輔仁大學 歷史學系 |
淡江大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
歷史學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
學系特色 |
輔大為綜合性大學,學院系所完整,選修輔系、雙主修、學分學程及國際交換機會多,學習資源完善。校區捷運、公車直達交通便捷。 |
本學系以培養歷史研究、教學暨教學人才為主。因此系上開設史學方法、本國史、世界史、斷代史、專史等科目,提供學生充分選擇的機會,陶育文化通才與歷史研究專才。本系教師學有專長,每年皆有學術論文或專著發表,教學與研究並重,並善盡社會責任,參與公私立機構之研究與服務。 |
學科意涵 |
歷史學系係研究歷史的專門學科,歷史家的責任如同司馬遷所言:「究天人之際,通古今之變,成一家之言。」因此歷史學所指涉的學科涵蓋甚廣,包括社會學、心理學及地理學知識。本系著重閱讀與寫作能力、獨立批判能力及解決問題的能力。 |
歷史學為鑑古知今之學,訓練學生具備時間與空間思維能力,培養歷史研究、教學暨文化行政人才為主。因此,對史學方法、本國史、世界史、專業史等各領域科目,皆有開設課程,以陶育文化通才與歷史研究專才。 |
學習方法 |
實作教學法 圖解:系史60週年由學生實際策展 版權:輔仁大學歷史學系 互動探究法 圖解:米丹尼老師與同學互動討論 版權:輔仁大學歷史學系 口述歷史/田野調查法 圖解:舉辦田野調查工作坊 版權:輔仁大學歷史學系 多媒體教學法 圖解:課程教學搭配多媒體 版權:輔仁大學歷史學系 研究式教學法 |
1. 培育蒐集史料之基本能力 圖解:安平古堡 版權:李其霖攝 2. 解讀、組織及運用史料的基本能力 圖解:大天后宮石碑 版權:李其霖攝 3. 習得田野調查與史學應用的基本能力 圖解:西拉雅神社 版權:李其霖攝 4. 習得史學相關專業知識及人文素養的能力 圖解:山西碑文考察 版權:古怡青攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
課程學習成果:在校各類學習成果,如專題研究、小論文、書面報告或實體作品等。 |
本系以培養史學研究與文史應用之人才為宗旨,著重學生對歷史學的興趣,或具備閱讀理解、寫作表達與組織能力的學生。在就學過程中,多參與社團活動,秉持開放的心態、自動自發的學習,增加思辨、獨立思考的能力。 |
與相關科系之異同 |
本系開設西洋史領域課程之多,可說是全國各大學歷史系之冠,這也是本系發展的最大特色。 |
本系講求實事求是的實錄精神,注重資料的收集、組織、分析和文稿撰寫、田野調查、口述訪談等訓練。 |
生涯發展容易誤解之處 |
歷史系學貫東西,穿越古今,訓練閱讀與寫作、獨立批判思考及解決問題的能力,歷史領域的學生其實有比其他科系更寬廣的發展路線,我們的系友出路多元化,除研究、教學之外,分布在出版、媒體、博物館、旅遊、服務、餐飲等各行業,且表現傑出,我們可以創造維基百科,但絕不會為維基百科所取代。 |
至於其他看似與歷史學門不相干的商務貿易或飯店服務等行業,在面對海外供應商或外國客戶時,透過對世界各國歷史文化背景的瞭解,更容易避免異文化之間不必要的誤解與衝突,而建立相互友好關係,增進與海外人士商務之間的往來。換言之,在史學訓練的專業背景下,只要是有熱情、肯努力,面對任何的職種挑戰都是遊刃有餘。 |
學習方法容易誤解之處 |
歷史總讓人以為僅是背誦科目、是書店裡可買可不買的故事書。但做為大學的一門學系,學習歷史並不只是與古人對話,其實也是在與這個時代對話,也就是所謂「鑑古知今」的意涵。現在人們所遭遇的問題,或可從歷史中學到經驗。歷史不僅是理解過去,還有認知現今的作用。除了知識整合,最重要的就是思考與批判的訓練。 |
歷史與歷史故事的不同,歷史學與考古學的不同。 |
補充提醒與說明 |
開設專業課程範疇涵蓋世界史、臺灣史及中國史領域,分為基礎課程、進階課程與⼀般選修課程,課程設計完整且循序漸進,開課課程總數繁多,內容豐富多元,給予學⽣完整的歷史學訓練。 |
經過四年的史學專業訓練後,除了有機會從事各級學校教師或公職人員等職務外,其他可學以致用的工作熱點還包括有:(1)媒體工作者、(2)各類文案企劃、(3)外交領事人員、(4)各類文化行政、(5)傳記作家、(6)古玩買賣、(7)宗教服務、(8)旅遊導覽、(9)業務助理、(10)地方文史工作者等各類業種。 |
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淡江大學 歷史學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
史學方法引導、訓練學生歷史研究的觀念與方法,學習如何閱讀與思考,提出具問題意識的歷史課題。依序透過收集史料、研究回顧、解讀文獻、邏輯推理等步驟,對提出的課題尋求解釋與回答,最終撰寫一篇符合規格的學術論文。 圖解:本系歷史悠久之學生學術刊物:《史苑》 版權:輔仁大學歷史學系 未上傳圖片 西洋史課程
本系開設西洋史領域課程之多,可說是全國各大學歷史系之冠,這也是本系發展的最大特色。 歷史普及實作本課程重點有三:1.歷史普及、2.親手實作、3.集體創作。 版權:輔仁大學歷史學系 應用史學工作坊每年舉辦「應用史學工作坊」,邀請文史工作相關之跨領域專業人才,分享工作實務上之經驗或技巧,藉以拓展學生職場視野及思維,並將專業知能與未來的職場作結合、提昇畢業生就業領域廣度。 版權:輔仁大學歷史學系 史園文創獎每年舉辦文創競賽,比賽項目分為三類:小說、劇本與報導文學類、多媒體創作類(紀錄片、微電影)及文創產品設計類,鼓勵學生跨領域學習,提升創新、創造的競爭力,培育產業界所需之應用史學人才。 |
臺灣海洋發展史講授與海洋相關之歷史,包括貿易、船舶、海神信仰、海盜、海外移民、水下考股等議題。 圖解:荷蘭聯合東印度公司總部 版權:李其霖攝 未上傳圖片 臺灣林業史本課程講述歷史上各代官方、民間與相關人物與台灣島嶼山林互動關係之過程,舉其大項者,有林業政策、山林開拓、產業經濟、林業文化等。本課程以課程講述、討論並重,指導學生能深入瞭解台灣林業史之發展與文化內涵,並能確切掌握台灣林業史之研究狀況與史料。 未上傳圖片 中國墓葬考古與文物述介人類的壽命有限,個人甚或是族群的死亡,其面對死亡的態度、亡者的處理,以及身後事的安排,不僅作為一種宗教意義的存在,也具有特殊的社會意義。同時,人死後經過一特喪葬制度的施行,亡者便能進入另外一個世界。一個由社會、生活經驗、宗教等所構成的世界。 未上傳圖片 紀傳書寫
是一門學習書寫人物的課程,本課程透過說故事技巧、敘事結構的實務應用,以書寫樂齡來培養學生邏輯思考與寫作的能力。 未上傳圖片 日本史本課程將先行介紹日本歷史兩千年的特色,有了一個清楚概念後,再依時代的分期,從政治、經濟、社會、文化等各方面,詳述日本歷史的發展過程,最後提出幾點問題思考,協助同學重整自己的問題意識。在歷史事件的論述上,除了傳承日本史學界的一般見解之外,也附帶介紹學界最新的思考論點。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:陳智菡提供
陳智菡政治大學 東亞研究所碩士 輔仁大學 歷史學系/ 兼修新聞輔系 經歷: 臺北市政府發言人 東森新聞台專任主播/氣象主播 超級電視台 樂活好正點 節目主持人 年代新聞記者 東森新聞 台灣啟示錄專題記者、政治線/生活產經線記者 2012行政院「2012年消費者權益報導獎」首獎 2013行政院「2013年消費者權益報導獎」優勝 2016 台灣醫療優質形象報導獎 2018 第32屆吳舜文新聞獎 深度報導獎 版權:劉康彥提供
劉康彥中山大學 亞太所政治組碩士 輔仁大學 歷史學系學士 現任: 新竹市市議員 經歷: 林智堅市長辦公室主任 市府臉書《新竹市新鮮事》小編 新竹市工策會投資組組長 中國時報政治組記者 ETtoday東森新聞雲記者 版權:詹岡瑋提供
詹岡瑋中興大學 國際政治研究所碩士 輔仁大學 歷史學系學士 教育部對外華語教學能力認證證書 國立臺灣大學華語教學碩士學程講師 國立臺灣師範大學國語教學中心教師 2010年教育部外派帛琉華語講師 版權:林齊晧提供
林齊晧輔仁大學 歷史學系碩士 輔仁大學 歷史學系學士兼修新聞輔系 udn global 轉角國際 編輯 寶島聯播網廣播節目主持人 版權:鄭天林提供
鄭天林輔仁大學歷史學系 學士 現職:橙檍數位行銷顧問有限公司執行長/台灣自媒體產業發展協會 常務監事 經歷:功典資訊股份有限公司 諮詢與客戶服務部資深專員 韓國Samsung集團旗下鵬泰顧問有限公司 社群行銷專員先誠有限公司 專案經理 出版:以3C布政司名義共編出版數位工具書10餘本(手機、LINE通訊軟體等) 今周刊特刊供稿 |
未上傳圖片
洪孟啟政治大學東亞系所 曾任文化部長 未上傳圖片
邱仲麟臺灣大學歷史學博士 中央研究院歷史語言研究所研究員 未上傳圖片
洪哲文淡江大學歷史學系 隆福行公司總經理 未上傳圖片
方志強英國SUSSEX 大學歷史學博士 曾任中正大學歷史學系主任 未上傳圖片
任弘淡江大學歷史學系 曾任僑務委員會副委員長 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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