|
國立彰化師範大學 物理學系光電組 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 學系特色 |
本系包含理論物理、應用物理、物理教育與光電應用等相關課程，為全台大學各科系中，有能力兼具培育教育師資與科技產業人才之少數系所之一。物理與光電之課程領域提供培育量子科技、半導體科技、光電科技、奈米科技與綠能科技研發人才之核心知識，物理教育課程提供培育專業中學物理師資之專業職能。 |
國立嘉義大學電子物理學系（含學士班、光電暨固態電子碩士班）的教育方針以建立學生深厚的物理基礎、並加強電子相關的訓練為目標，配合半導體電子及光電科學相關領域的專業選修學程，使學生在大學部四年課程的基礎學習及未來進修碩士班課程後在專業進階課程中能得到完整之教育，大學部除了有紮實的物理科學背景外、更強調本系學生要具備進實驗室作專題之實務經驗，培養他們實際動手的技術與分析理論問題的能力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
【程顥先生】：窮究事物道理，知性不受外物牽役。『格、至也。窮理而至於物，則物理盡。』『物來則知起，物各付物，不役其知，則意誠不動。意誠自定，則心正，始學之事也。』 |
國立嘉義大學電子物理學系的教育目標與傳統物理系不同的是將傳統電子系的必修課程如基本電學、電子學、電路學、電磁學、數位邏輯與電子學實驗納入本系重點課程，另外在三、四年級配合光電或固態物理相關領域開設實驗課程，學生除了基礎理論課程外，有更多的時間可以接觸實作訓練。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
微試教、國高中現場見習&實習 圖解:國高中現場見習&實習 版權:彰師大物理系 
專題研究 版權:彰師大物理系 暫無圖片 https://ioh.tw/talks/%E5%BD%B0%E5%B8%AB%E5%A4%A7%E6%95%99%E6%8E%88%E8%AA%AA%E7%B5%A6%E4%BD%A0%E8%81%BD-%E8%95%AD%E8%BC%94%E5%8A 圖解:打破思考慣性，物理訓練重新塑造你看世界的 版權:IOH開放個人經驗平台 |
(1)學習物理理論的模型建構與數學分析。 
(2)學習計算機及程式設計在物理之應用方法。 
(3)學習半導體電子電路的實驗量測與應用技術。 
(4)學習光電科學的實驗量測與分析技術。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
積極參與團體活動或運動,例如籃球,排球.學習團隊活動,教學相長. |
如果有物理實驗課，或者化學實驗課，要把實驗結果寫成實驗報告，當成推甄資料。建議有機會選修程式設計課程，至少學習一種程式語言。對於物理和數學的連結關係，多加思考，若有心得，也可以寫成書面報告。 |
| 與相關科系之異同 |
課程設計： 除開設基礎物理課程外，並開設一些應用的課程供學生選修，使本校的畢業生在進入職場前，在光電、電子、奈米等領域上，更具競爭力。 |
感於目前理工科系畢業學生的物理基礎薄弱，在進入科技業後往往無法在研究發展上有所突破，故本系的訓練是加強學生的物理知識，以紮深電子及光電實作課程並結合實驗物理課程使理論與實驗並重，並以能製作電子及光電元件為進入業界的橋樑，也讓學生在畢業後能比傳統電機、電子系學生更有能力往物理、光電或電子等領域深造或就業。本系兼具半導體與光電的實務課程，比一般電機、電子科系畢業學生有更強的專業知識，更受業界歡迎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系的畢業生進路超過半數以繼續升學至研究所為主，其次是至科技業界就業或是擔任教職。本系培養學生理工基礎能力，未來可以往電機、電子等工程類科發展，若取得資格修習教育學程，則可增加擔任教職的進路選擇。一般外界常誤認為本系畢業生主要往教育方向發展。 |
物理科學的基礎訓練搭配電機電子應用技能的學習可讓本系學生在畢業後任職電子或光電工程科技領域的工作時，若有面對研發工作或生產技術上的瓶頸，通常較能克服並順利解決問題。2020年之後更加強半導體人才培育和程式設計類課程，讓學生一畢業就具備能力進入半導體或科技大廠工作。
|
| 學習方法容易誤解之處 |
◆物理並非純粹理論探究與分析，尚且包含了很大一部分實驗應用，所以為科學之母。 |
常有高中生誤以為本系電子類課程與物理類課程重疊要求，學習負擔可能頗重。但事實上大部分全學年課程都搭配一學期必修、一學期選修的安排，可讓學生多元跨領域學習，且能依個人興趣自由發展各領域的專業選修之學習。
|
| 補充提醒與說明 |
本校雖為師範大學，但畢業學生不盡然須走入教職。本系近年逐漸轉型，為綜合研究與物理教育並重之科系，師資堅強，研究領域廣泛，不論是繼續深造研究，或是轉職跑跳，皆能提供多元選擇。 |
(1)本系畢業生已有多人在台積電、聯華電子、華邦電子、旺宏電子、日月光半導體、晶元光電、群創光電、友達光電等高科技知名廠商服務就業，其工作表現並不輸給其他頂尖大學畢業生。(2)本系研究團隊主要分成兩大主軸，教師間亦保持緊密合作，依專長分別為：一、半導體電子領域。二、光電科學領域。
|
| 學系聯絡方式 |
電話：047232105#3305 信箱：hops@cc.ncue.edu.tw |
電話：(05)2717911 信箱：dap@mail.ncyu.edu.tw |
|
國立彰化師範大學 物理學系光電組 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
專題研究學生依各教師專長進入所屬研究室，從事研究實務工作，將課程所學用於實務操作，培養實務工作能力。 圖解:專題研究海報 版權:彰師大物理系 暫無圖片 半導體物理與元件半導體科技基礎學科 圖解:半導體設備及授課老師 版權:彰師大物理系 暫無圖片 雷射導論光電科技基礎學科 圖解:光子聲子晶體實驗室 版權:彰師大物理系 暫無圖片 電路學
基礎半導體物理元件 版權:彰師大物理系 |
量子物理（I）（II）
本課程旨在透過講述式和溝通式的教學法，循序漸進、有系統、有組織地奠定學生量子物理的基礎。課程設計以西元1900年之後和量子概念相關的實驗以及理論發展為主軸，以深入淺出的講解並佐以 PowerPoint 圖片的方式，引導學生由古典巨觀物理世界進入近代原子尺寸的微觀量子物理世界。 
電子學（I）（II）本課程旨在透過講述式和溝通式的教學法，循序漸進、有系統、有組織地奠定學生電子學的基礎。課程設計以基本半導體物理、二極體、以及雙極性電晶體為發展主軸，以深入淺出的方式講解直流及其交流分析，並佐以目前電子科技新知，引導學生由基礎觀念進入應用電子的領域。 
半導體元件物理本學科學習與教學目標在於介紹不同半導體元件結構、電子物理性質以及相關原理，可作為學生對半導體產業的有一定知識基礎。課程架構由現象介紹，經數學公式推導，最後獲得半導體特性及基本半導體元件之相關原理說明。 
太陽能電池太陽能電池的入門，特別著重在太陽能電池的相關原理的說明，包含矽基晶片型太陽能電池、染料敏化太陽能電池、矽基薄膜與高效率化合物的太陽能電池等基礎知識。 |
|
國立彰化師範大學 物理學系光電組 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
吳憲昌研究專長:奈米電子學、介觀物理、量子傳輸 國立彰化師範大學 物理學系教授 暫無圖片
陳偉泓陳偉泓為台北市立建國高級中學退休校長，於2011年7月就任。國立彰化師範大學教育科學系物理組畢業，淡江大學教育科技所碩士。曾任北一女中教師、中正高中和中山女中教務主任，並曾在任內獲教育部頒發教學卓越獎，之後在麗山高中任校長六年。2011年通過遴選成為建國中學校長。 台北市立建國高級中學退休校長 暫無圖片
許宗賢未來重心將投入蔚華教育基金會，實現公益及教育理想，並將以在台灣、亞洲各國及美國矽谷累積三十餘年的創業與投資經驗，未來積極發展投資新創事業。 蔚華科技董事長 |
邱奎霖國立嘉義大學應用物理系學士 (2000 - 2004) 國立中山大學物理系專任教授。 
黃家逸2000-2004 國立嘉義大學應用物理系學士 2004-2006 國立嘉義大學光電與固態電子學研究所碩士 東海大學應用物理系專任教授 
張硯筑張硯筑副理--96級（2007大學部、2008碩士班畢業）。 晶元光電股份有限公司專案副理兼課長。 
邱靖慈邱靖慈工程師--100級系友（2011大學部、2013碩士班畢業）。 晶元光電公司系統整合工程師。 
蔡秉諭蔡秉諭技佐--100級（2011大學部畢業）。 國家中山科學研究電子系統研究所元件組科聘技佐。 |
|
國立彰化師範大學 物理學系光電組 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
|
