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國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
國立臺北藝術大學 新媒體藝術學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
本系強調以設計創作為導向的教學目標，在此目標中著重藝術人文與數位科技的學習研究，提升學生對傳統內涵與潮流時尚的掌握契機。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。本系至外國舉行畢業交流展，曾至神戶藝術工科大學、廈門大學、韓國東國大學、日本大學、泰國曼谷藝術中心展覽館bacc等地，增加學生國際視野及作品能見度。 |
新媒系為全國首創，是一跨越人文藝術領域與尖端科技結合的未來學門。它作為推動數位科技與藝術整合的重要推手，以培育前瞻性的「新媒體科技」、「新媒體影像」與「新媒體跨域」等全方位未來藝術創意人才。學系重要定位包括：具高藝術性與創造力領域指標、強調技術與創作思考力之平衡、結合科技應用的獨特創意、發展跨領域與未來藝術的新可能等。學系介紹影片https://youtu.be/KoslVeGYub4 |
| 學科意涵 |
視覺設計是以平面繪圖與設計為基礎，課程包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
新媒系刊《郭昭蘭 / 科技藝術、新媒體藝術與當代藝術交織》 |
| 學習方法 |
暫無圖片 創意思考：透過不同創意思考方法，激發學生想像力與創意。 暫無圖片 課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用設計案例，協助同學了解課程內容，以及進行設計創作。 暫無圖片 團隊學習:是指一個團體的集體性學習，同學之間的互相討論、互相交流、互相啟發、共同進步。 暫無圖片 實作教學:教授協助同學透過實際操作，讓同學具備自己設計創作與獨立思考之能力。 |
作品評圖：各年級皆有一門專題課程，學生在透過所學的電腦程式、電路板、機械動力、影像設計等技術或新媒材完成個人或團體合作之藝術創作。藉由專題教師與外審委員共同針對改創作提出專業建議，進而強化學生在藝術見解與科技技術的成長。 
數位自造：學生藉由系上提供之設備與器材（如雷射切割機、CNC數控車床、3D印表機、VR虛擬設備等），將個人創意與想像具體實踐在藝術創作中。 
教學分組、學習不分組：本系學士班分為新媒體影像組、新媒體科技組、新媒體跨域組。分組的目的在於每組學生皆能在專業科目教學規劃下術業有專攻，但因學生個別差異與自我興趣不同之因素，我們亦鼓勵學生跨組選修強化自身能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於藝術設計有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
因課程學習與作品創作需要，在「科技藝術」及「數位媒體」部分須具備高度藝術創作之能力，如學生需操作各類數位機具、電子焊接和機械動力製作等手部動作，以及完成數位影像設計與聲音藝術創作等視覺與聽覺辨識能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系「強調以設計創作為導向的教學目標，藝術人文與數位科技素養並重，與設計業界交流合作，增進實務經驗提昇設計水準。」本系強調基本手工繪製訓練為一、二年級的核心課程，除了電腦繪圖、3D電腦繪圖等基本課程外，本系也導入多媒體設計、數位遊戲設計進行動態擷取、互動網路技術的教學活動。就學理課程部份規劃有色彩學、造型原理等課程，同學能依照個人性向選擇專攻課程，創造出自我價值觀。 |
【與美術系的不同】傳統美術媒材側重形態描寫。新媒系則在部分的傳統美術基礎之上，更專注探求新媒材在當代創作的可能性，包括當代科技、互動媒體、數位影像與新思維的應用 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般認為該系畢業後只能擔任公司中的美編一職，可能還需要分擔設計額外的工作，出路狹隘。其實並不然，本系課程多元，並包含不同領域之專業教學，畢業出路可以多方發展，亦可擔任廣告、包裝、視聽設計、電腦動畫等與平面設計相關之專業設計師，也可考取本校師培資格，成為國高中美術科教師，或者研究所進修、出國深造等。 |
本系畢業生常誤認為僅能做多媒體動畫、美術設計或藝術家，但如同新媒體藝術是開拓未來藝術之精神，任何工作只要與藝術、科技、設計相關之行業，皆有本系畢業生發展的可能性。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易對視覺設計學系的學習內容需要畫動漫、插畫等創作課程，但其實並不拘限以上內容。本系的課程領域涵蓋包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
新媒體藝術常被誤認為大眾傳播相關學系，或是多媒體動畫相關科系。本學系有別於傳統美術繪畫、雕塑表現，而是透過「數位媒材」及「創新媒材」呈現進行高度創意之藝術創作。學習著重於「藝術創作」、「動手實作」、「跨域整合」等面向，為全國首創最前瞻之跨域整合學系 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
如何培養「新媒體藝術獨創性」？ |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)7172930轉3011 信箱：xb@mail.nknu.edu.tw |
電話：(02)2896-1000#3142 信箱：tnua.newmedia@gmail.com |
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國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
國立臺北藝術大學 新媒體藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文字造形與設計本課程讓學生了解其原理，從中認識對文字、字體結構，在不同的字體表現與標準字設計中，熟悉文字機能與美感，結合不同表現手法之形式，以及媒材運用上，創造新的視覺感受與美感之字形表現，以文字作為版面的構成元素為練習，訓練學生具備編輯設計的基石。 圖解:學生課堂作業 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作業 
插畫插畫（Illustration）其主要功能是將文字內容、故事或概念以視覺化的方式。插畫與純藝術的最大分野之處不只在於有文字的敘說性，插畫具有市場分眾的調性，在視覺傳達上更能精準傳達。 因此只要在畫面上的有目的性的設計，如文字編排、空間的表現、線條的變化或是媒材的變化都可以算是插畫的表現。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
廣告設計透過實際案例運用，教授學生在廣告設計上的操作，啟發學生對於對廣告設計相關製作內容與廣告傳播之基本認知與應用。 1.廣告設計之基本項目與相關設計方法。 2.廣告設計圖文、色彩、視覺修辭運用。 3.相關設計整合、廣告媒體運用工作。 4.廣告設計實務練習與相關創作思考方式。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
基礎電腦繪圖Adobe Photoshop是目前平面設計影像處理軟體的主流，循序漸進的方式於日後與其系列軟體整合。透過學習影像處理的相關專業理論及技術，並能將所學運用在所屬專業領域上。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 |
暫無圖片 未來電影不是一種電影型式，而是對動態影像(Moving Image)媒體發展的未來性指出可能。自2002年德國卡司魯爾媒體藝術中心(ZKM)推出「未來電影」大展後，數位影像的前衛性定義更加寬廣。本課程由當代藝術的媒體觀念出發，以詮釋跨領域數位時代的新影像語言可能。 暫無圖片 感測器原理與應用透過無所不在的IoT物聯網感測器，發展智慧型裝置成為互動藝術作品，並透過大量感測資料分析，轉化成創新形式的藝術創作。 暫無圖片 互動3D程式設計透過unity程式撰寫，發展VR/AR/MR之虛擬/擴增/混合實境等各種穿梭虛實空間之藝術創作與創新應用。 暫無圖片 實景投影「projection mapping」為一種新形態的作品呈現方式。常應用於投影在建築物（建築投影）、舞台空間以及立體物（特殊幾何模型、汽車等）上，以大型光影秀之姿呈現，改變原先的材質狀態或立體透視影像，並賦與其驚人的震撼視覺效果。 暫無圖片 聲音藝術有別於傳統或流行音樂，創作者以其開放、自由的觀念，發展出大膽而創新的聲響風格；運用來自不同源頭的聲音素材、透過電腦技術的處理，創作出帶有環境色彩的實驗聲響。 |
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國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
國立臺北藝術大學 新媒體藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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黃媛祺2010/09，台南應用科技大學 五專部 畢業，專科時就已經是本科系學生，為了更加精進自己的繪畫能力與創作，畢業後轉學考進入高雄師範大學視覺設計學系。大學時期喜歡遊戲設計、雕塑、以及生物研究很有興趣，參加了國內外的模型展覽，畢業後想進入遊戲公司參與遊戲製作。 先後在東壁設計及艾普雷遊戲公司擔任美術設計、目前於鈊象電子公司擔任2D+3D美術設計。發覺在學期間學習課外知識補充知識以及參與國內外的社團交流重要性，培養獨立思考的習慣，在公司沒有人義務教你都要從旁觀察去學習，各種學習資訊一定要把握機會積極爭取，在公司參與遊戲的開發歷練每種遊戲有不同畫風、跟美術與企畫交流都是很棒的挑戰，幸好在學期間有很多分組合作跟報告能讓我練習與團隊的溝通機會。 暫無圖片
朱家誼2011/6台中女中畢業，喜歡英文與藝術，放棄清大，進入高師大。對自我要求高，愛參加系上活動，擔任學會會長。畢業後讀研，報考藝術與設計菁英計畫，錄取普瑞特藝術大學碩班就讀一年，到紐約時代廣場視覺設計公司實習，負責UPS Store頒獎典禮動態視覺，獲得肯定，被發掘擔任刊物視覺設計師。 於優奈柯恩科技有限公司擔任視覺設計師，負責品牌展會的設計，常與外包的攝影團隊、外模溝通，也在美國展會上協助修圖用於新聞稿，設計圖需準確文案不能出錯，必須算好印刷時程，這些設計態度是我在大學養成的習慣，團隊溝通也是我在大學擔任系會長時提前學習，運用工作上的溝通技巧，在大學時期所學受益匪淺，十分感謝高師大，不單課業上及人際關係等。 暫無圖片
陳逸芸從小對藝術、設計感興趣，大學選擇高雄師範大學的視覺設計系就讀，在學期間學到了設計基本知識與技能，對設計在此階段有大幅度的瞭解與學習，更加深往後職業的選擇。 曾在自由落體設計公司擔任平面設計師，處理品牌規劃設計、書籍排版、包裝設計、插畫... 在公司裡直接接觸到業界，對實際應用面有了更多的歷練，眼界程度與速度累積在此階段大幅提升，對於目前個人接案有著極大及正面影響。未來希望可以繼續為台灣的平面設計盡一分力！ |
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姚仲涵實踐大學室內空間設計學系、國立臺北藝術大學新媒體藝術學系碩士班 作品透過日光燈與聲音之間的呼應和對比，觸發觀者對自身體感的想像。作為臺灣聲光藝術先驅，姚仲涵曾獲臺北數位藝術節聲音藝術首獎，並受邀參加日本「福岡亞洲藝術三年展」、「NTT ICC-Emergencies!014」、荷蘭「STEIM - Massive Light Boner」等盛會，作品多發表於國際性展會，目前為專職藝術創作者與臺北藝術大學、實踐大學兼任講師 暫無圖片
王仲堃國立臺北藝術大學美術系、國立臺北藝術大學新媒體藝術學系碩士班 台灣近年科技藝術的生力軍，他創造了各式各樣的機器，這些機器有著耐人尋味的單純性與獨特的美感，它們在感應觀眾靠近之際，不知疲憊地自顧自進行自己的運動，或發聲、或開關、或吐氣、或旋轉或叮噹，它們不僅僅執行簡單的單一動作，反之它們有著自己的節奏變化，既似頑愚，又似有靈。 暫無圖片
莊志維以藝術與建築雙重背景的學習經歷，透過數位科技物件與自然生物材料的實驗，持續找尋新媒體藝術與建築跨領域整合的可能。在日常生活咖啡中，莊志維跨越日常表面探尋精神性的想像，以燈管呈現一則超脫現實的輕盈宇宙，亦複合植物標本，討論著人文科技與自然間微妙平衡的共存可能。 有著藝術與建築背景的莊志維，擅長運用光和空間創造互動裝置，探討人與環境之間的相互關係，至今於創作歷程中仍不斷追尋跨領域間的揉合，呈現理性與感性並存的藝術美學。2014年獲選至東京Tokyo Wonder Site創作駐村。作品曾獲2013高雄獎、2015年臺北美術獎，於同年入選臺北數位藝術獎、2016文化部 Made In Taiwan ─新人推薦特區，並受邀參加東亞當代藝術展(釜山市立美術館). 暫無圖片
蘇文琪臺北藝術大學新媒體藝術碩士班 為一當代舞團（YiLab.）主要成員，畢業於台北藝術大學新媒體藝術系碩士，現為英國Roehampton University 舞蹈博士班研究生。2012年為瑞士弗里堡Belluard Bollwerk 國際表演術節 Watch&Talk 駐藝術節藝術家、2010年於北京駐村、2009年在台北國際藝術村駐村；2007-2012年間數次前往法國巴黎西帖藝術村駐村。主要作品有《身體輿圖》(2012).. |
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國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
國立臺北藝術大學 新媒體藝術學系 |
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多元能力 |
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
20%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
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性格特質 |
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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