國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 光電工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
學系特色 |
海洋大學光電與材料科技學系(含博、碩士班)主要是將海大光電所及材料所以及甫成立的光電與材料科技學系(原僅有大學部)合併為具有博碩士班與大學部的單一系所。光電與材料科技是跨領域的科技,整合光電領域及材料領域的師資,並加入機械與生科系相關老師,藉由強化基礎課程及專題研究的學習,可望訓練學生扎實的研究開發功夫,符合產業專業人才需求。 |
配合學程、雙學位、輔系和校際選修等方式,增加選課彈性與學習範圍。 |
學科意涵 |
培育具備未來競爭力、基本研究素養、創新及跨領域思維之尖端材料、海洋能源與光電科技產業人才。 |
光電相關之基礎核心課程(例: 基礎光學與實驗、基礎電子電路與實驗、基礎雷射原理與實驗) |
學習方法 |
1.光電及材料基礎專業課程學理的學習及養成。經由本系專業師資針對光電及材料基礎專業的授課,讓學生能學習到基礎且札實的光電及材料知識。 2. 光電及材料專業課程的實作訓練; 本系安排了一系列專業實作課程,讓學生能具備實作的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器設備 版權:自拍 3.光電及材料專業的城式訓練:程式的設計及運用是目前時代的潮流,訓練學生能具備寫作程式的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器 版權:自拍 |
理論課程有資訊講桌配合黑板,以教師深入淺出的授課為主,學生的回饋為輔,奠基深厚的理論基礎。 圖解:電子學實驗上課 版權:系上自行拍攝 實驗課程有完備的設備,要求學生理論與實務配合,讓專業知識更厚實。 圖解:雷射實驗 版權:系上自行拍攝 專題製作課程,訓練學生具有創意發想及務實的達成發想內容。透過團隊合作,進行資料蒐集與實驗,動手完成專題內容。以達到學用合一的目的。 圖解:學生做實驗 版權:系上自行拍攝 校外實習:實際參與業界日常工作環境,了解實務和學校所學之差異,並補足在校所學之不足。 圖解:校外訪視 版權:系上自行拍攝 校外實習:實際參與業界日常工作環境,了解實務和學校所學之差異,並補足在校所學之不足。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可於高中學習階段,藉由基礎課程的學習(數學.物理.化學---)藉以強化自己的基礎能力,於實作課程時仔細觀察實際的實驗過程與書本理論說明上的差異。在課餘時候,可以多涉及程式的學習(如Arduino的運用),為進入大學前先培養好自己的基礎能力。
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大學課程多半使用英文書籍,同學可在高中時期培養固定英文閱讀習慣,進入大學就讀將較易融入老師們的課程中。
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與相關科系之異同 |
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與本系相關的科系有物理系、電機系、電子系、資工系。物理系有關”光”和”電”的部分分別做理論的探討,沒有結合應用。電機、電子系則著重於”電”的理論與實務和應用,並未與光結合。資工系著重於”程式設計”的理論與實務和應用,沒有結合”光”和”電”應用。 |
生涯發展容易誤解之處 |
很多人都認為光電業工作工時都很長,每天都要隨叫隨到,假日也無法休息。 |
高中生可能誤解本系畢業生出路只限於光電。其實本系畢業生的出路發展非常寬廣。由於所學跨越光與電及AI,所以除光電相關,電子、電機、資訊也都很有發展。半導體業更佔多數。原因在本系課程的多元化,各領域都有一定基礎 |
學習方法容易誤解之處 |
很多人以為光電系功課壓力重,不好畢業,其實是錯的;光電系的課程式有深度,但當你學習後,你會喜歡上它,會想要學習更多,屆時課業不會是壓力反而是一種學習的喜悅。 |
光電課程包含光與電,有些人會以為繁雜難學。當然光電有一定門檻,就因為這門檻,才使這方面人才可貴搶手。無須擔憂課程難,本系課程經30年的修訂改良,由淺入深,循序漸進,只要依系訂課程好好學習,必能成光電人才 |
補充提醒與說明 |
光電系畢業後的就業式常很寬廣,平均收入遠高於很多其他的科系畢業生。 |
本系創立逾30年,經多年的擴充師資、設備與研究能量,在光纖通訊與感測、顯示器工程與光電半導體、生醫檢測等領域皆頗有研究與教學能量。注重學生在光電領域的多方位學習與均衡發展。注重高年級實務能力培養,與校外產業實習,使畢業生能順利投入相關產業或銜接研究所課程。本系還有許多國際交流管道,歡迎加入我們的行列。 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 光電工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
光電與材料實驗(一)學習光電科技常用之實驗方法(基本簡介與注意事項,PVD薄膜製程,高溫爐管奈米製程,原子力顯微鏡,拉曼光譜,吸收光譜,表面電漿共振,發光光譜量測系統) 圖解:學生上課情況 光學系統設計是一個廣論式的課,講授光學設計(optical designs /optical system designs)的基本原理與應用。授課對象是一般光電系大學部學生,即使他們未來專業不是從事光學設計。課程目標是在讓學生上完課後,對外面業界一般光學系統設計的內涵有所掌握。 圖解:老師指導綠光雷射操作 版權:自拍 材料科學導論(一)課程主要介紹基本的材料科學與工程的基礎。修課的學生將在這門課中學習明瞭材料科學的訓練,探索存在於”材料性質”與”結構”間的關係,以這些”結構--性質”的關係為基礎,來”設計”或”管理”材料的結構,以完成材料工程的訓練。 圖解:老師上課 版權:自拍 |
光電科技導論介紹光電科技相關領域的各種元件、系統、成品及其應用,讓新生一窺光電科技全貌。 專題製作與指導教授研訂研究題目,以一年時間完成研發完成此主題,本課程能整合理論和實作。本系每學年都舉辦專題競賽,並鼓勵學生將專題成果投稿期刊或國際研討會,這些成果都有利於推甄研究所。 校外光電產業實習與校外光電廠商產學合作,提前一年(大四時)進入產業界。使學生瞭解學用關係,瞭解產業狀況,並清楚檢視自己不足之處。 雷射原理與應用實驗理論課中瞭解雷射操作的原理,實驗課實際操作雷射的各種應用。使學生體會雷射理論與實用的配合,更清楚雷射的原理與應用。 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 光電工程學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
鍾志明聯合工專光電科第一屆畢業,正達國際光電董事長兼任總經理,鴻海手機面板製造商。結合光電與玻璃材料的特長,洞見光電玻璃在電子產品領域應用的市場趨勢。 在光電玻璃領域,正達已成為台灣最大的玻璃加工服務供應商,近年更投入3D成型玻璃製造及量產,將光電玻璃的應用由一般消費型電子領域,拓展至機殼、汽車、日用品及特殊模具等用途,正達除了服務既有電子品牌客戶外,亦已跨出消費性電子領域,透過3D成型玻璃之高階核心技術,帶領民眾進入更為便利、更精緻的科技生活。 未上傳圖片
卓達雄聯合工專畢業、溫州醫科大學眼視光學院醫學士、中華醫事科技大學視光系學士、國立中正大學物理研究所博士 中華醫事科技大學副教授、國際暨兩岸事務處處長 中華民國驗光師公會 全國聯合會 第一屆副理事長 樹人醫護管理專科學校 視光學科主任 衛生福利部 驗光人員特考審查委員 台灣眼視光教育學會 第一屆理事長 台灣眼視光學會 常務理事、監事 光電科技工業協進會 特聘講師 高雄市、彰化縣、屏東縣眼鏡商業同業公會及高雄市視光學會 學術顧問 未上傳圖片
呂紹旭聯合大學光電系畢業,海洋大學光電研究所碩士。 金屬中心專案經理 光電科技工業協進會 專案經理兼資深產業分析師 財團法人金屬工業研究發展中心精微成形研發處/精微系統技術研發服務組/專案經理 未上傳圖片
蔡榮周聯合大學光電系第一屆畢業。 光劍復刻師「馬可多」 他的光劍已銷售至全球30幾個國家,買者橫跨星戰迷、職業收藏家與電影公司。 所有能「發亮」的產品,都已囊括在他天馬行空的創作範圍內。包含周杰倫、羅志祥演唱會中的LED道具。 |
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立聯合大學 光電工程學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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