的「電路學」「電子學」「邏輯設計」及「所有實驗課程」上班時常常需派上用場。 
圖解:參加研討會 版權:魏頌恩提供
魏頌恩學習經驗：於2011年畢業於國立彰化高中，在高中期間數學與物理等課程成績較為突出，且兄長皆是工程學系學生。雖然考上國立彰化師範大學數學系，但在大一時家人鼓勵讀工程相關的科系，因而轉系至電機工程學系就讀，除在課業上獲得不錯的成績外，還參與系上老師的工程研究團隊，畢業前已有企業提供工作機會。 職業經驗： 2017年8月，成為群光電能科技股份有限公司，擔任新產品開發工程師，在工作期間，協助研發一體成形電腦電源供應器，深獲公司好評。因在老師的專業的訓練之下造就工作上積極的態度，使得專業領域不斷精進。 |
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國立彰化師範大學 機電工程學系 |
國立彰化師範大學 電機工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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