輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
臺北市立大學 體育學系 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
學系特色 |
以健康相關知識,以及運動健康事業經營學理和實務經驗的教學為主軸,培養健康生活指導規劃人員、運動健康事業經營人員、以及運動健康學理與制度研發人員為重點。 |
體育研究所碩士班成立於民國92年,體育學系於民國94年設立,民國95系所合一,民國112學年度起成為師培並行學系,規劃運動教育、運動管理與休閒、運動教練與指導、體育教學、體育行政等專長領域。主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力,及培育國小體育及雙語師資、運動教育及運動產業經營管理卓越人才為目標。未來並將繼續加強師資、規劃多元課程及增添各項設備,並朝多元化方向發展。 |
學科意涵 |
運動健康管理組包含運動生理學、運動傷害防護、運動管理、運動行銷等主要學科,瞭解人體運動中之心理、生理狀態,肢體使用之角度與力量傳達;術科課程則包含排球、游泳、桌球、羽球、高爾夫球等運動運動中心常見之運動種類,藉此學習未來在各運動企業規劃活動之細節。 |
本系系名所成為的學科定義,除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外,配合時代演進,擴大涵括「體育」、「運動」與「身體活動」三方之知識本質,成為「探討一切以身體活動為基礎的知識體系」。 |
學習方法 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 未上傳圖片 實際操作:全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 未上傳圖片 教學指導:術科課程中,教授於同學操作肢體動作之同時,教導學生如何規劃設計該項運動之進行。 |
未上傳圖片 精熟學習:學習各種運動種類的技能。 未上傳圖片 學科講授:教師授課除以傳統板書、投影片進行口授講述外,部分課程並輔以術科實地操作、小組討論研究、個別指導等方式進行。同時配置教學助理以協助教師授課,並輔以定期舉辦演講、專題討論等多元方式,依課程性質彈性實施教學。 未上傳圖片 實習法:邀請產官學等專家蒞校演講,讓學生能更深一層認識與產業之關連,並與相關產業合作實習,使學生能早一步瞭解職場之現況,以利學生未來生涯之規劃。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學多多參與校內外之體育運動相關活動,從中體驗參與體育運動之生理、心理變化,以及週邊規劃之相關設施或輔助活動(例如防護員、體適能活動等) |
精熟學習:學習各種運動種類的技能。(持續專注練習訓練) |
與相關科系之異同 |
輔仁大學體育學系 運動健康管理組:包含運動管理及健康管理兩大學群,兼顧運動領域之企業在執行業務實必須具備之企劃能力及健康議題,且能實際執行與操作。 |
其他相關科系(如:休閒、健康、觀光休閒、運動產業、競技)較著重應用層面及培養單一領域人才。本系涵括之領域較它系多元,包含體育教學、體育行政、運動管理與休閒、運動教練與指導,以提供學生多元學習環境及培養學術兼備為重點,重視實作與應用層面,同時要求學生對各學科的理論意涵做正確理解,培育體育運動領域全方位及領導人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
運動健康管理組畢業亦可擔任各項運動指導、運動場域之管理階層人員及運動傷害防護相關之專業人員,非僅僅是運動指導之工作。 |
主要為培育學生對運動教育與體育教學之研究能力,及培養從事體育研究的專業人才與體育運動產業經營管理的專業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
運動健康管理組之課程包含有學科以及術科之學習,透過實習參與運動之經驗,行中思考對人體有益之活動規劃及指導,以及運動傷害之防護。學習實習運動場域中之管理思維,同實學習運動意外之急性處理技能。 |
本系實務與理論兼備,但體育學系的學習內容,會使高中生以為只要練習運動術科即可。 |
補充提醒與說明 |
運動健康管理之學生均以繁星推薦、申請入學,以及指定考試入學為主要入學管道。 |
本系課程設計除了培養體育教師及運動優秀人才外,更擴展到培育休閒及健身運動指導人才及運動科學相關人才。 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
臺北市立大學 體育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 運動賽會規劃與管理學習運動賽會之籌辦與執行。 未上傳圖片 運動傷害與急救學習運動傷害防護之專業知識及處理技能。 未上傳圖片 潛水學習水下重裝潛水運動之知識與技能,並結合證照,學生可選擇於課程完成並通過考試後即取得專業之潛水證照。 |
未上傳圖片 運動術科各種運動項目之技術與知能。 未上傳圖片 運動專業證照課程邀請產官學等專家蒞校演講,並邀請協會辦理專業證照研習。 未上傳圖片 運動專業實習與相關運動產業合作,提供學生實作和產業實習的機會。 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
臺北市立大學 體育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝 會館董事長、前華國飯店總經理,亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 未上傳圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長,曾任體育署副署長、彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書 |
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李洋李洋與搭檔李哲輝於2018年亞運羽球男子雙打比賽中奪得銅牌。2018年底與搭檔王齊麟組成「麟洋配」,兩人在2020年東京奧運羽球男子雙打比賽,取得臺灣史上首面羽球奧運金牌。兩人2024年巴黎奧運羽球男子雙打比賽再獲金牌,創下奧運史上首次羽球男雙連續贏得金牌的紀錄。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 未上傳圖片
王齊麟2018年世界羽球錦標賽男子雙打銅牌、2017年夏季世界大學運動會羽球混合團體及混合雙打金牌。王齊麟與李洋搭檔於2020年夏季奧林匹克運動會羽球男子雙打比賽取得台灣史上首面羽球奧運金牌,並於2024年巴黎奧運羽球男子雙打比賽再獲金牌,創下奧運史上首次羽球男雙連續贏得金牌的紀錄。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 未上傳圖片
曹竣崵外號「大帥」,由於姓氏而被慣稱「曹大帥」,臺灣棒球選手、教練,選手時期守備位置為投手,曾效力於中華職棒義大犀牛隊。臺北城市科大聘請前職棒球員「曹大帥」曹竣崵,不只擔任棒球隊首席教練,還擔任休閒系教師。 中華職棒統一獅隊(1999年) 日本職棒中日龍隊(2000年 - 2002年) 中華職棒統一獅隊(2003年 - 2008年) 中華職棒兄弟象隊(2008年 - 2009年11月5日) 中華職棒兄弟象隊投手教練(2009年11月5日 - 2011年4月6日) 未上傳圖片
陳宏麟主攻男子雙打、混合雙打,2009年與林祐瑯搭配贏得中華台北公開賽男子雙打冠軍,成為該項目歷年來第二個地主冠軍,也是1995年改制為公開賽以來的第一個地主冠軍。 從選手退役後,擔任李洋和前搭檔王齊麟男雙組合的教練,於2020年東京奧運週期執教,取得羽球男子雙打金牌,並以此取得2021年體育運動精英獎之最佳教練獎。2024年巴黎奧運再陪同李洋、王齊麟蟬聯男子羽球雙打冠軍。 臺北市立大學體育系碩士在職專班畢業 |
輔仁大學 體育學系運動健康管理組 |
臺北市立大學 體育學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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