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國立高雄師範大學 工業設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 學系特色 |
本系主要目標培養專精的生活產品設計師及培養具產品開發企劃能力的設計師。除培養學生產品設計的能力外，並加強學生產品創意思考、製造及行銷方面的能力，建構創新產品的設計生產與行銷一貫，達到產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。實務上也積極地與設計相關業界串接進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務體驗與經驗，進而提升其設計水準與專業態度。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，研究所設定為建築的專業教育。本系所現有學域規劃共分成以下方向： |
| 學科意涵 |
學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域，要有美學、創意素養及了解批量生產運作，並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及問題解決能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工業設計師的特性與專長，設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了 |
建築學系以培養專業建築從業人員為目標，如建築師、都市設計師、建築相關工程師、政府機關的建管及規劃人員，須有廣泛的建築及相關知識為基礎，學習內容涵蓋建築及都市空間、造型、設計、理論、結構、物理環境、設備、施工構造、材料、建築物的經營管理等方面。 |
| 學習方法 |
產品設計：產品設計能力的培養，是由一系列的產品設計主軸課程來完成，大一訓練學生的立體基礎能力，大二是透過企畫和分析的方式，訓練學生對現有產品的再設計能力，大三則是安排廠商提供的建教專題，或鼓勵學生參加設計競賽，訓練學生具有實務和創新的設計能力，大四則是整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成設計 
數位設計能力：在產品設計過程中，數位化能力扮演著相當重要的角色。在數位設計學習的軸線上，從2D到3D，從3D到CNC，讓學生能充分利用數位化優勢，應用在產品設計的各個階段。 
設計基礎知識：本系不管是必修或選修課程，都具有培養學生設計觀念和知識的責任。透過不同年度間的課程，循序漸進的啟發學生，讓學生具有設計相關知識。 
視覺設計能力：視覺平面訊息的傳達和不同媒材的掌握，在產品設計過程中，是相當重要的一環。因此，視覺設計亦規劃一條課程軸線，大一是學習平面構成和媒材運用，大二是學習圖文整合，大三是視覺傳達的實務練習，大四則是整合視覺設計的觀念和能力，應用於作品集和展示設計上。 
工程技術能力：工業設計的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產，有鑑於此，具備圖學、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。 |
建築設計課程以小組討論為主，著重在同學們統合相關專業知識，運用創意發展各種建築設計方案。上課時除了與老師討論之外，也很注重同學之間的互動。 圖解:設計方案說明及討論 版權:成大建築 
建築的學習著重同學們親自動手實作，課程安排會依不同年級參與各種工作營，或是校外的構築活動。 圖解:校外構築活動 版權:成大建築 
本系有相當多關於建築結構測試，物理環境實驗，建築材料測試，音響實驗，風洞實驗等設備，配合相關課程，協助同學們深化學習的內容，並與建築實務接軌。 圖解:台灣南區最大結構試驗場 版權:成大建築 
除了學校的專業學習之外，也會鼓勵同學們參加國內外各種學生競圖，以增加實戰經驗，並檢驗學習成果，每一年都有許多同學獲獎。 圖解:學生得獎作品 版權:成大建築 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議可以多參與設計相關或跨領域的學習活動，透過各式與外界及自我學習活動，更深入去了解自我在設計方面的特質及優缺點，洞察生活上人們對於產品的潛在需求。以下幾點可以提供高中階段的學習方向參考： |
鼓勵觀察周遭人事物並深入了解，最重要的是對人和環境要有同理心，畢竟設計所要服務的對象是他人，建築存在的意義主要是其所定著的環境。 |
| 與相關科系之異同 |
本系主要目標在培養專精的生活產品設計師並具產品開發企劃能力，並強調產品設計與開發整合，理論與實務並重的科系特色。 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，並分為四年制（課程偏重建築工程相關）及五年制（課程偏重建築設計）。本系所現有學域規劃共分成以下方向：設計、理論與運算，建築與環境規劃，建築歷史與保存，建築結構，建築工程，建築環境控制等六個領域，加上藝術與通識教育等課程，完整涵括建築教育從人文與藝術出發的建築設計、規劃創作與工程專業知識的內容。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習，除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外，也加強學生與他人溝通、協調，建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質，因此需主動積極地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進，不再是教科書式的被動學習方法。 |
建築從業人員的工作不是只有建築師光鮮亮麗的一面，也有許多面對建築營造過程的辛苦，面對業主及使用者的不同要求的糾結，或是面對營造預算有限的困難。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的學生在未來生涯發展上，除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工業設計師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外，甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。 |
建築設計訓練著重於設計的思考能力及創造力，並且需要統合各種知識的分析能力。但是建築設計與藝術創作不同，必須受到許多現實條件的限制，因此需要從各個面向理解各種要求，以完成建築設計方案，並追求創造使用者深刻的空間經驗，而不是個人主義式的形式創造。 |
| 補充提醒與說明 |
本系除了培養專精的生活產品設計師及具產品開發企劃、創新能力的設計師外，基於本校在師範教師培育長久的專精背景，在中、小教的師資培育上相當有經驗，若學生有意往中小學教學與教師方向發展者，亦可於入學後參加師資培育與就業輔導處考試，取得修讀教育學程資格，加修相關教育學程課程，開創不同的生涯發展之路。 |
1. 建築設計的學習的壓力很大，但是設計思考的訓練以及統合各種知識的能力，不只適用在建築專業上，也可以應用在許多其他的事物或工作上。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：07-7172930轉7801 信箱：wb@mail.nknu.edu.tw |
電話：06-2757575#54100 信箱： arch54100@apps.arch.ncku.edu.tw |
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國立高雄師範大學 工業設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題設計整合學生在前三年所學，訓練學生具有獨立完成產品設計的能力，並透過整合製造課程，學習將設計的產品變成大量生產的商品，並於新一代設計展中發表產品。 
視覺傳達設計增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置 
表現技法是學習產品設計之繪圖表現技法，透過課程讓同學了解表現技法於設計中的角色及表現方法，對於表現技法各項工具及媒材之了解及應用，並能將其運用於實務設計中 
電腦輔助設計透過3D建模軟體的應用學習，瞭解熟悉各項軟體功能指令及操作，將設計的概念可以經由擬真的3D數位產品模型及渲染效果，更真實地呈現出來。後續亦可作為3D實體模型列印的基礎，可應用於各項輔助產品設計與開發實務中。 |
建築設計建築設計為本系核心學科，透過建築設計整合所有建築專業知識的學習，也是未來成為建築相關專業人才的重要學習課程。著重於設計思考，意見交換與整合，邏輯性分析，對於現實條件的尊重與理解，為一整合工程與藝術人文的獨特課程。 圖解:建築設計學生得獎作品 版權:成大建築 
國際工作營
透過各種不同主題的國際工作營，同學們可以接觸到不同的思考面向，追求不同的創作目標，並且養成團隊合作的思考及工作習慣。 圖解:國際工作營 版權:成大建築 
結構課程及工作坊
結構系列課程不僅是課堂上的學習，也會搭配密集工作坊課程展開實作訓練與測試，並將成果送到日本參與國際競賽，屢屢獲獎，達到理論與實踐的結合目標。 圖解:SSS結構構築工作營得獎作品 版權:成大建築 
數位設計與製造相關課程
運用參數式設計的數位設計軟體，以及三維列印機，雷射切割機，以及數值控制工具機來探索不同於過去的設計工具及思維能夠產生何種可能性，並逐步發展下一世代的建築設計思維。 圖解:數位設計與製造學生作品 版權:成大建築 |
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國立高雄師範大學 工業設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林家羽/佳世達科技股份有限公司 專案管理在高中的時候其實最感興趣的是生物，當初填志願時也填了很多生科相關的科系，但是當時考慮到生科的出路即將飽和，多填了工設(跟自己特質比較相關的科系)，因此走向工業設計這條路 大二因為想給自己多一點機會，考了學校的師培課程，也在畢業後實習、取得教師證；大四時希望能到不同的學校學習更多的知識及開闊眼界，考上成大工設研究所，透過研究還有與教授們的交流，加上教職的缺額較少，還是決定先去業界磨練。一方面覺得自己除了工設的相關知識技能外，也需要加強更基本的機構技能，另一方面則是希望自己不要設限的去選擇職業，在投履歷的過程中除了工設相關職缺，也投遞了機構設計及室內設計的職缺。 
涂家營/廣達電腦工業設計專員喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣 大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三 成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役 目前在廣達擔任工業設計師 主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等 在廣達三年半的時間代表公司參與籃球比賽 拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名 
林珈汶/拍拍文創國立高雄師範大學工業設計研究所畢業 成立拍拍文創，以寵物為出發點，深入研究寵物的習性與喜好，透過溫潤細緻的設計、簡約美學的造型，注重材質的選用與搭配；打造一系列經典寵物傢俱與用品，為寵物開啟共享生活的美好篇章。 
吳安安 安益國際展覽集團 視覺設計師學習經驗 高師工設系畢 高師工設越南海外實習 2014國際青年志願服務快樂種子文化訪問團 高師工設系學會副會長 高師工設系畢業製作副召集人 高師工設所畢 日本岩手大學一年交換生 七年高師工設工讀生 指導教授研究助理並參與相關研究計畫 日檢N2 職業經驗 3y 安益國際展覽集團 視覺設計師 1y 日商台灣微告股份有限公司 設計師 0.5y 華碩電腦 GUI工程師 2022-2023 來玩肉干誠品南西、板橋大遠百、新竹大遠百、京站快閃櫃 規劃執行 2019-2022 台北市政府旅展活動年度案 視覺規劃執行 2021韓國觀光公社 韓國觀光慶典活動案 視覺規劃執行 |
圖解:漢寶德先生 版權:漢寶德
漢寶德臺灣省立成功大學建築工程系畢業 1958 美國哈佛大學建築研究所碩士 1965 美國普林斯頓藝術研究所碩士 1967 國立自然科學博物館館長 1987 國立臺南藝術學院校長 1996-2002 曾獲全國十大傑出青年建築獎(1968) 教育部頒一等文化獎章(1994) 中華民國建築學會建築獎章(2000) 國家文藝獎第一屆建築獎(2006) 台南藝術大學榮譽博士(2007) 台灣大學榮譽博士(2008) 雜誌最佳專欄金鼎獎(2009) 
圖解:陳邁建築師 版權:國立成功大學
陳邁成功大學建築工程學士 (1956-1962) 瑞士聯邦工學院建築系 (1964-1965) 美國麻省理工學院 建築碩士 (1968-1970) 1976-迄今 宗邁建築師事務所建築師 2006-2009建築改革社社長 2014年台灣建築學會建築卓越貢獻獎 第十八屆國家文藝獎 建築技術規則建築施工編研訂計劃 安全設施與臨時設施施工規範訂定 公共設施、公共交通及公共衛生之維護施工規範 施工規劃規範 規範通則之研訂 建築工程自動化績優單位評選獎勵措施 建築工程施行設計與施工結合制度之可行性研究 公共工程施工綱要規範 內政部頒第一屆中華民國傑出建築師規劃設計貢獻獎 中華文化復興運動總會頒第十三屆中華民國建築金獎建設三十特別貢獻獎 國立成功大學校友傑出成就獎 
圖解:李祖原建築師 版權:李祖原聯合建築師事務所
李祖原成功大學建築工程學士 美國普林斯頓大學建築藝術碩士 2003 – 2006 日本早稻田大學- 建築研究所教授 1978 創辦李祖原建築師事務所 1995 榮獲第一屆傑出建築師獎 2008 榮獲第十二屆國家文藝獎 台北101設計建築師 |
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國立高雄師範大學 工業設計學系 |
國立成功大學 建築學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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