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國立臺灣海洋大學 海洋文創設計產業學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 學系特色 |
海洋文創設計產業學士學位學程以設計專能技能、文化事業經營、外語應用和虛實整合服務設計等能力之整合設計人才，專業課程涵蓋文創產品設計、文創資源運用與文創產業經營等三大領域，強化產學合作、實習連結就業及國際合作交流，培育學生成為政府公職人員、創意設計家、地方創生事業家及元宇宙整合行銷大師。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系（學士班）成立於2003年，培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境，藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌，鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動，爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
海洋文創設計產業學士學位學程係指能用運海洋各種元素與文化底蘊，運用於文化創意商品的發想與製作，同時可培養從事文創設計產業的實務能力。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系，課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主，專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫（2D、3D、實驗動畫）、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
| 學習方法 |
田野調查法：實地訪查，資料記錄，再分析歸納。 圖解:帶領學生校外實地訪查 版權:海洋大學文創設計系自有照片 
設計思考：以人為主軸的解決問題方法，經由需求的發掘，尋求創新價值的決方案，創造更多元設計的可能延伸。 圖解:設計思考的概念圖 版權:海洋大學文創設計系自有照片 
設計專題實作與發表：先訂立一個設計主題，再進行團隊合作之實作訓練，並培養口頭發表之能力。 圖解:學生實作與發表 版權:海洋大學文創設計系自有照片 |
1.理論素養啟發：由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用（例如：動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術），或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.可以積極參與競賽，訓練自我獨立思考及發表能力。 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向，第一個是熟練的繪畫能力，能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現，在動畫製作中是重要的基本能力；第二個是影像美學的素養，藉由觀看各類動畫、電影作品，累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知，在動畫創作上有很大的幫助；第三個是電腦軟體的學習力，在動畫製作過程中需要使用多種軟體，因此具備學習軟體的能力，才能更好地掌握製作動畫的工具；第四個是溝通表達的能力，製作動畫會需要多人共同製作，能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法，有助於團隊的合作，讓動畫製作的過程更加順利。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程(系)與他校相關設計科系的相同點是，都著重設計技巧的學習。 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體（含遊戲）」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外，更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」，並透過校外專業實習，讓學生所學與產業界接軌，累積業界工作經驗，提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
文創設計系畢業後只能當設計師。 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元，例如：電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等，皆需動畫、特效和互動設計人才。因此，本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生容易以為本學程(系)與傳統設計科系一樣，只偏重於某一種設計方法的學習；其實本學程(系)著重於平面、立體、數位多媒體等設計媒體的整合表現， 設計內容的發掘與研究，以及與後端產業行銷的完整結合。 |
除了「動畫」相關課程之外，在「多媒體設計」領域部分，亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
| 補充提醒與說明 |
1.本學程(系)以＂海洋文創資源＂作為設計內容的主要元素與內涵。畢業後還可以從事與海洋文化相關的公職或行政管理工作。 |
本系學風自由、鼓勵批判思考，認為在自由開放的學習環境下，才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所，透過展演映等交流的機會；在藝術領域彼此觀摩學習，透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作，是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)24622192轉2301 信箱：hytjp@mail.ntou.edu.tw |
電話：(02)22722181分機2154 信箱：maa@ntua.edu.tw |
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國立臺灣海洋大學 海洋文創設計產業學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
海洋書寫與傳說配合本校以發展「海洋」為特色的教學方向，期能透過閱讀中國文學中的海洋書寫與傳說，使學生瞭解中國文人面對海洋時所興發的情感或人生哲思，且能應用所學內涵落實至對一己周遭海洋環境的觀察、思維與情感體驗，進而培養出具「海洋視野與人文關懷的海大人」之素養。 圖解:海洋文學故事轉換成圖像之作品 版權:同學創作 
設計繪圖本課程教學目標在於探討一系列的服務設計方法，帶領學生發展「以使用者為中心」的創新服務，涵蓋從顧客研究、創意產生到服務上市前的完整服務研發流程，透過運用合適的設計思考方法、觀察與訪談方法、行為塑模、情境設計等工具有系統地發展設計創新服務，並讓同學運用先前學習過的各種設計工具與技巧將創新服務視覺化。 圖解:服務設計之流程圖 版權:授課教師彙整 
立體電腦繪圖以創意設計為本之思維，教授學生台灣業界最常使用之電腦輔助設計繪圖軟體與實務設計之流程。本課程將運用相關文獻與多元媒體，培養學生操作CAD與CAID繪圖程式之能力。 圖解:電腦輔助設計圖樣之展現 版權:同學創作 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）以及混合實境（MR）三種科技原理及應用，並根據當前技術及理論基礎進行創意發想，帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練，帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習，與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
3D電腦動畫（一）（二）
為3D動畫創作之製作課程，分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會，本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等，強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 
校外專業實習為強化學生職場實務經驗，提升就業競爭力，特與本系相關之校外相關機構（單位）配合，進行相關之實務操作，或參與產學（建教）合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
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國立臺灣海洋大學 海洋文創設計產業學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片 圖解:暫無相關照片 版權:無
許O婷目前工作是在做翻砂鑄造的木模。 平常工作主要在辦公室畫鑄件的立體模型、拆木模的尺寸圖，偶爾做CNC雕銑的編程。進公司時，因缺少鑄造相關經驗及知識，所以比較緊張。 3D繪圖方面，雖然公司跟學校用的軟體不一樣，但基本概念一樣，熟悉新軟體的配置後就輕鬆許多。 木模通常由公司的師傅手作，但較複雜的模具，手作耗時費工，會拆解成多個部件由CNC雕銑機製作。 CNC雕銑方面，聽公司前輩講解基本概念時，也能很快理解。就雕銑成品而言，學校作品較小注重設計性及精緻，公司木模多為大件，注重耐用度及尺寸的精準度，機台的使用及設定也不同，無論是操作或軟體編程，都同樣掌握作品的成敗。 暫無圖片 圖解:暫無相關照片 版權:無
李O芳目前工作是商品DM製作、網站美化與臉書小編。公司在平面設計的軟體也是ADOBE系列，所以在軟體銜接上並沒有太大的問題，但公司在意配色的呈現，對我來說算是蠻不一樣的思考方向，讓我更認知到色彩學學好非常重要。 工作細項包括節慶禮盒廣告圖，因應時事不定時推出組合宣傳(防疫相關或季節限定)，同時更新網站中商品圖和Banner與在臉書貼文。平常工作的一部分是拍攝需要素材(商品)、修圖、排版。剛進入公司時，正值春節業務量繁重時期，所以短時間需要將很多細節記起來。公司發展電商與設計是全新規劃，所以與主管討論與溝通的重要性。 暫無圖片 圖解:暫無相關照片 版權:無
周O高中時沒想過大學會唸設計相關的科系，可說是對設計領域毫無經驗，但入學後老師有特別說明，就算是無基礎也可以通過課程來逐步打下基礎。因此，我在大學四年學習到了許多實用的設計能力，而因為系上規劃了諸多的實作和展覽機會，從中鍛煉出展場規劃和機器操作能力也確實影響了我後續的就業選擇，獲益良多。 畢業後原想按照展場規劃方向投遞簡歷，可惜受疫情影響沒能獲得這方面的工作，因此繼續唸書和打工。但很慶幸的是能夠在一年以後以計畫助理身份回到系上工作，繼續在熟悉的環境做熟悉的事情，也很高興大學期間在校的實作經驗能夠得到老師們認可，提供我這個工作機會協助系上事務，作為出社會後的第一份工作，實在難得。 暫無圖片
洪OO高中時對設計、攝影、藝文相關領域有興趣，但因無學習經驗，都是在社團時或是學校裡少數時間的美術課才有接觸到，較不確定自己到底適合極喜歡哪一方面的設計領域，在選擇校系時發現了文創設計這塊領域，感覺可以接觸到各種層面的設計，而且加上文化元素更能增加情感層面，增加人性。在大學期間，確實接觸到了各個層面的設計，包含平面、立體、影音等，可以在之中探索自己的興趣與專長，多多認識自己。 畢業出來工作後的第一份工作是在地方文化相關產業，雖然不是專職做設計，但在平面、立體、影音都有自己接觸到或是外包和廠商合作，有這些相關的學習經驗所以在溝通和進行時會順利很多，也較能自己獨立作業完成工作。 |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社，對動畫有興趣於是報考多媒系，在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了，一頭栽了進去，大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持，不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過，畫好的圖教授也都會幫忙改，實習、學長姐的資源也多，我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒，畢業之後擔任過一年遊戲美術，發現自己還是想做2D動畫，於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所，2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow，協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助，深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話，臺藝多媒會是一個開始它的好地方！ 
圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢，高中是熱音社社長與班聯會幹部，大學時擔任系學會會長，培養了自己說話與組織的能力。在大三時，決定往最愛的3D動畫發展，系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習，讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班，繼續3D創作，在臺藝的這幾年，忙到不可思議，但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎，獲雷亞遊戲主動詢問，故2016/3～2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師，後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修，碩士畢業後，2020/11～2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 
圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業，期間擔任漫畫社長，參與擺攤活動。畢業暑假期間，認識漫畫業界的鄭國興老師，開始定期上課。大學期間，學習到許多創作技巧，從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念，創立漫畫工作室接案，並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作，但婉拒的正式上班制的邀約，投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後，自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。 
圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業，當學藝股長，喜歡美術課，高三至畫室學習繪畫技巧，如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫，累積自己的作品，2012/06畢業，畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後，繼續在多媒系碩士班完成碩士學位（2017/01畢）創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團，擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計，畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職，參與許多電視動畫的製作與開發，也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務，受益良多，目前為Freelancer、赫綵設計學院講師，也持續在為下一部作品產出而努力。 
圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業，高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣，因家人鼓勵，就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立，2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後，運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗，讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等，2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授，深覺選擇一間好的大學與科系，對自己的未來發展影響莫大。 |
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國立臺灣海洋大學 海洋文創設計產業學士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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