國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
學系特色 |
軟體工程與管理學系於2007年8月成立,並於2015年8月與本校教育學院之資訊教育研究所合併,遂改名為軟體工程與管理學系,以培養資訊軟體人才為目的。 |
本系師資優異現有編制員額19人(含合聘教師),皆具國內外知名大學博士學位。研究涵蓋領域寬廣,屢獲特殊優秀人才、教學傑出殊榮。系上課程規劃以學生為中心考量學生核心能力發展與畢業進路,規劃適切課程以供學生選擇。此外,本系與瑞典普薩拉大學資訊科技系簽訂系及交換生與雙聯學位合作合約,每年都有數名學生於海外學習。另本系著重師生關係並有極為良好之互動 |
學科意涵 |
軟體工程與管理學的核心目標,在於培養管理及具有寫作能力的軟體開發管理人員;試圖以軟體工程之觀念,培育出具有工程概念之軟體工程師,而非單純只具撰寫軟體能力之『軟體開發工人』,讓軟體開發更具有效率以及更為準確的命中需求。 |
「資訊工程學」乃是系統性研究資訊理論基礎,並在電腦系統中實現與應用的學科。 |
學習方法 |
1. 課堂講授:由教授帶領同學釐清相關觀念,利用實際範例,協助同學了解課程內容,以及進行程式語言編寫。 圖解:課堂講授 版權:系上授權 2. 團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 圖解:團隊學習 版權:系上授權 3. 實作教學:教授及助教協助同學透過實際上機操作,讓同學具備程式語言編寫之能力。 圖解:實作教學 版權:系上授權 |
暫無圖片 1.自主學習:程式語言為數眾多,學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主尋找資源並著重個人的自主探索能力。 2.專題實作學習(Project based learning):透過一特定題目或主題(如:無人車)與他人進行團隊合作;除了考驗專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:專題研究發表,與老師共同分享結果。 版權:資訊工程學系 3.實驗法學習:進行實驗,學生由實作中學習。 圖解:實驗課程實作 版權:資訊工程學系 暫無圖片 4.翻轉教學法學習:以學生為中心,引導學生學習思考與表達。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊科技及程式設計相關作品成果或是資訊科技技能(如程式設計)之能力檢定證明或證照。 |
1.自助學習:學生自主尋找資源,注重個人的自主探索能力。學生找到學習動機及學習自我規劃,能在自主學習計畫書中展現的學習動機、主動積極的特質,任何主題或形式皆可以。 |
與相關科系之異同 |
本系之課程規劃強調數理及軟體設計技術課程。數理課程用意在培養學生抽象思考與解決問題能力,並可將學得之數學知識應用於軟體設計上。軟體設計課程除加強基本程式設計與系統分析能力外,並開設軟體開發方法、資訊系統架構、設計模式、人機介面設計、軟體開發專案管理、軟體成熟度評估等進階課程。因此,本系以培養高級軟體開發與管理人才為發展特色,以軟體技術研發為主軸,希望能結合本校其他系所共同開發軟體應用。
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與電腦科學相關的學科都與資訊相關,例如資訊科學、資訊管理等。 |
生涯發展容易誤解之處 |
Q:畢業之後一定要當老師嗎? |
資訊科學與數學有緊密的連結,並非只要會寫程式即可。 |
學習方法容易誤解之處 |
軟工VS資工,軟工與資工同為軟體相關科系,在專業面向延伸上,資工系學程較要求軟硬體共同設計,因此開設『數位邏輯』、『軟硬體整合設計』等相關科目;相對的,軟體工程與管理學系之學習目標在於軟體工程與管理相關技能,則開設『軟體需求分析與管理』、『CMMI能力成熟度整合模式』等課程。 |
1.資訊科學與數學有緊密的連結,並非只要會寫程式即可。 |
補充提醒與說明 |
無 |
1.UU雙聯學位生與交換生:與瑞典烏普薩拉大學資訊科技系(QS 101~150)簽訂系對系合作合約,每年都有數名雙聯學位與交換學生名額。 |
學系聯絡方式 |
電話:(07)7172930分機8001 信箱:s9150@mail.nknu.edu.tw |
電話:02-7749-6655 信箱:csie@ntnu.edu.tw |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
軟體需求分析與管理本課程之目的在於介紹軟體需求分析與概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1)了解軟體需求分析的重要及軟體需求管理的範疇。(2)了解及應用軟體需求分析與管理的技巧。(3)操作軟體需求分析工具。 (4)發展軟體需求規格,包含系統範圍、客戶需求、系統功能需求、品質需求、介面需求、系統架構圖等。 軟體設計軟體設計用於確定如何實現組件或系統的問題、技術、策略、表示和模式。 該設計將符合其他要求(如資源、性能、可靠性和安全性)所施加的約束內之功能要求,還包括軟體組件內部介面的規範,架構設計,資料設計,用戶介面設計,設計工具和設計評估。 軟體品質與測試本課程之目的在於介紹軟體品質管理與測試概念及其相關的活動與技巧。要讓學生能於課程中(1)瞭解軟體品質的重要及軟體品質保證的範疇。(2)瞭解及應用軟體測試與靜態驗證的技巧。(3)操作軟體測試工具。 (4)規劃軟體品質計畫,根據測試案例進行測試與分析測試結果。 |
資訊專題研究:資訊理論/資訊系統資訊專題研究課程除了實際的專題製作外,每學期末會進行口頭報告或論文發表。 圖解:專題研究課程同學口頭報告 版權:資訊工程學系 暫無圖片 程式設計課程課程介紹程式語言之基礎語法,包含輸入/輸出、選擇控制、迴圈控制、陣列、函式、指標、字元、字串與結構型態等。 暫無圖片 物聯網概論與應用介紹物聯網的基本概念,包含物聯網中感知層、網路層與應用層的核心技術與最新發展現況,同時並注重物聯網前端設備與後端系統的整體架構,以及後端系統在資料處理、分析與視覺化的各項技術。本課程以課堂授課搭配專題方式進行,透過實作演練,實際體驗物聯網各項技術與應用。 暫無圖片 資訊安全資訊安全課程目的在使同學了解資訊安全基本知識及其在各工程領域之應用。 暫無圖片 人工智慧本課程對人工智慧領域作一概述,以引起同學對此領域的興趣,並投入相關的研究與應用。課程涵蓋人工智慧基礎理論與實際應用,著重於智慧代理人、各式搜尋演算法、知識表示與推論、機器學習等主題。課程前半部強調背景知識的建立,後半部著重理論的整合與應用,同時介紹當前相關科技之進展,使同學能夠從多方面瞭解人工智慧。 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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洪炯倫嘉義高中、高雄師範大學軟體工程學士、University of Southern California 電腦科學碩士 任職於美國西雅圖某軟體公司 暫無圖片
蔡建銘高雄師範大學軟體工程學士、高雄師範大學資訊教育碩士 南二中資訊教師 暫無圖片
蔡詩吟壽山國中、高雄女中、高雄師範大學軟體工程學士 願境網訊股份有限公司(KKBOX)軟體工程師 |
圖解:台師大是我開發AlphaGo的搖籃 版權:黃士傑
黃士傑臺北市立成功高級中學畢業。國立交通大學資訊科學系畢業,而後進入國立臺灣師範大學資訊工程研究所取得碩士、博士。 曾於2010奧林匹亞電腦遊戲程式競賽得到圍棋冠軍,畢業後加入DeepMind,為AlphaGo的重要推手。 圖解:王協源教授 版權:交通大學
王協源美國哈佛大學資訊工程博士。 1. Assistant Professor, the CS department of NCTU, 2000/2/1–2003/7/31 2. Associate Professor, the CS department of NCTU, 2003/8/1–2009/7/31 3.Professor, the CS department of NCTU, 2009/8/1–present 圖解:「Zoaks」與「Wagecan」執行長 版權:商周.COM
胡晉豪國立臺灣師範大學碩士班畢業。 二十九歲的他,以天賦及興趣,堅持領航出一個開闊的新世界-App代工公司「週可思」(Zoaks)與比特幣跨境支付公司「Wagecan」的執行長與創辦人胡晉豪。 圖解:BotBonnie邦妮科技創辦人 版權:數位時代雜誌
李竺恬國立台灣師範大學資工系畢業,台大資工系碩士班畢業。 創辦BotBonnie邦妮科技 |
國立高雄師範大學 軟體工程與管理學系 |
國立臺灣師範大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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