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大同大學 應用外語學系 |
實踐大學 應用外語學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
校本部 104336臺北市中山區大直街70號 |
| 學系特色 |
本學系提供扎實的外語能力培養並結合跨領域專業學程，主要教學目標是培養學生成為跨領域外語專才。本系特色：(1) 跨領域重實務：專業學程多。(2) 國際姊妹校海外交換機會多：與日本橫手市政府簽定國際產官學合作，提供海外實習機會。(3)與英國密德薩斯大學簽訂3+1.5(學士+商學碩士)雙聯學位，同學可以在4.5年內，取得文學士以及英國商學碩士。 |
本系培訓具國際競爭力之英(外)語溝通人才，提供文創、英語教學、商務、航空等學程化課程，提升專業與溝通能力。輔以海內外實習、國際姊妹校雙聯學位、學院跨領域課程，增加就業競爭力。多元課程設計讓同學透過辯論、文章分析等形式，形塑自己的觀點、培養表達和批判性思維能力。更讓同學透過實際活動參與，增進社群參與之能力。面對數位時代，數位應用組更以具備跨國遠距工作能力為目標，加強培育跨文化溝通與數位工作能力。 |
| 學科意涵 |
(1)英日語語言訓練課程：大一到大三著重聽說讀寫能力之紮根訓練，並同時培養國際觀及多元文化素養。 |
本學系除核心課程強調基礎英語課程(聽說讀寫譯)外，要求學生修習至少2領域之專業領域課程(航空、數位創新英語教學、外語人文創意、國際商務溝通)，以及至少4學分之第二外語課程(日韓西法)。因應智慧科技時代，課程更強化培養學生數位與AI工具運用能力。 |
| 學習方法 |
1. Project-based Learning (PBL)：課程評量不再只以紙筆測驗方式進行。多數課程均要求學生完成一個project(可能是單獨也可能是團隊)。透過project的完成，學生可以學習到動手實作、解決問題的能力；且能學習到人際溝通以及團隊合作的重要性。 圖解:教材教法工作坊 
2. 業師協同教學：專業課程多為職場導向實務課程，聘請業界人士到課程共同授課，讓學生能掌握產業界最新脈動以及職場倫理。並安排企業參訪。 圖解:業師協同教學-君品酒店李莉萍 講師 
3. 專題課程分流：(a)有志繼續讀研究所的同學，在學術導師的指導下撰寫學術論文，以利申請國內外研究所。(b)想要先進入職場的同學，可以選擇到業界實習。 圖解:專題實習發表 |
任務導向教學法(TBL)是以一堂課或數堂課為作業時間，個別學生要完成指定任務，其間師生會反覆討論，激盪思考。 圖解:系上教授授課 
專案導向學習(PBL)是TBL的進階，需要完成的任務更複雜，作業時間可為整個學期，並以團隊形式進行。 圖解:英語辯論同學課堂現場辯論 
實境實習則是到實際工作場所觀摩、實習。 圖解:林俞卉同學至華信航空實習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參與多元選修課程，累積自己的實作能力以及解決問題的能力，且能從自己的學習歷程中呈現自我的成長。 |
本學系不僅有師生討論課程，也透過同學的互相討論成果報告，呈現團隊合作之重要性。另外本系也有實作實習課程，透過產業鏈結使同學可以於畢業前得到更多就業立即競爭力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般應外系不同之處，在於本系要求學生英日語雙修，並有第三外語選修。與一般英文系(含外文系)不同之處，在於本系課程強調培養產業界「π型人」：一是必修的語言課程，以奠定紮實的語言專業技能；另一是專業選修(ESP/JSP)課程，以培養專業外語應用能力。本系之教育絕對不是簡化為職業訓練所的訓練，因此本系尚有文學及跨文化相關課程，課程設計透過理論與實務結合，培養學生人文素養、國際觀以及職場移動力。 |
應用外語學系與其他英、外語學系均為訓練、培養學生的英語聽、說、讀、寫、譯五項技能。除了強化英語能力外，應用外語學系重視修習各項專業英語，以利同學畢業後能將外語能力應用於各樣專業領域，如：航空、教學、商務與文創等等。再者，應用外語學系同學必須修習第二種外國語言，如日語、韓語、法語或西班牙語等等。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程設計不是只為學生量身訂做單一職場能力，而是培養學生擁有職場移動力與競爭力的跨域整合多元能力。 |
英語科系常受誤解為培養英文老師，或認為語言只是工具，不須特別進入英語系或應外系就讀。其實英語是一項與國際接軌的重要語言，透過學習職場或進修學業所需的專業英語文課程，將更有助於跨文化溝通與合作。本系出路廣泛，除英語文教育產業，亦有畢業生進入觀光航空產業，或於本土與外商公司就職。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 雖然本系專業課程分成不同模組，但是不強迫分組，同學就學期間可以依自己興趣以及生涯規劃選課，只要在畢業前完成模組學分要求及可。 |
本系的學習方法基本上是以學生為中心，學生是學習的主體。學生需要採取主動積極的態度，跟上進度，主動找資料、主動思考、主動建構知識。主動的學習是更有効率、更有趣的學習方式，除可提升外語能力，更可發展帶得走的批判思考與創意思考能力。 |
| 補充提醒與說明 |
1.雙導師制度有助未來職涯規劃：除了每班專責導師，並有學術/職涯導師，每位大三學生可以根據個人職涯規劃、個人興趣選擇一位學術/職涯導師，確保同學得到最佳之輔導。 |
本系專業英語課程學程化，規劃完整，提供人文創意、數位教學、航空運輸、國際商務等專業領域學程。除了高度國際化之學習環境，本系亦鼓勵學生參與3+1計畫（三年在台，一年在境外攻讀雙聯學位）、交換或境外實習之學習模式。目前簽約之主要雙聯學制，國外大學有美國天普大學及德國福茲堡應用科技大學。系內國際生比例高，且每年皆有國外知名大學專任教授在本系擔任講座，開設密集式課程，系所國際化程度極高。 |
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大同大學 應用外語學系 |
實踐大學 應用外語學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
外語教材與教法
課程主要訓練學生應用各種外語教材及教學法於不同教學情境，加強學生教學理論的理解及實地應用演練。 圖解:學生實際至麗山國小英語試教 
新聞英語編譯本課程主要訓練學生新聞英文的敘事結構與文體的特殊性，及新聞英文的編譯技巧。與中央通訊社合作，邀請中央社外文新聞中心主任與資深的新聞英文編譯記者到課堂上傳授新聞英文編譯在職場上的運用以及從事新聞英文編譯應該具備的知能。安排學生參觀中央通訊社，以便讓學生可以親身體驗新聞英文編譯的職場氛圍與實際工作情形。 圖解:中央通訊社模擬記者會 
觀光日語分為國內觀光產業及日本在地觀光進行。除了教師講授課程內容，也有國內外業師傳授業界經驗，並特別強調實作練習。國內觀光產業，考慮學生未來的就業，選擇飯店業及銷售服務業進行教學。日本在地觀光則與和日本橫手市合作。讓學生學習如何運用網際網路的資訊安排行程。課程期末競賽優秀者有機會到日本橫手市做海外實習。 圖解:日本橫手市實習 
職場英文職場英語課程最主要的目的是讓學生學習並演練職場實務中所需具備的英語技能，因此，使學生認識廣泛的產業工作趨勢並且熟悉職場實務作業流程及創新已成為職場英語課程不可或缺的重要課題，本課程把課堂理論與職場實務結合，培養學生對職場服務的認識，以及提升職場應用英語的素養，期許在未來職涯規劃上有更寬廣的揮灑空間。 圖解:Indeed Japan senior 
英語教學桌遊設計本課旨在透過培養同學透過由專案式導向的學習，練習團隊合作，學習從創意發想到完成產品初稿的過程。課程搭配作品曾榮獲選為外交部伴手禮的大玩桌遊執行長，以及臺灣著名桌遊公司資深桌遊總編輯，用理論與業界實戰經驗搭配的方式，讓同學在學習英文的同時，也能設計適合英語教學的桌遊，藉由本課實踐跨領域的合作與學習。 圖解:業師聽取學生桌遊設計發想 |
畢業專題
本系為培養學生畢業之就業、就學能力，設有畢業專題課程，要求同學進行職場體驗報告或學術論文撰寫。 圖解:大四同學進行畢業專題發表競賽 未上傳圖片 創意產業理論與實務創意產業（CI），將創意產品企業化，建立類似工廠的結構，並採取企業的管理文化。 在學術研究領域中，本課程探討在各種專業領域中，創意與商業之間的關係，採外，也聚焦在文化、工作習慣，與創意工作者的企業結構環境。 未上傳圖片 英語商務溝通理論與實務本課程旨在向學生介紹商用英語溝通技巧，幫助學生了解職場實務運作所需具備的基本英語表達能力。此外，也提供學生練習職場基本英語表達的機會，鼓勵學生將所學知識實際運用在工作情境中。 
空服英文空服英文課程旨在培養從事空服工作所需的知識與技能，諸如：機艙廣播、如何與乘客對話。 圖解:邀請華航空服員分享工作經驗 
航空講座航空講座課程邀請航空界學者專家分享實務經驗與專業知識，培養同學畢業後的就業競爭力。 圖解:邀請民航局人員擔任講師 |
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大同大學 應用外語學系 |
實踐大學 應用外語學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳旻峯台農發股份有限公司-行銷副理 輔仁大學 – 國際經營管理碩班 2013.09 ~ 2015.06 大同大學 – 應用外語學系 2009.09 ~ 2013.06 高中時對日劇、動漫充滿興趣，決定大學就讀日語相關科系，同時考量英文為世界共通的語言，因此大同應外系的雙語課程正符合我的需求。赴日交換學生更讓我精進日文，學習獨立。畢業後於貿易公司擔任行銷副理，由於英日文皆通，負責與海外客戶溝通，舉辦海外行銷活動。回頭感謝大同應外給我紮實的訓練與教導做人處事態度。 
宋立潔私立裕德雙語高中-英文教師 國立東華大學英美語文學系英語教學組研究所畢業 大同大學應用外語系畢業 在大同應外就讀期間，雖然尚未確立未來的職業方向，但在兩個不同領域「英語教學」及「經貿實務」的課堂中都收穫良多。我認為大同應外最棒的地方在於語言學習的「實踐」，最印象深刻的是當時修習「導覽英文」，實際到故宮博物院為同學及遊客導覽；還有大四在「英語教學」中的教學實務課程，實際在國中小的教學經驗，讓我思考「老師」這個職業的可能性，並且在系上老師的協助下，順利考取研究所及教師學程，在高中任教。 
周昶江昇恆昌免稅店-內湖旗艦店營業部組長 大同大學應用外語學系 就讀大同應外系不只讓我學習到了語言方面的專業技能，更多的是藉由課程訓練，累積自己的公眾表達能力及台風，出了社會後照自己的興趣進入了服務性質的免稅商店任職，在大同應外所學習到的技能及經驗成了我的優勢，在工作中善用了自己的語言能力，不只服務外籍顧客，更擔任了公司內部英文評鑑的評委，以往所累積的表達能力讓我在管理方面有了很大的幫助，順利當上管理職後，提昇了自己的工作能力及價值。 
簡于萱西門子歌美颯離岸風力再生能源股份有限公司(Siemens Gamesa Renewable Energy)亞太區離岸風電營運發展總部-業務發展經理 英國薩塞克斯大學(University of Sussex)-能源政策碩士班 大同大學應用外語學系 感謝應用外語學系於就學期間提供多元豐富的課程讓我能夠在獲取知識同時亦有機會擴展國際視野及接觸各產業，於進入職場後無畏設限可發展領域。 我畢業後即投入再生能源領域之學術研究機構及各國政府機構之能源政策推動，有幸參與臺灣離岸風力發電產業的推動與發展，因求學期間英日外語能力的累積更順利與歐美、日本等地與各國產官學研及離岸風電產業鏈洽談交流合作，進而協助國內建立全新能源產業，共同達成能源轉型、淨零碳排 
鄭詠心技嘉科技 日本區Sales Account Manager 大同大學應用外語學系 2011.09~2015.06 大學時期在學時亦跨系選修事業經營系的課程，其中有一門課是透過小組活動去完成一個產品發表，其中涉及專案成本的控制、發表會的內容以及一個產品從無到有的構想，於此課程中獲得優秀創意第二名的獎項，令我印象深刻，啟發了我對產品管理這塊領域的興趣，遂對未來職涯發展奠定選擇的方向。 畢業後在中小型具生產線之傳產公司任職，主要做汽車及五金零件之製造，外銷。在2017年接待巴拉圭來台參訪的國會議員以及隨行的外交官，以流暢的英文與穩健的台風簡報，使外國貴賓印象深刻。 2018年轉職後，任職於詠業科技公司，該公司主要業務為外置型天線之設計/製造，我的職位為日本地區業務專員。上述之工作經驗，讓我原本精通的英日文能力更加熟練，業務談判技巧亦不斷完備，於今年轉入技嘉科技擔任日本區業務經理。 |
圖解:應外系傑出系友黃仲漢先生照片
黃仲漢實踐家專秘書科畢業(實踐大學應用外語學系前身) 亞捷力股份有限公司 董事長 實踐大學應用外語學系系友會 會長 陽明高中家長會會長 
圖解:應外系傑出系友林玉珍女士照片
林玉珍實踐家專秘書科畢業(實踐大學應用外語學系前身) 上海東南旅行社 總經理 上海台商協會副 會長 實踐大學華東區校友分會 會長 未上傳圖片 圖解:應外系傑出系友吳旻俶女士照片
吳旻俶美國哈佛大學教育碩士及博士 實踐大學應用外語學系畢業 總經理 麥克米倫台灣分公司(外商) 北愛爾蘭皇后大學TESOL研究所講師 
圖解:應外系傑出系友簡逸翎小姐照片
簡逸翎實踐大學應用外語學系畢業 座艙長 長榮航空 未上傳圖片
林慧玲實踐大學應用外語學系畢業 鴻海科技集團 實踐大學應用外語學系 執行秘書 |
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大同大學 應用外語學系 |
實踐大學 應用外語學系(臺北校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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