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大同大學 應用外語學系 |
淡江大學 英文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
| 學系特色 |
本學系提供扎實的外語能力培養並結合跨領域專業學程，主要教學目標是培養學生成為跨領域外語專才。本系特色：(1) 跨領域重實務：專業學程多。(2) 國際姊妹校海外交換機會多：與日本橫手市政府簽定國際產官學合作，提供海外實習機會。(3)與英國密德薩斯大學簽訂3+1.5(學士+商學碩士)雙聯學位，同學可以在4.5年內，取得文學士以及英國商學碩士。 |
本系強調全方位的學習。 |
| 學科意涵 |
(1)英日語語言訓練課程：大一到大三著重聽說讀寫能力之紮根訓練，並同時培養國際觀及多元文化素養。 |
淡江大學英文系主要在培養英美語言、翻譯、及文學領域的專業能力，特重口說英語及英文寫作之基本能力。 |
| 學習方法 |
1. Project-based Learning (PBL)：課程評量不再只以紙筆測驗方式進行。多數課程均要求學生完成一個project(可能是單獨也可能是團隊)。透過project的完成，學生可以學習到動手實作、解決問題的能力；且能學習到人際溝通以及團隊合作的重要性。 圖解:教材教法工作坊 
2. 業師協同教學：專業課程多為職場導向實務課程，聘請業界人士到課程共同授課，讓學生能掌握產業界最新脈動以及職場倫理。並安排企業參訪。 圖解:業師協同教學-君品酒店李莉萍 講師 
3. 專題課程分流：(a)有志繼續讀研究所的同學，在學術導師的指導下撰寫學術論文，以利申請國內外研究所。(b)想要先進入職場的同學，可以選擇到業界實習。 圖解:專題實習發表 |
同學分組展現學習成果 圖解:團隊學習合作 版權:淡江大學英文系自有照片 
情境互動訓練法：在模擬情境中訓練英語溝通與表達力 圖解:訂製特殊設計的桌椅已利進行模擬情境 版權:淡江大學英文系自有照片 
在大三時可申請出國交換，可赴本系簽訂的姐妹校留學一年。同學得以深入體驗異國文化，拓展國際視野及多元文化素養。 圖解:英語特區；國際遠距教學 版權:淡江大學英文系自有照片 
每年辦理英文系感恩節活動，邀請英文系全體師生與畢業系友參加。同時每時辦理英語競賽活動 : 英語演講、英文拼字、英語歌唱比賽等。得獎者可代表參加校外競賽，與他校切磋學習。 圖解:舉辦多元活動 版權:淡江大學英文系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參與多元選修課程，累積自己的實作能力以及解決問題的能力，且能從自己的學習歷程中呈現自我的成長。 |
高中階段多參與自主學習計畫 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般應外系不同之處，在於本系要求學生英日語雙修，並有第三外語選修。與一般英文系(含外文系)不同之處，在於本系課程強調培養產業界「π型人」：一是必修的語言課程，以奠定紮實的語言專業技能；另一是專業選修(ESP/JSP)課程，以培養專業外語應用能力。本系之教育絕對不是簡化為職業訓練所的訓練，因此本系尚有文學及跨文化相關課程，課程設計透過理論與實務結合，培養學生人文素養、國際觀以及職場移動力。 |
一、本系實施大三出國留學計畫，每年甄選學生到美國、加拿大、澳洲等四所所姊妹校研習一年。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程設計不是只為學生量身訂做單一職場能力，而是培養學生擁有職場移動力與競爭力的跨域整合多元能力。 |
高中生可能認為英文系畢業生必須從事和語言直接相關的行業，以英語作為溝通的重要工具能在職涯的選擇上有很大的幫助，出路也相當廣泛，包含：教育、文創、數位科技、航空、商業、外交人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 雖然本系專業課程分成不同模組，但是不強迫分組，同學就學期間可以依自己興趣以及生涯規劃選課，只要在畢業前完成模組學分要求及可。 |
英文系不只著重在聽說讀寫譯的基本技能, 還強調廣泛閱讀的重要性，以增進學生的思辨能力、了解多元文化、培養其國際觀。 |
| 補充提醒與說明 |
1.雙導師制度有助未來職涯規劃：除了每班專責導師，並有學術/職涯導師，每位大三學生可以根據個人職涯規劃、個人興趣選擇一位學術/職涯導師，確保同學得到最佳之輔導。 |
本院除英文系外，尚有西、德、日、法、俄五種語言提供修讀，擁有豐富的第二外語學習資源。 |
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大同大學 應用外語學系 |
淡江大學 英文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
外語教材與教法
課程主要訓練學生應用各種外語教材及教學法於不同教學情境，加強學生教學理論的理解及實地應用演練。 圖解:學生實際至麗山國小英語試教 
新聞英語編譯本課程主要訓練學生新聞英文的敘事結構與文體的特殊性，及新聞英文的編譯技巧。與中央通訊社合作，邀請中央社外文新聞中心主任與資深的新聞英文編譯記者到課堂上傳授新聞英文編譯在職場上的運用以及從事新聞英文編譯應該具備的知能。安排學生參觀中央通訊社，以便讓學生可以親身體驗新聞英文編譯的職場氛圍與實際工作情形。 圖解:中央通訊社模擬記者會 
觀光日語分為國內觀光產業及日本在地觀光進行。除了教師講授課程內容，也有國內外業師傳授業界經驗，並特別強調實作練習。國內觀光產業，考慮學生未來的就業，選擇飯店業及銷售服務業進行教學。日本在地觀光則與和日本橫手市合作。讓學生學習如何運用網際網路的資訊安排行程。課程期末競賽優秀者有機會到日本橫手市做海外實習。 圖解:日本橫手市實習 
職場英文職場英語課程最主要的目的是讓學生學習並演練職場實務中所需具備的英語技能，因此，使學生認識廣泛的產業工作趨勢並且熟悉職場實務作業流程及創新已成為職場英語課程不可或缺的重要課題，本課程把課堂理論與職場實務結合，培養學生對職場服務的認識，以及提升職場應用英語的素養，期許在未來職涯規劃上有更寬廣的揮灑空間。 圖解:Indeed Japan senior 
英語教學桌遊設計本課旨在透過培養同學透過由專案式導向的學習，練習團隊合作，學習從創意發想到完成產品初稿的過程。課程搭配作品曾榮獲選為外交部伴手禮的大玩桌遊執行長，以及臺灣著名桌遊公司資深桌遊總編輯，用理論與業界實戰經驗搭配的方式，讓同學在學習英文的同時，也能設計適合英語教學的桌遊，藉由本課實踐跨領域的合作與學習。 圖解:業師聽取學生桌遊設計發想 |
未上傳圖片 閱讀電影文化思索電影、情感、人生哲學互為衍生的美學關係。 未上傳圖片 閱讀私探小說探察英美偵探多元樣貌，分析類型傳統與創新，解讀小說犯罪事件如何反映當代社會弊病，進行社會批判。 未上傳圖片 莎士比亞透過文字的想像力，呈現戲劇藝術的極致與形色人生的演繹。 未上傳圖片 英語教學導論主要為英語教學實習活動。內容包含課程活動設計，實地教學，教學反思與成長。 未上傳圖片 新聞英文透過實際新聞文章的閱讀，培養學生獨立閱報的能力，拓寬國際視野，同時增強英語能力。 |
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大同大學 應用外語學系 |
淡江大學 英文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳旻峯台農發股份有限公司-行銷副理 輔仁大學 – 國際經營管理碩班 2013.09 ~ 2015.06 大同大學 – 應用外語學系 2009.09 ~ 2013.06 高中時對日劇、動漫充滿興趣，決定大學就讀日語相關科系，同時考量英文為世界共通的語言，因此大同應外系的雙語課程正符合我的需求。赴日交換學生更讓我精進日文，學習獨立。畢業後於貿易公司擔任行銷副理，由於英日文皆通，負責與海外客戶溝通，舉辦海外行銷活動。回頭感謝大同應外給我紮實的訓練與教導做人處事態度。 
宋立潔私立裕德雙語高中-英文教師 國立東華大學英美語文學系英語教學組研究所畢業 大同大學應用外語系畢業 在大同應外就讀期間，雖然尚未確立未來的職業方向，但在兩個不同領域「英語教學」及「經貿實務」的課堂中都收穫良多。我認為大同應外最棒的地方在於語言學習的「實踐」，最印象深刻的是當時修習「導覽英文」，實際到故宮博物院為同學及遊客導覽；還有大四在「英語教學」中的教學實務課程，實際在國中小的教學經驗，讓我思考「老師」這個職業的可能性，並且在系上老師的協助下，順利考取研究所及教師學程，在高中任教。 
周昶江昇恆昌免稅店-內湖旗艦店營業部組長 大同大學應用外語學系 就讀大同應外系不只讓我學習到了語言方面的專業技能，更多的是藉由課程訓練，累積自己的公眾表達能力及台風，出了社會後照自己的興趣進入了服務性質的免稅商店任職，在大同應外所學習到的技能及經驗成了我的優勢，在工作中善用了自己的語言能力，不只服務外籍顧客，更擔任了公司內部英文評鑑的評委，以往所累積的表達能力讓我在管理方面有了很大的幫助，順利當上管理職後，提昇了自己的工作能力及價值。 
簡于萱西門子歌美颯離岸風力再生能源股份有限公司(Siemens Gamesa Renewable Energy)亞太區離岸風電營運發展總部-業務發展經理 英國薩塞克斯大學(University of Sussex)-能源政策碩士班 大同大學應用外語學系 感謝應用外語學系於就學期間提供多元豐富的課程讓我能夠在獲取知識同時亦有機會擴展國際視野及接觸各產業，於進入職場後無畏設限可發展領域。 我畢業後即投入再生能源領域之學術研究機構及各國政府機構之能源政策推動，有幸參與臺灣離岸風力發電產業的推動與發展，因求學期間英日外語能力的累積更順利與歐美、日本等地與各國產官學研及離岸風電產業鏈洽談交流合作，進而協助國內建立全新能源產業，共同達成能源轉型、淨零碳排 
鄭詠心技嘉科技 日本區Sales Account Manager 大同大學應用外語學系 2011.09~2015.06 大學時期在學時亦跨系選修事業經營系的課程，其中有一門課是透過小組活動去完成一個產品發表，其中涉及專案成本的控制、發表會的內容以及一個產品從無到有的構想，於此課程中獲得優秀創意第二名的獎項，令我印象深刻，啟發了我對產品管理這塊領域的興趣，遂對未來職涯發展奠定選擇的方向。 畢業後在中小型具生產線之傳產公司任職，主要做汽車及五金零件之製造，外銷。在2017年接待巴拉圭來台參訪的國會議員以及隨行的外交官，以流暢的英文與穩健的台風簡報，使外國貴賓印象深刻。 2018年轉職後，任職於詠業科技公司，該公司主要業務為外置型天線之設計/製造，我的職位為日本地區業務專員。上述之工作經驗，讓我原本精通的英日文能力更加熟練，業務談判技巧亦不斷完備，於今年轉入技嘉科技擔任日本區業務經理。 |
版權:英文系提供
劉思妤本身主修英文系，在大三時開始雙主修電機工程學系，在學期間通過英業達公司人才培訓專班的申請，除了每學期獲得75,000元的獎學金之外，更是得到在該公司轉正的資格。 2023年畢業後在英業達公司任職，擔任高頻設計部的一員。雖然本業跟英文沒有直接的關係，但不論在學校修習雙主修期間，或是步入職場成為社會新鮮人，英文一直是與其他領域連結的關鍵。 現職 : 國立臺北科技大學電子研究所(113.8.1) 
版權:英文系提供
張育聖 Daniel就讀英文系期間，曾獲得教育部師資培育獎學金、執行科技部大專生研究計畫、籌辦數次偏鄉教育服務營隊、主協辦淡海同舟社團負責人研習會。2017年以全班第一名畢業，並獲頒服務獎、全國大專優秀青年淡江代表。畢業後，取得高級中等學校英文科教師證，同時，獲頒教育部楷模獎全國第三名。 現職 : 語言機構講師 . 作家. 網路專欄作家等 2019年取得英國倫敦大學學院(University College London)碩士學位。回國任教於語言機構及協助企業英文培訓；擔任大學兼任講師、研究助理。同時，從網路平台《換日線Crossing》跨足實體書出版：「世界不是我們這種笨蛋想的那麼簡單：從屏東到英國只有8小時時差，卻改變我20年的眼界」。 2022年-英國博士班進修中； 
張靜宜 Kimberley除了修讀本科英文系的課程外，在大學期間我還加修教育學程以及榮譽學程。 英文系語言課程提升我的語言實力，而文學課程更是讓我學習文本分析解讀與內化。身為語言老師的我，便將這些能力融合到我的課堂當中，期盼學生能夠有獨立思考的能力，並透過語 現職 : 康橋國際學校英文教師 2017畢業後的兩年間完成實習並考取教師證後到高中任教，累積教學經驗後順利申請至美國賓州大學攻讀教育研究所。於2022年取得碩士學位後回到台灣，目前於康橋國際學校任教。 |
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大同大學 應用外語學系 |
淡江大學 英文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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