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國立彰化師範大學 英語學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 學系特色 |
彰化師大英語學系成立於民國63年4月，以培育中等學校英語文師資及造就各界英語文人為宗旨，近年更積極導入人工智慧與科技輔助知能，開設多元應用課程，讓學生適性發展，且能面臨快速變遷的社會與專業需求。課程內容結合理論與實務，培養學生具備精熟的聽說讀寫譯的能力與第二外語，並學習文學、語言學、英語教學領域的專業知識。因應社會發展與變遷，鼓勵學生跨域學習，結合英語專業與其他輔系或雙主修，拓展未來職涯選擇。 下載詳細資料 |
因應全球化市場需求，本系旨在培育具備國際觀、並擁有流利英（外）語能力的專業菁英。除英語文專業訓練之外，提供第二外語必修課程（日德法西擇一）三年，並分為文法與會話授課。此外設有「口筆譯」、「外語教學」、「科技管理專業英語跨領域學程」、「LiveABC 英語文教學就業學程」及「口筆譯語言服務產業就業學程」等學分學程，提供多元化專業外語訓練。 |
| 學科意涵 |
本系學科為英語文專業知識，培育英語文師資及造就各界英語文人才所需之英語文素養，學習領域主要包括英語文教學、英語語言學及英美文學核心課程，同時也訓練學生具備精熟的聽說讀寫譯的英語技能，以作為精進學習的基礎，此外學生需要具備第二外語專長。 |
應用外國語文學系旨在培育學生將外語能力應用在不同領域上，本系除了聽、說、讀、寫、譯之訓練外亦安排不同模組之課程供學生選修，包括「口筆譯」、「外語教學」、跨領域及就業學程等實務應用課程。 |
| 學習方法 |
合作學習與簡報報告課程常會有分組報告的作業，需要學生彼此互助合作、收集資料、討論議題、整理製作簡報、上台進行全英口頭報告，因此學生會有許多機會進行團隊合作與自主學習，除了培養學生自學能力之外，更可訓練學生全英語公開演說的能力，將想法有效傳達給目標聽眾，提升溝通與表達能力。 圖解:學生分組口頭報告 版權:本系 
語言學習 (分組、密集練習、英語及第二外語)聽説讀寫分組小班上課，並需要藉由許多密集的練習，精熟語言的使用，除了課程上課的引導，學生會利用英語學習相關之影片，練習聽說、重點摘要及學習字彙，或錄下自己朗誦影片逐字稿的音檔，練習聽講口說並修正錯誤發音。 圖解:聽講課程上課剪影 版權:本系 
思考、分析與綜合：學生循序漸進修習文學、語言學 、學術及創意寫作、研究方法的課程，訓練從文本精讀、脈絡分析、理論解釋等方式，剖析課程教材，藉由與老師、同學討論以及蒐集資料，在閱讀過程當中逐步培養批判與獨立思考能力，並能解析與綜合學科新知。 圖解:學生分析與詮釋作品 版權:本系 
表演、演示與實作 (戲劇、教學實習、會議模擬)學生需要培養站上講台或舞台演出的能力，展現自信，藉由肢體語言輔助，讓語言表達更有效，不論是上台試教、舞台演出或口頭報告都能夠達到最佳成效，以吸引觀眾全神聆聽。 圖解:蓋傑富老師與大四同學 版權:本系 
科技輔助 (AI、APP、多模態)隨著人工智慧的快速發展，學生需要學習如何與新興科技共存，並提升學習效能。透過修習創新的選修課程，除了促進學生自主學習，也培養團隊合作的能力。透過專業資源與操作環境，學生能夠有效實現適性化學習，並順利與未來的職涯發展接軌。 圖解:學生使用筆電等科技工具進行小組討論 版權:本系 |
1. 講堂授課：由教授在課堂上教導同學語言學習相關理論，利用實務經驗案例及實作等，協助同學了解課程內容。 圖解:上課實況 版權:中原大學應用外國語文學系攝 
2.團隊學習：語言學習之課程設計讓同學有機會有多次的分組合作及上台報告機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:上課報告實況 版權:中原大學應用外國語文學系攝 
3. 實作教學：提供學生將理論運用於實作教學之經驗，透過實際教學從做中學，讓學生進行真實的思考學習和行動學習發展主動積極的學習態度和團隊合作經驗。 圖解:中原國小英語教學實習 版權:中原大學應用外國語文學系-江同學攝 
4. 數位科技教學：課堂上使用筆電、平板、手機等裝置來輔助教學與學習，且將實行數位科技教學的教學單元標示清楚，透過數位裝置讓英語學習發揮更多效用。 圖解:使用電腦輔助語言學習 版權:中原大學應用外國語文學系攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
英語系的專業課程（文學、語言學、英語教學）需要具備不錯的英語能力，在入學前持續精進英語能力有助於日後的大學課程學習，如有機會多參加或觀摩各種英語文競賽（演講、作文、朗讀、短劇等），透過競賽準備提升英語能力。多製造機會練習，增進表達溝通能力，自然可以不斷進步。也可以參加學校或相關單位舉辦的一些語言檢定考試，了解自己的實力，並從閱讀與準備檢定中學習。同時，多參加學校的英語相關社團（如英語辯論社、英語會話社等），可以多認識同學，平常一起練習、切磋，也是很好的增進英語能力的途徑。 |
我們建議對於外語學群有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系為英語學系，且設置於師範體系的大學，故學生需修習英美文學、語言學、與英語教學的核心領域課程，以成為適任的中等英語師資人才。本系的聽說讀寫譯及應用英語類的課程，著眼於學生的英語能力精熟，以及作為各類英語人才的培育基礎，未來可以選擇多元的就業方向。與應用英語系的區別在於著重於學生在更深層的語言與文化的深度理解。 |
本系除了強調英語聽、說、讀、寫、譯之基礎訓練外，並提供三年的第二外語學習課程（日德法西擇一），並分為會話與文法授課。選修課程設立「口筆譯」及「外語教學」等兩項專業領域供學生修讀，更規劃「科技管理專商管專跨領域學程」、「LiveABC 英語文教學就業學程」及「口筆譯語言服務產業就業學程」等多元學習課程，提供學生在學期間培養多元專業之先備知識，協助學生與業界接軌。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
多數人認為英語文不屬於職能專業，且僅能勝任英文老師一職，實則不然。英語系在大學內獲取的知識多元，著重在訓練個人思辯及表達能力，外在成長為流暢的口語表達及英外語言能力，內在涵養則為多重角度的思考及判斷能力，具備包容、理解、遠見的素養。這是無可取代的軟實力，有助學生在不同場域的職場中快速學習。 |
外語科系學生畢業後只能當老師？其實這只是其中一項選擇，本系畢業生出路之可能性多且廣，從事的相關領域如下：外語教師、翻譯專業人員、企業經貿人員、外交人員、航空旅遊業、出版業或繼續深造。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
多數學生對於英語系的迷思在於認為英語的語言訓練是核心，疏忽本系課程面向多元，且具研究與理論性的課程訓練。聽說讀寫能力除修課外，更需學生自主加強，才能達到配合課程需要的英語能力，並能深化專業課程所傳授的高階語言能力，同時增加文學、思考、語言學及應用層面(翻譯)的技能。 |
外界常以為外語科系只閱讀文學作品，並研讀及探討語言理論，其實本系內容相當多元廣泛，除了英文聽說讀寫譯以及第二外語學習等紮實的基礎訓練外，不僅重視理論基礎的學習，也強調實務應用及團隊合作之能力，安排學界及業界的實習課程及參訪機會。本系也鼓勵學生選讀雙主修、輔系與跨領域學程，因應多元化社會的挑戰。 |
| 補充提醒與說明 |
除了平時修課外，每年系學會亦會舉辦活動讓您的大學生活多采多姿，歡迎加入英語系臉書社團獲得更多訊息哦! https://www.facebook.com/groups/englishncue |
學系簡介請至應外系系網頁首頁影音專區查看，謝謝！ |
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國立彰化師範大學 英語學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
科技運用融入英語教學本課程符合「生生有平板」政策，教授學生使用App Inventor 2開發英語教學app。學生學習程式設計基礎，培養運算思維和創意能力。課程強調實作，指導完整app開發過程，包括構思、製作和應用。結合教育原理與教學理論，學生將具備跨領域整合能力，解決教學實務問題。 圖解:學生課堂實際練習應用程式編碼 版權:本系 
英語語音學語音學為語言學內重要的一門學問，是語言的科學，也是學習發音的基礎。透過了解人體口腔及發音的關聯，探討語言細微的變化。課堂中老師講解十分仔細，課堂後則會再三確認學生的學習進度及狀態，以確認學生能跟上課程進度。 版權:本系 
文學與電影課程融入文學與電影技術知能的跨域學習，藉由課程內容的設計，透過培育學生的電影技術專業知能，提高他們的影像識讀能力，並強化學生對於（文學改編電影）視覺文本的理解與詮釋，提高影像文本的敏察力，並導入AI協作的平面設計與短影音拍攝專題製作作業，將電影專業知識運用到創作與設計的專題作業。 圖解:學生用AI輔助所設計的系慶海報 版權:本系 
多元簡報活動學習
課程活動多元且創新，諸如虛擬網紅行銷語言學習應用程式的國際貿易展覽、國際旅展的人文風情秀、SDG高峰會的海報展示，以及Shark Tank創意商品開發與行銷，讓學生在多元情境中精進口語表達、簡報技巧、視覺展示，同時培養團隊合作精神、提升多媒體素養，展現多模態、跨域學習成果。 圖解:SDG高峰會海報展示 版權:本系 
戲劇製作與公演這門暱稱為「大英劇」的課程，藉由班級學生自主分工完成戲劇公演，學生分別擔任召集人、導演/副導演、行政/藝術總監等，挑選經典作品改編演出，歷經約一年的籌備與排練。全班都能學到課本以外的學問與訓練，包括團隊合作、人際溝通、戲劇製作（宣傳、舞設、表演等），並增進解決問題的能力與提高挫折容忍能耐。 圖解:114級戲劇公演：《新心相印》 版權:本系 |
英語發音練習
本課程設計的目的：從語音、重音、節奏、語調等部份協助非英語母語之學生修正英語發音。 
影視翻譯本課程旨在讓學生熟悉影視翻譯原則，瞭解字幕翻譯的語言、文化與技術知識。透過豐富的實作練習，讓學生為動畫、影集、電影等各類影視作品翻譯、上字及配音。除課堂演練外，授課教師將分享多年影視翻譯從業經驗、實際翻譯案例與業界最新近況，以期培養職場即戰力，協助有志於影視翻譯的學生接軌相關產業與工作。 
繪本與英語教學認識不同形式的英語繪本，並學習如何利用繪本進行英語教學。 
英語簡報技巧訓練學生英語口語表達及運用簡報之能力。 
跨文化溝通學習不同文化的差異性及了解正確的溝通方式。 |
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國立彰化師範大學 英語學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:邱櫻慈
邱櫻慈(103級畢業系友)英語系的課程涵蓋文學、語言學、英語教學等，授予我在教學上所需的專業技能。文學課程的訓練都豐富了我的教學，如導讀雜誌文章或課文中經典文學作品文本分析，能激盪出不同的想法。語言學課程，協助教學上以專業的邏輯解說課文的結構、文法與句型或發音規則。而英語教學的課程則是從理論到實務深入淺出，至今仍然受用無窮。 我正任教於國立新竹高中，在工作上，除了從中獲得成就感及滿足感，最重要的是能感受到教育之美，尤其是當孩子們遇到問題向我求助時我能給予適當協助，以及看到孩子們在我的課程中因為體驗到學習的樂趣而笑開懷的模樣，都讓我更加確信我是屬於教育這條路的。 
版權:王思文
王思文(88級畢業系友)大學畢業於英語系，更在英語系取得文學碩士及博士，英語系是個英語專業的學術殿堂，一路從學士班、碩士班至博士班，各個階段皆可從系上取得專業的英語知識，讓我可運用在教學現場，我以彰師英語系為榮。 現任台中市立大甲高級工業職業學校專任教師兼教務主任 
版權:郭立民
郭立民(104級畢業系友)大學時擔任英語系學會會長，統籌系上的許多活動，培養團隊合作的能力，也提升了自己的溝通協調能力。 此外，英語系是個樸實卻活潑的學系。系上課程除了傳統的英語教學、語言學及英美文學，也包含許多實用的應用外語課程。前者培養我英文專業的深度，後者則幫助我認識不同領域的英文以及拓展語言學習的廣度。 最後，系上豐富的課程與精彩的活動是不容錯過的資源。藉由英語專業能力的訓練與課外活動的參與，我得以順利在職場間轉換，職涯發展也更多的機會。期許學弟妹多加善用系上資源充實自我、創造自我、超越自我。 曾任： 吉隆坡臺灣學校 英語教育替代役英語教師 臺東賓茂國中 英語教師兼生教/訓育組長 瑞士商羅技電子 全球文件系統分析師 現職 美商美超微電腦 品質管理系統工程師 
版權:莊庭鎮
莊庭鎮（109級畢業系友）我選擇彰師英語系，提供深度語言訓練，透過文學、語言學、英語教學，從文化、科學、教學全面認識英語，是我海外求職重要工具。我也善用學校資源，輔修企管系，接觸行銷、作業管理等課程，探索我的職涯藍圖。同時我擔任系會長，領導學生活動，學習人際溝通與合作，更探索我的人格特質及熱情所在，成為我的職場軟實力。 目前擔任美國Norman-Operation Specialist。負責供應鏈、庫存、採購管理。海外工作，英語是必然工具，產業知識及技能更不可少。彰師英語及企管的訓練讓我具備基礎核心能力。然而我認為更重要的是學生領導經驗，讓我更懂得職場溝通合作，進而發揮自己的價值，我相信這才是職涯發展最關鍵技能。所以，趁著大學四年，培養核心能力，探索你的潛能與熱情吧！ |
版權:沈碁恕本人提供
沈碁恕曾就讀中壢高商會計科，但興趣極度不合，高二高三遇到恩師啟發萌生對翻譯的強烈興趣，自行準備後考取中原應外。大一成績居於後段，程度落後痛苦到數度想休學，多虧有老師百般鼓勵。日後開始苦讀勤練，大三終成為班上第一名。大學、譯研所時期多方摸索、參與實習、爭取各種實務經驗，最後確定翻譯為畢生志業，從此耕耘不輟。 畢業後在台北影視翻譯工作，由於家庭因素被迫回桃園工作，曾在補習班任職四年，師生關係非常融洽。期間仍不斷接案，確定收入穩定超越正職後，毅然辭職成為自由譯者，至今從業六年。雖工作穩定並已建立業界人脈，但總難忘與學生分享、教學相長的快樂，便開始擔任兼任教師，曾任教於中華大學，現任教於中原大學與東吳大學。 
版權:洪以柔本人提供
洪以柔高中時，曾是學校的外交小尖兵，代表學校參與英語戲劇、英語演說等比賽；點燃了心中對於英語的熱情。面對升大學選擇科系時，看著科系介紹中應用外國語文學系充滿好奇，想到第二外語成為必修，加上多元的職涯選擇讓我對外文系改觀，別於只有文學還有許多跨領域的課程，及學校的豐厚實習學程讓我毫不猶豫地選擇了中原應外系。 從中原應外畢業後，我選擇創業。原本想成為英語教師的我，踏上一條與本科生不一樣的路。在生命遇到的抉擇都不是偶然，把握每一個可以學習的機會，成為對社會有影響力的人。具體職涯經驗：點點塑環保科技股份有限公司執行長、第2屆青年諮詢小組委員、赴美聯合國非官方平行會議青年代表、安侯永續發展顧問部實習生。 
版權:王劭恩本人提供
王劭恩大學學測錄取了四個截然不同的科系，最後選擇了應用外文系，因為深刻認知唯有掌握跨文化的溝通能力，才能讓自己看到更多可能性，更好地訓練自己全局思考的能力。很高興在中原大學遇到很多良師益友，給我多樣化學習的機會。 24歲時成為跨國公司的亞太區總監，一路從消費電子行業發展到電動車領域。這樣看似火箭般的晉升速度，其實背後有著道不盡的心酸和劇烈起伏。七年多的職業生涯中，簡單總結，我認為努力只是基本，如何學習承擔責任、換位思考、快速進步才是幫助我職涯上成長的關鍵。 |
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國立彰化師範大學 英語學系 |
中原大學 應用外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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