| 我的學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
中國文化大學 大氣與地質科學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
地球環境學群
大氣科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
本系包含理論與實驗物理、基礎與應用物理、物理教育、光電與量子科技等相關課程,為全台大學各科系中,少數有能力兼具培育教育師資與科技產業人才的系所。物理與光電之課程領域提供基礎科學研究、電腦與人工智慧應用、以及包括量子、半導體、光電、奈米、與綠能科技產業研發人才所需的核心知識;物理教育課程則提供培育中學物理師資的專業職能。 下載詳細資料 |
本系前身是創始於民國52年的大氣科學系,及民國59年的地質學系,並於民國114年合併成為大氣與地質科學系。已培育國內外眾多大氣及地質人才,畢業生服務於政府部門、國內外研究機構和各行各業,也是國內地科高等教育的搖籃。本系課程涵蓋大氣與地質專業課程,並重視數理基礎,及程式、AI及無人機等科技之應用。學生可參與本系老師之研究團隊,進行天氣觀測實驗、野外地質調查、勘災等,或是在實驗室利用電腦進行模擬。 |
| 學科意涵 |
物理學是自然哲學與工藝技術結合的產物。有的物理學家基於自然哲學的傳統,以數學為語言、理論或實驗技術為手段,探究宇宙間所有事物的本質及其相對的關係。有的物理學家則發展最先進的工藝技術,回應探究自然的需求,並應用物理的最新知識,引領工程界奠定現代與未來工業的基礎。 |
大氣科學是研究大氣的組成、物理現象、運動規律,以觀測和數值模擬解析大氣運動系統發展過程的規律機制,藉以改善天氣預報、季節預報、年代際預報以及人為擾動對全球氣候變遷的作用。地質科學是以精密儀器探測地質結構,利用顯微鏡瞭解岩石結構,掌握我們腳下每一個岩層的結構,以瞭解從古到今地質結構的演變,進一步透過地球物理方法探討地球板塊與地震之關連性。 |
| 學習方法 |
微試教、國高中現場見習&實習 圖解:國高中現場見習&實習 版權:彰師大物理系
多媒體、討論分享 圖解: 20170123動手做物理教學研討會 版權:彰師大物理系
動手作、專題研究 圖解:專題成果發表會 版權:彰師大物理系 未上傳圖片 學生經驗談-IOH開放個人經驗平台(網址如下)https://ioh.tw/talks/%E5%BD%B0%E5%B8%AB%E5%A4%A7%E7%89%A9%E7%90%86%E7%B3%BB-%E8%A8%B1%E5%8F%B3%E5%84%92-yuri-hsu-tw- 圖解:學生經驗談-IOH開放個人經驗平台 版權:學生經驗談-IOH開放個人經驗平台
博學、審問、慎思、實驗、推理、驗證 圖解:博學、審問、慎思、實驗、推理、驗證 版權:彰師大物理系 |
課堂講授:講述大氣與地質科學相關基礎理論。 圖解:專業課程上課情形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
野外觀測與野外聯合考察:結合課堂知識進行實際操作,每年均有安排跨校或跨國的大氣觀測實驗及野外地質調查,活動最後會進行調查資料的分析,以及深度交流討論。 圖解:與日本琉球大學師生於沖繩進行野外聯合考察 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
天氣與氣候診斷分析、電腦上機實作。 圖解:數值實驗設計 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
畢業論文專題:培養團隊合作、獨立思考、研究專業能力。 圖解:畢業研討會學生報告情形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
校外參訪:認識相關單位的業務及工作內容,瞭解各項儀器的操作原理。 圖解:參觀新屋TEAM-R雷達站 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
物理系理論與實作並重。高中階段的學生可參與科學展覽,或參與大學開設相關的課程與活動。本系亦開設多項高中課程與營隊,歡迎同學參考參加,詳情請參考本系所網頁。 |
大氣與地質科學是探究地球環境變化的學科。因此隨時保持敏銳的觀察力及好奇心,感知環境的變化並且對它有興趣是首要的條件,且能夠透過不斷的問「為什麼」來發覺其中的奧妙。因此建議如下: |
| 與相關科系之異同 |
本系包含從理論到實驗、從基礎到應用物理研究、以及具有師範體系悠久傳統的物理教育相關課程,相當完整,為中部地區唯一同時具有培養上述人才能力的物理系。 |
大氣科學與天文學的研究有時會讓人困擾,因為早期的人類,把天上的現象或物體都當作天文的一部分,太陽、月亮、星星和天上的雲、閃電、彩虹都被歸類為天文學。近代,科學家把大氣層內的區域劃分為大氣科學和氣象學,而天文學所研究的範圍則通常是指我們太陽系以外的區域,包括了恆星、星系和整個宇宙。所以雲、彩虹,這些大氣層內的現象,屬於大氣科學,但有時當看到彩虹、日暈、幻日等現象時,我們也會請教天文學家。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常誤認為本系畢業生主要往教育方向發展,或是物理系出路不佳。實際上本系畢業生在科技產業、甚至在須作電腦模擬與數據分析的金融業與服務業,均頗受歡迎。本系培養學生的理工基礎能力,可適應現代職場千變萬化的需求,與提早分流的工程領域學生,各有利基,而本校提供完整的教育學程,則可增加擔任中學教職的進路選擇。
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大氣與地質科學學習內容涵蓋理論、考察、資料處理分析(大數據分析),因此不僅能在政府單位(氣象署、民航局、地質調查及礦業管理中心、研究機構)發展外,所學的程式撰寫、資料處理能力在資訊相關領域也具有競爭力,未來更會因應氣候變遷衍生的氣候調適問題,在防震減災應用、綠能(太陽能、風能、地熱)產業的需求增加。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
也許有人以為只有成績優異的人,才適合念物理系。但根據我們的親身經驗,物理研究、應用、和教育上的成就,和中學物理的學科成績高低並無絕對關係。專業工作需要長期的專注與投入,因此應付考試所需要的廣泛記憶與快速反應,並非首要能力;而研發人員所處的開放環境,也和中學考試在時間與空間的封閉環境有很大的不同。 |
在電視上當我們看著預報員或氣象主播以優雅、專業的口吻,用幾張天氣圖就告訴我們未來的天氣演變,很容易吧!但真的如此?事實上,那是經非常多繁重訊息的前置研究、分析、研判後,以最單純、易懂方式呈現的結果。光鮮亮麗的背後均是辛苦付出的成果。 |
| 學習資源或補充說明 |
彰師大提供多元海外學習機會,涵蓋多所歐美姊妹校交換名額。另與美國天普大學及加州州立大學弗雷斯諾分校締結雙聯學位合作,讓學生能同時獲取國外學位。身為師資培育重點系所,系所具備完整教育實習制度(教育實習管理系統、返校座談等),讓學生在教學現場培養專業能力。在課程面向,本系鼓勵跨域發展。學校提供多種學分學程與微學程(如全英語物理博碩士班學分學程、半導體產業學分學程等),培養多元且跨領域人才。 |
本系於114學年度更名為大氣與地質科學系,其中大氣部分涵蓋各種大氣現象、環境污染、氣候變遷、AI應用、海洋物理與大氣交互作用。地質部分涵蓋地球岩石、岩層、地質構造、地質邊坡穩定、地震、地熱能源等。本系領域非常廣,跨領域面向非常多元。 |
| 我的學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
中國文化大學 大氣與地質科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題研究學生依各教師專長進入所屬研究室,從事研究實務工作,將課程所學用於實務操作,培養實務工作能力。 圖解:專題研究海報 未上傳圖片 半導體物理與元件半導體科技基礎學科 版權:彰師大物理系
學士班課程地圖學士班課程地圖 圖解:課程地圖 版權:彰師大物理系 |
氣象觀測與資料分析此門課程先介紹陽明山地區可觀測到的天氣系統(如:鋒面過境、彩虹、浪雲等)特性,再將學生分為地面組、測風氣球組、探空組、雨滴粒徑組等,針對天氣現象設計小型的觀測實驗計畫,各組將蒐集到的資料利用電腦程式進行處理及繪圖,最後綜合各組的結果進行報告及討論,將過去所學的理論、實作及應用合而為一。 圖解:測風經緯儀高空風觀測實作 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
氣象傳播學此門課程會安排業師介紹氣象主播的工作環境、擔任氣象主播需具備的條件及播報技巧等,讓學生瞭解氣象播報整體流程後,安排學生分組製播天氣預報影片,由業師針對作品進行指導及檢討,讓學生可為進入相關職場先做準備。 圖解:業師林嘉愷先生指導同學播報氣象的儀態 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 天氣分析與預報學此門課程透過實際天氣個案的分析與預報,引領學生進入天氣預報的領域。學期中將以每週實際的天氣預報,介紹預報過程及所參考引用的資訊,同時分享分析與預報天氣的經驗,並簡述相關天氣系統的特徵,幫助學生在上完本課程後,能學會如何簡單地預報天氣及解讀天氣預報訊息。 圖解:陳怡良老師介紹即時氣象資料自動接收系統 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
構造地質學實習此門課程為「構造地質學」之實作訓練,著重於幾何與圖解技術的應用。學生將學習如何精確地記錄、分析與繪製地質構造的形態與方位,包括斷層、褶皺、劈理與線構造等,亦探討不同尺度構造(從岩石薄片到區域構造)的圖解與解析方式,培養學生空間思維能力與實作技能,為日後進階結構分析與野外實習奠定基礎。 圖解:至北關海潮公園瞭解海潮侵蝕形成的地形 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有
旅遊地質學此門課程是進階的野外地質學,並透過5天的野外教學,認識當地岩層結構、地形、生痕化石形成的環境等,訓練學生可以獨立在野外工作,以及有能力判釋在野外看到的露頭。 圖解:於阿塱壹古道紀錄岩層特徵 版權:中國文化大學大氣與地質科學系版權所有 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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中國文化大學 大氣與地質科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
吳憲昌研究專長:奈米電子學、介觀物理、量子傳輸 國立彰化師範大學 物理學系教授 未上傳圖片
許宗賢未來重心將投入蔚華教育基金會,實現公益及教育理想,並將以在台灣、亞洲各國及美國矽谷累積三十餘年的創業與投資經驗,未來積極發展投資新創事業。 蔚華科技 董事長 未上傳圖片
陳偉泓陳偉泓為台北市立建國高級中學退休校長,於2011年7月就任。國立彰化師範大學教育科學系物理組畢業,淡江大學教育科技所碩士。曾任北一女中教師、中正高中和中山女中教務主任,並曾在任內獲教育部頒發教學卓越獎,之後在麗山高中任校長六年。2011年通過遴選成為建國中學校長。 台北市立建國高級中學退休校長 |
未上傳圖片
程家平1977年就讀中國文化大學大氣科學系,在校期間即對當時才興起的電腦科技十分投入,奠定未來結合電腦程式運算與大氣科學理論,完成大量資料處理的程序,縮短天氣預報時程、提升準確度的基礎。 1986年考取臺灣大學大氣科學研究所,同年進入中央氣象局資訊中心工作,1988年取得碩士學位。歷任中央氣象局資訊中心技正、副主任、氣象科技中心主任、資訊中心主任、副局長、中央氣象署署長。 從氣象出發結合電腦科技,在氣象領域持續奮鬥、努力,期望能以自己所學經由改進氣象預報精準度貢獻社會。 未上傳圖片
王永壯1979年進入中國文化大學大氣科學系,1987年取得臺灣大學大氣科學研究所碩士,同年直攻博士學位,1994年獲得博士學位。 1987年研究所畢業後,至中央氣象局服務,歷任課長、台北氣象站主任、專門委員。 1994年轉任民航局技正。 1997年至國科會服務,任職科長、處長、中區科學園區管理局局長。現職為新竹科學園區管理局局長。 是以大氣科學專長進入職場,隨著各種不同屬性職務性質轉換,逐步由科學人轉型為科學管理,甚至高科技產業管理專才的典範。 未上傳圖片
林嘉愷1986年進入中國文化大學大氣科學系就讀。 1990年畢業後即進入中央氣象局氣象預報中心擔任預報員,期間也繼續在中國文化大學地學研究所攻讀碩士(1994年畢業)。 1999年進入民視公司擔任氣象主播,以國、台語雙聲帶配合豐富手勢,以及有如隔壁大哥哥的親民現象,將艱澀不易懂的預報內容轉化為易知、易懂、易執行的語言,成為專業氣象主播的代表性人物。 |
我的學系 |
國立彰化師範大學 物理學系物理組 |
中國文化大學 大氣與地質科學系 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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