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大同大學 數位媒體設計學系互動媒體設計組 |
中原大學 中原大學與英國牛津布魯克斯大學建築及都市設計雙學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 所在校區 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 學系特色 |
本系著重「以人為本」及「人與科技互動」的五感體驗設計。以互動媒體與數位遊戲兩種創作形式，基於使用者經驗的多感官性質及數位科技應用，來發展創新的數位內容系統、跨裝置服務與體驗。課程整合創意設計、影像敘事、跨裝置應用設計、互動遊戲、影像動態、展演等設計訓練。廣邀實務經驗豐富之業師共同授課，建立產學交流平台，提供國際實習、交換及碩士雙聯學位的跨國學習管道，培育具國際化及社會關懷之專業跨域整合設計人才。 下載詳細資料 |
中原大學與英國牛津布魯克斯大學合作成立「建築及都市設計雙學士學位學程」。專班學生前兩年將於中原大學學習，採用英國課程教學，由台英雙方師資進行全英文授課，後兩年將前往英國繼續學習。學業完成後將同時取得中原大學與英國牛津布魯克斯大學兩校之學士學位，並取得英國皇家建築師(RIBA)第一階段之資格，或英國皇家城市規劃師(RTPI)之認證，並得以申請該校研究所繼續深造。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
互動媒體設計組：以數位內容及人機互動設計為發展主軸，包含AI的設計應用、使用經驗、數位內容企劃(如介面設計、動態設計、影像敘事等)、人機互動體驗、互動技術應用整合(VR/AR/Arduino)、程式設計、應用系統設計與開發等專業知能，培養多元數位之創意與設計人才。作品：https://www.youtube.com/watch?v=T |
OBU專班課程結合設計學院四系之教學空間與設備資源，提供全英語之教學，藉此訓練具建築及都市設計素養之國際專業人才，學程更整合本校應用外語系師資，加強學生之整體英文能力，為英國精采的兩年海外學習生活做好準備 |
| 學習方法 |
1. 設計企劃與調查：理論與實務並重，從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程，並以小組討論方式，訓練團隊合作。 圖解:於工作坊中實踐習得的設計方法 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
2. 業師協同及作品評圖：聘任優質業界教師共同授課，提供豐富的設計實務經驗與協助檢視作品的可行性。 圖解:大四畢業專題邀請業師評圖 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
3.專題實作：跨領域專案調查研究、企劃、設計執行與驗證。 圖解:根據學期所學親手從0製作互動裝置 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
4.成果展演：透過每學期所學習的作品進行展覽，展現所學的創意與專業能力。 圖解:大四學生介紹作品給參與展演的民眾 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 
5.國際學習：提供國際設計工作營、國際實習、國際交換及碩士雙聯學位，以提升國際經驗，加值競爭力。目前提供日本 teamlab Tokyo、秋田橫手市的國際實習。 圖解:京都工纖大學設計工作營x美食交流 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
BA (Hons)Architecture, Part 1 programme diagram 2021-22 圖解:Oxford Brookes建築課程模組 版權:School of Architecture, Oxford Brookes. 
BA (Hons) Urban Design, Planning and Development Programme Structure 圖解:OBU都市設計課程模組 版權:School of Built Environment, OBU 未上傳圖片 專班學生於本校第一年上學期的課程，將著重於建築專業相關科目之學習，第一年下學期則著重於都市設計相關科目之學習。第二年開始將依學生興趣與選擇，分為建築與都市設計兩個學習路徑進行，第三年及第四年至英國留學時，則完全依照牛津布魯克斯大學建築學系與都市設計學系之課程規定完成學業 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.歡迎多才多藝的同學。多參加各種社團或課外活動，建立自己的興趣及生活素養。 |
基本項目包含在校成績表現，參考項目包含語文、自然科學、社會、藝術與科技領域等科目。 |
| 與相關科系之異同 |
互動媒體設計組，如同其名所示，整合了「互動設計+媒體設計」兩大範疇。本系非大眾傳播類學群，且不同於其他動畫設計系、資訊傳播系僅聚焦於數位內容的創作，主要著重於培養數位內容創作為基礎的能力，加入了互動機制、互動科技應用、程式設計、實體/虛擬裝置建置等，達到跨領域的總整設計表現，旨在培養能影響產業與社會之數位媒體設計人才。 |
學生在中原大學第一年之上、下學期，將分別採用牛津布魯克斯大學建築與都市設計課程模組中，第一年上學期之課程內容，讓同學先對建築與都市設計兩個領域有初步學習；第二年起同學可依其興趣，選擇建築或都市設計作為其志願，本專班從此分為兩個專長路徑進行教學，第二年之教學將分別涵蓋牛津布魯克斯大學建築與都市設計第一年下學期之課程模組內容，亦加入本校設計學院各系之特色專業課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生除了從事互動設計領域高相關之工作職務，如互動設計師、互動網頁設計師、動畫師、多媒體影片製作、程式設計師、應用軟體開發設計師、UI/UX設計師等等。亦有機會選擇跨領域設計整合相關之職涯發展方向，如品牌互動行銷企劃、品牌識別設計、活動企劃、插畫設計、數位音樂創作、服務設計、資訊設計等工作。 |
• 專業領域：建築、室內、景觀、都市規劃、社區營造、工程管理、結構設計 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系「互動媒體設計組」重於引導學生探索多元互動感應技術、虛擬/擴增實境(VR/AR)技術之應用整合，除了強調跨領域師資協同授課外，亦透過產學合作及產業鏈結的方式，導入業界專案實務製作，讓學生在實務製作的過程中體現互動設計、使用者介面設計、網頁設計、APP開發以及多媒體影音動畫等數位內容創作。 |
學生畢業後可取得英國皇家建築師學會(RIBA)建築師第一階段認證資格(Part-1 Programme, RIBA)及具備中華民國建築師考試資格。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 大同數媒是設計系，並非美術相關系所，故不一定需要提前具備美術相關能力，有興趣的同學無需擔心自己繪圖/程式沒有基礎，系上將近2/3的同學都是就讀普通高中畢業，系上的課程會由淺入深教學。 |
無 |
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大同大學 數位媒體設計學系互動媒體設計組 |
中原大學 中原大學與英國牛津布魯克斯大學建築及都市設計雙學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
互動設計(一）、（二）互動設計(一)、（二）為大二核心課程，業師共同授課，小班教學。主要以「數位產品」及「互動裝置」的系統與服務設計開發為主軸，帶入業界實際應用的設計流程進行。包含使用者經驗、設計問題聚焦、人物誌、情境設定、顧客旅程藍圖、資訊架構、介面、視覺影像、互動程式等完整的流程。成果將完成跨裝置的數位產品系統設計。 圖解:互動設計核心課程成果展示 版權:大同大學媒體設計學系 
故事敘說與創作什麼是「故事」？如何寫出讓人想看的文章？在當前知識傳播和知識爆炸的時代脈絡下，如何透過影像、文字、畫面、素材、色彩、社群等吸引大眾的目光，除了要有完整的商品化和商品模式之外，能否受到關注和流傳，攸關我們所提供、敘寫和敘說的故事，是否動聽？是否同理？是否體察？是否觸動人心等。 圖解:以故事轉化艱深的資訊，創作互動繪本 版權:大同大學媒體設計學系 
互動技術應用透過此課程幫助學生深入瞭解互動設計的基本概念，配合基礎的程式設計創，進行對各樣互動型態的創意應用，以設計專題的方式實務操作，鼓勵學生運用五感的觸發型態，將所學方法應用到設計創作過程中，使學生能融會貫通、靈活應用各式互動傳達形式。 圖解:將所學之互動技術應用於畢業專題製作 版權:大同大學媒體設計學系 
數位創作與整合本課程為大三核心課程，主要目的為訓練學生觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合，透過團隊設計專案方式，培養學生發展創意、設計能力與溝通互動，藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 圖解:結合所學將傳統文化內容整合發想創新設計 版權:大同大學媒體設計學系 
視覺化資訊設計探討將複雜資訊轉化為清晰易懂的視覺呈現技術，涵蓋數據分析、圖像化設計原則與數據可視化工具應用。課程引導學生運用圖表、圖形、色彩等設計元素，將抽象數據或資訊以直觀方式呈現，增強受眾理解與互動效果。透過實際專案練習，學生將學習如何將信息結構化並具體表現，使資訊傳達更具有效性及吸引力。 圖解:視覺化資訊設計期末課堂作品 版權:大同大學媒體設計學系 |
未上傳圖片 建築設計導論為能完整延續至英國學程並參與英國皇家建築學會之建築師考試資格認證，前兩年在台教授之建築與都市設計課程，將依照英國牛津布魯克斯大學之對應課程大綱編輯內容。 未上傳圖片 建築表達點在於讓分析能力及對建築設計理念和其背後的概念形成之整體表達能力之間取得平衡。學生有機會學習並嘗試一系列代表我們所處環境的部分，和我們的設計活動所產生的想法與技術。 未上傳圖片 建築與社會
This module offers a introduction to the contexts within which architects and designers |
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大同大學 數位媒體設計學系互動媒體設計組 |
中原大學 中原大學與英國牛津布魯克斯大學建築及都市設計雙學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃懷萱 | UIUX設計師 版權:黃懷萱LinkedIn
黃懷萱大學期間曾以<啵浪谷>獲得德國紅點獎，大三立定志願為要前往日本工作，畢業後也順利達成心願，進入日本互動技術科技公司「teamLab」擔任UIUX設計師。 | 現任 | 日本team Lab TOKYO UI/UX設計師 
圖解:齊慕夷 | 動態平面設計師 版權:齊慕夷臉書
齊慕夷該生在學表現成果相當優異，特別對於3D動畫和motion graphic投入長時間系統的學習。在學期間作品曾獲得德國紅點傳達設計獎Junior Prize的殊榮。 | 曾任 | 白輻射影像_動態設計師 | 現任 | JL DESIGN_資深動畫平面設計師，參與金馬57動畫設計、中華航空形象片美術指導、美好金融《金融知識＋》系列動畫藝術指導等。" 
圖解:榮獲2016德國紅點傳達設計Winner 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
廖珮妤大學期間曾以畢業專題獲得德國紅點設計傳達獎Ｗinner，在學期間對於偶動畫設計、動畫設計、多媒體後製剪輯等相關課程非常感興趣，在此領域也非常具有獨特的天賦與能力。 | 曾任 | 共玩創作有限公司_動畫設計師/偶動畫創作 | 現任 | 旋轉犀牛原創設計工作室_導演兼動畫師 
圖解:鍾知恩 | It's Sat. 創辦人 版權:鍾知恩臉書
鍾知恩大學期間曾以<不斷水>獲得金點新秀年度最佳設計獎，知恩認為媒體設計是一條充滿創新的思路，是與全球趨勢不可分的，因此必須保持一顆勇於面對世界的心、不斷地充實自我，大學期間著墨於影像方面，保持自己的初衷，目前也成為品牌創辦人。 | 曾任 | WINE&TASTE 品迷網_設計專員 | 現任 | IT'S SATURDAY 台灣原創水泥香氛蠟燭_創辦人 
圖解:不可能影音策略共同創辦人 版權:IG愛跳舞的Diva
王盈之 Diva大學期間曾以<國色天香 Aromati>獲得台灣國際學生創意設計大賽 First Prize 首獎，Ｄiva認為主動挖掘資訊是非常重要的，也曾以偶動畫為題參與大專生研究計畫。 | 現任 | HTC宏達電子 UI設計師 不可能影音策略共同創辦人兼平面設計師 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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大同大學 數位媒體設計學系互動媒體設計組 |
中原大學 中原大學與英國牛津布魯克斯大學建築及都市設計雙學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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