|
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立臺灣師範大學 光電工程學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
公館校區 臺北市文山區汀州路四段88號 |
| 學系特色 |
海洋大學光電與材料科技學系(含博、碩士班)主要是將海大光電所及材料所以及甫成立的光電與材料科技學系(原僅有大學部)合併為具有博碩士班與大學部的單一系所。光電與材料科技是跨領域的科技，整合光電領域及材料領域的師資，並加入機械與生科系相關老師，藉由強化基礎課程及專題研究的學習，可望訓練學生扎實的研究開發功夫，符合產業專業人才需求。 |
本學程為培育光電工程專業人才，包含基礎、專門到多元跨領域課程。擁有光電工程研究所、電機工程學系等相關系所支援師資與教學，這些系所通過中華工程教育學會(IEET)工程教育認證(EAC)，提供教育國際認證品質。學程教師研究領域有四大方向:半導體、光電、生技及綠能，在論文著作、研究計畫、專利與產學研合作等皆有良好成績。為提昇學生就業力，課程規劃產學合作模式，協同業界人才培訓模式，跨領域及實務學習。 |
| 學科意涵 |
培育具備未來競爭力、基本研究素養、創新及跨領域思維之尖端材料、海洋能源與光電科技產業人才。 |
光電工程是探討「光」(Light/Photon)與「電」(Electrons)相互影響的效應，以及這些效應的應用的領域。在這裡所謂的「光」，除了可見光之外，還包含了不可見光，像是紫外光與紅外光等等。光電是橫跨物理、光學、電子、化學、材料等領域的研究，期能發展出更新、更快、更有效的方法來運用光的特性。 |
| 學習方法 |
1.光電及材料基礎專業課程學理的學習及養成。經由本系專業師資針對光電及材料基礎專業的授課，讓學生能學習到基礎且札實的光電及材料知識。 
2. 光電及材料專業課程的實作訓練； 本系安排了一系列專業實作課程，讓學生能具備實作的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器設備 版權:自拍 
3.光電及材料專業的城式訓練:程式的設計及運用是目前時代的潮流，訓練學生能具備寫作程式的能力。 圖解:學生學習操作專業儀器 版權:自拍 |
訓練實驗觀察並具備發現問題與獨立解決問題的能力。 圖解:臺師大生醫光電實驗室進行檢測腦部反應觀察 版權:臺師大光電自有圖片 
光學基礎實驗，訓練動手實驗操作能力。 圖解:實驗介紹 版權:臺師大光電自有圖片 
講述法:講述光電基本原理,現象與技術之應用等,討論光電現況與發展趨勢。 圖解:教師講授光譜 版權:臺師大光電自有圖片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可於高中學習階段，藉由基礎課程的學習(數學.物理.化學---)藉以強化自己的基礎能力，於實作課程時仔細觀察實際的實驗過程與書本理論說明上的差異。在課餘時候，可以多涉及程式的學習(如Arduino的運用)，為進入大學前先培養好自己的基礎能力。
|
本學程主要重視學生數理領域基礎知識、具有問題解決及應用能力；著重學科之數學、物理及自然科學等科目相關成績表現及實作成果。 |
| 與相關科系之異同 |
|
光電相關科系有電機系、機電系等，因光電原本就隸屬於電機領域中的一環，但機電領域焦點於開發符合機械、自動化、運輸、能源資源等產業之關鍵零組件與核心技術之研究。光電則是研究任何與光相關議題，例如光電元件、生醫光電、光纖通訊、綠能資源等等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
很多人都認為光電業工作工時都很長，每天都要隨叫隨到，假日也無法休息。 |
光電工程學士學位學程畢業學生職場選項並不受限於光電產業，在跨領域產業(物理、化學、材料、生醫、通訊、能源、半導體產業等)都有所展才機會。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
很多人以為光電系功課壓力重，不好畢業，其實是錯的;光電系的課程式有深度，但當你學習後，你會喜歡上它，會想要學習更多，屆時課業不會是壓力反而是一種學習的喜悅。 |
光電工程學士學位學程之課程學習規劃為跨領域學習，畢業生可從事職業也相當廣泛，包含半導體、光電、生技、及綠能領域專門知識；光電工程學士學位學程亦培育創新創業能力，有機會擔任光電研發人員、生醫領域的儀器設計與檢測技術員等。本校也提供教育學程，培育中等學校教師，可教授物理、電子、電機等相關科目。 |
| 補充提醒與說明 |
光電系畢業後的就業式常很寬廣,平均收入遠高於很多其他的科系畢業生。 |
簽有國外學校學術合作與交流協議及學生交換合約，提供赴外交換機會； |
|
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立臺灣師範大學 光電工程學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
光電與材料實驗(一)學習光電科技常用之實驗方法(基本簡介與注意事項,PVD薄膜製程,高溫爐管奈米製程,原子力顯微鏡,拉曼光譜,吸收光譜,表面電漿共振,發光光譜量測系統) 圖解:學生上課情況 
光學系統設計是一個廣論式的課，講授光學設計(optical designs /optical system designs)的基本原理與應用。授課對象是一般光電系大學部學生，即使他們未來專業不是從事光學設計。課程目標是在讓學生上完課後，對外面業界一般光學系統設計的內涵有所掌握。 圖解:老師指導綠光雷射操作 版權:自拍 
材料科學導論(一)課程主要介紹基本的材料科學與工程的基礎。修課的學生將在這門課中學習明瞭材料科學的訓練，探索存在於”材料性質”與”結構”間的關係，以這些”結構--性質”的關係為基礎，來”設計”或”管理”材料的結構，以完成材料工程的訓練。 圖解:老師上課 版權:自拍 |
光電電子學光電電子學-從基本的光電子特性與常用光電元件之發展歷史開始說明，進而再切入光學原理、半導體物理的基礎介紹，接著說明各種不同光電元件的工作原理，如液晶顯示器、光纖通訊、有機或無機發光二極體、雷射、光伏元件等等。 圖解:教師解說光學原理 版權:臺師大光電自有圖片 
光電系統設計對目前常見的光電系統，從基礎的學理、到各元件、以及最後的系統整合與組裝，有全貌的瞭解。 圖解:教師研究成果展示 版權:臺師大光電自有圖片 
幾何光學介紹與建立基礎的光學知識，使學生了解從巨觀下的幾何光學到微觀下的光場電磁波基本概念，並作為未來光學實作與應用之入門工具與知識。 圖解:教師研究成果展示 版權:臺師大光電自有圖片 |
|
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立臺灣師範大學 光電工程學士學位學程 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
侯○蓉畢業後於台大繼續攻讀碩士班。 繼續在光電相關領域深造學習。 未上傳圖片
黃○洋以五年一貫方式完成大學部與碩士班學位，並完成物理科教育學程。 繼續在光電相關領域深造學習完成學位，並完成教育師資相關專長。 未上傳圖片
李○洋畢業後於台大重點科技研究學院繼續直接逕讀博士班。 在重點科技與光電相關領域深造學習。 |
|
國立臺灣海洋大學 光電與材料科技學系 |
國立臺灣師範大學 光電工程學士學位學程 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
