ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
輔仁大學
職能治療學系
義守大學
職能治療學系
所屬學群 醫藥衛生學群
職能治療學類
醫藥衛生學群
職能治療學類
學系特色

本系學生可在四年內培養出「娛樂治療」、「研究」或「輔具評量設計與研發」等次領域能力,畢業後將更具競爭力。
本系是全國職能治療系中第一所舉辦「加袍暨佩章典禮儀式」的學系,讓大四學生在進入醫院臨床學習時能負起醫療服務的使命。

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培育具宏觀視野、一流學養及理論與實務兼備之專業職能治療師。
1. 培養學生成為職能治療師應有的專業知識與能力,以符合時代潮流與醫療環境的需求。
2. 加強學生專業倫理,擁有敬業態度、健全人生觀與人文素養。
3. 培養基本研究能力及發展學生之國際觀。
4. 強化社區復健和長期照護專業之發展環境。

學科意涵

職能治療可利用各種輔具以及有治療性目的的活動來幫助病人,治療範圍包含生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,同時得以預防疾病,維持健康。

職能治療是透過專業的臨床推理,幫助個案選擇、安排及執行日常的職能活動,進而提昇其生活品質。運用環境改造或輔具、工作簡化或強化等方法,訓練個案的生理、心理及社會功能。主要課程可分為基礎醫學、職能治療專業及臨床醫學三大部分。基礎醫學包含解剖學與生理學等;職能治療專業包括生理、心理及小兒疾病職能治療。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

建議學生先在高中階段學習基本的溝通能力及社交技能

職能治療師需要服務的對象廣泛,包含在生理、心理、小兒發展上面有異常或障礙而需要協助者,因此除了培養自身專業學科的能力之外,也可以培養自身耐心、觀察力、溝通協調、服務熱忱、醫療人文關懷等特質。可藉由多方閱讀增廣見聞、參與團隊活動培養自身洞察能力並投入合作互動、主動了解職能治療未來發展與相關產業脈動,養成主動學習的良好習慣,藉由這些方式也可以在進入專業職能治療學科之前了解自己最感興趣的領域,除了有助於接軌未來在大學的講授課程和實/見習課程,並能夠在未來持續擴充與提高自身能力。

與相關科系之異同

職能治療學系與物理治療學系不同,在面對病人時,物理治療看重的是如何治療「病」本身,但職能治療卻更看重「人」!幫助病人克服障礙去繼續執行過去他人生中能做的事,或即便有疾病卻仍能執行應有的生涯規劃!如物理治療師會聚焦於矯正骨骼和關節,來改善病症,而職能治療師則更關注於如何幫助患者學習去完成必要的日常生活任務。且職能治療學系的出路不只在復健科相關領域,亦可至精神科擔任治療師,介入思覺失調、憂鬱症等病人。

復健醫學必須醫療團隊合作,包括專業醫師、護理師、及復健治療師等。其中職能治療師是運用目的性與功能性的活動進行治療,目的為協調疾病與日常生活;物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介,目的為減輕疼痛或針對損傷改善。

生涯發展容易誤解之處

(1) 職能治療師的執業領域並非只在復健科,亦可擔任精神科治療師,治療思覺失調、憂鬱症等病人。
(2) 職能治療師的執業領域並非只在醫療院所,亦可在長照機構、康復之家、教養院、基金會等社區單位。

職能治療師專為受職業傷害的人復健:職能治療師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性,改善生活品質,其服務的對象分為三大領域:生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、小兒(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)。

學習方法容易誤解之處

本系修課方式與一般科系不同,本系注重臨床實務、病人權益與醫學倫理,是以須修畢大一到大三所有課程方能修大四實習,以維護病人安全與治療品質。

學生易混淆職能治療師與物理治療師的差異,前者為運用目的性與功能性的活動進行治療,協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質;物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介,目的為減輕疼痛或針對損傷改善。此外,此二者也與復健科醫師不同。

補充提醒與說明

職能治療師的出路包括生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,需良好的助人人格特質與溝通技巧,方能成為一個好治療師。

職能治療師可執行的業務範圍相當廣泛,因此除了本系規劃課程之外,系上每位老師皆有專精之研究領域。同學若進入本系後,可依各自興趣範疇,詢問系上老師是否能參與研究項目或從旁學習研究的知識與技巧。

學系聯絡方式

電話:02-29052000*2090

信箱:ot@mails.fju.edu.tw

電話:(07)6151100分機7502

信箱:otmaster@isu.edu.tw

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職能治療學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 職能治療導論
    • 大學入門
    • 普通心理學
    • 普通生物學
    • 職能治療活動與分析(一)
    • 心理健康與社會學
    • 系統解剖學(含實驗)
  • 大二必修
    • 實地解剖學
    • 生理學
    • 肌動學
    • 人類發展學
    • 醫療社福特教與工業安全法規
    • 職能科學概論
    • 職能治療心理社會基礎
    • 職能治療技術學(一)
    • 兒童職能治療
    • 兒童職能治療
    • 職能治療活動與分析(二)
    • 職能治療技術學(二)
    • 精神科學概論
    • 醫學概論(二)骨內外科學
    • 復健醫學
    • 職能治療臨床見習(一)
    • 醫學概論(一)神經及兒科學
  • 大三必修
    • 感覺統合專論
    • 心理疾病職能治療
    • 心理疾病職能治療實務與運用
    • 腦功能職能治療與評估
    • 職能治療行政與管理學
    • 職能治療評估學
    • 專業倫理-職能治療倫理
    • 日常生活訓練
    • 日常生活訓練實務與應用
    • 生理疾病職能治療
    • 生理疾病職能治療實務與運用
    • 兒童發展障礙專論
    • 職能評估與職業復健
    • 職能評估與職業復健實務與運用
    • 義肢支架與副木製作
    • 義肢支架與副木製作實務與運用
    • 職能治療臨床見習(二)
  • 大四必修
    • 職能治療專題討論
    • 心理職能治療臨床實習(1)
    • 生理職能治療臨床實習(1)
    • 兒童職能治療臨床實習(1)
    • 心理職能治療臨床實習(2)
    • 生理職能治療臨床實習(2)
    • 兒童職能治療臨床實習(2)
  • 大一必修
    • 普通生物學
    • 普通心理學
    • 動作解剖學
    • 人類發展學
    • 團體動力學
    • 職能治療導論
    • 職能治療倫理與規範
    • 精神醫學
    • 機能解剖學(一)
    • 普通生物學實驗
    • 動作解剖學實習
    • 人類發展學實習
    • 機能解剖學實驗(ㄧ)
    • 職能治療專業實務初探
    • 臨床醫學概論
  • 大二必修
    • 肌動學
    • 職能治療理論與技術學 (一)
    • 活動分析與設計
    • 機能解剖學(二)
    • 職能治療評估學
    • 身心障礙者職業輔導評量
    • 心理疾病職能治療
    • 職能治療理論與技術學 (二)
    • 肌動學實習
    • 職能治療理論與技術學實習(一)
    • 活動分析與設計實習
    • 機能解剖學實驗(二)
    • 職能治療評估學實習
    • 身心障礙者職業輔導評量實習
    • 心理疾病職能治療實習
    • 職能治療理論與技術學實習(二)
    • 職能治療臨床見習
    • 基礎生理學實驗
    • 應用生理學實驗
  • 大三必修
    • 骨科學
    • 生理疾病職能治療
    • 職能治療管理學
    • 社區職能治療
    • 小兒職能治療
    • 職能治療理論與技術學 (三)
    • 手部復健
    • 職能治療研究方法與統計
    • 職能治療理論與技術學 (四)
    • 副木裝具義肢學
    • 日常生活功能評估訓練
    • 感覺統合治療學
    • 期刊導讀
    • 心理社會職能治療學
    • 生理疾病職能治療實習
    • 社區職能治療實習
    • 小兒職能治療實習
    • 職能治療理論與技術學實習(三)
    • 職能治療研究方法與統計實習
    • 職能治療理論與技術學實習(四)
    • 副木裝具義肢學實習
    • 日常生活功能評估訓練實習
    • 感覺統合治療學實習
    • 心理社會職能治療學實習
    • 職能治療臨床實習(一)(二)
    • 職能與倫理
  • 大四必修
    • 職能治療臨床實習(三)~(八)
    • 職能治療專題討論
專業選修課程
  • 心理
    • 音樂治療導論
    • 職能治療心理疾病專題研究
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 其他
    • 社區職治實務一
    • 社區發展職能治療
  • 兒童
    • 認知與遊戲
    • 遊戲與設計
    • 自閉症兒童評估與治療
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 心理
    • 音樂治療導論
    • 職能治療心理疾病專題研究
  • 心理、生理、兒童
    • 職能治療期刊導讀-全英語(單)
  • 生理
    • 輔助科技導論(含實習)
    • 職能治療生理疾病專題研究
    • 社區職治實務二
    • 輔具實務
  • 兒童
    • 認知與遊戲
    • 遊戲與設計
    • 自閉症兒童評估與治療
  • 其他
    • 研究方法導論
  • 其他
    • 社區職治實務一
    • 社區發展職能治療
  • 學術課程
    • 職能治療導論、動作解剖學、機能解剖學、臨床醫學概論、人類發展學、團體動力學、肌肉動力學、職能治療理論與技術學、小兒職能治療、職能治療管理學、手部復健、職能治療研究方法與統計、心理社會職能治療學
  • 實務課程
    • 副木裝具義肢學、日常功能評估與訓練、感覺統合治療學、職能治療評估學、活動分析與設計、身心障礙者職業輔導評量
  • 校外見習/臨床見習
    • 職能治療臨床見習
  • 校外實習/臨床實習
    • 職能治療臨床實習、社區職能治療實習、社區職能治療臨床實習
特色課程
輔仁大學
職能治療學系
義守大學
職能治療學系
適合從事工作
  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 應用科學研究員

    從事應用科學領域的研究工作。


  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 語言治療師

    領有語言治療師證書,從事語言理解、表達障礙、吞嚥障礙、語言發展遲緩之評估與治療,及溝通障礙輔助系統使用之評估與訓練等工作。


  • 研究助理

    協助研究計畫的進行,並處理與計畫相關的行政工作。


系友生涯
輔仁大學
職能治療學系
義守大學
職能治療學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5% Complete
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5% Complete
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
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5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15% Complete
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15% Complete
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25% Complete
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25% Complete
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15% Complete
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
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