大同大學 資訊經營學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系主要是培育企業需要的資訊管理人才。本系師資優良,教學資源充沛,課程結合資訊科技與商業管理兩大領域,教學內容理論與實務並重,研究重點在結合大數據與人工智慧發展智慧商業。本系注重產學合作,鼓勵學生職場實習與考取專業證照,並透過畢業專題開發系統,實現資訊服務創新。畢業生就業容易,可至政府、公司、銀行等單位資訊部門工作。 |
應大數據、人工智慧與資訊安全等對資訊管理專才之需求,本系致力於: |
學科意涵 |
本系基礎專業課程包括商業管理、資訊科技、資訊系統等領域,核心科目包括程式設計、資料庫管理、系統分析設計、以及網路通訊等。進階專業課程規劃成三個學程供高年級同學選修:大數據、企業電子化、人工智慧。 |
本系跨領域整合資訊科技與商學管理二個學門,旨在培育學生資訊技術及企業管理相關能力(如:程式設計、資料庫管理、資訊安全、雲端運算、行銷管理、生產管理、財務金融等),並應用於資通訊科技之創新領域(如:人工智慧、大數據分析、金融科技、社群媒體等);同時招收理工及文法商的優秀學生前來就讀,讓學生在未來求學過程中,透過跨域的整合,激發多面向的潛能。 |
學習方法 |
未上傳圖片 教師課堂講授:由教授帶領同學在短時間內以最有效率的方式獲取與瞭解一個領域的核心資訊與知識。 未上傳圖片 團隊合作學習:同學透過分組方式,針對案例或實務議題,以團隊合作方式在過程中溝通協調、腦力激盪尋找解答,以協同合作方式完成專案,進而從中培養與獲取解決問題的能力。 未上傳圖片 上機實作教學:「做中學(Learning by doing)」乃美國教育家John Dewey提出的重要教育思想。寫程式(Coding)不僅是全民運動,更是本系的核心所在,針對程式語言以及資通訊科技課程中,本系透過上機實作教學的方式,帶領同學以最有效率的方式走在coding的康莊大道上。 未上傳圖片 邏輯推演與模擬:美國哈佛教授Gardner提出多元智能理論,其中一個重要的元素便是邏輯數學智能,本系將藉由數理推演與決策模擬的方式帶領學生在過程中以富有條理與層次的作法,進行過程的思考與問題的解決,成為同學未來人生旅途的實用工具。 |
理論課程:管理及資訊領域之基本理論學科,如程式設計、資料庫、統計學、會計學、經濟學、管理學、行銷管理等課程。 圖解:資管系個案研討室 版權:元智大學資管系 實機操作:程式設計、視窗程式設計、網際網路程式設計、資料庫管理、資料結構等課程,均採一人一機實際操作方式授課,讓學生跟著老師的進度上機演練。 圖解:資管系電腦教室 版權:元智大學資管系 人工智慧與大數據分析:學生學習人工智慧及資料分析技術後,可針對個人有興趣的領域(如: 財經、醫療、零售、社群媒體)等數據進行資料探勘與預測。 圖解:大數據分析營隊成果 版權:元智大學資管系 案例教學:以管理理論為基礎,引進相關個案做案例教學分析,並實際進行活動。如行銷管理、財務管理、資訊管理個案、軟體專案管理等課程。 圖解:行銷管理課程活動「野市元智」活動海報 版權:元智大學資管系 專業實習/專題製作:本系重視學生系統實作能力,學生於三年級時,進行為期一年之專業實習,選擇進入企業實習或參與教師研究計畫,培養學生學用合一的觀念,為未來就業及升學做準備。 圖解:專業實習成果展 版權:第22屆專業實習學生 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
持續深化自己專注聽講的能力與習慣;經常參加各項與他人互動、合作的團體活動;持續深化自己於實驗類、實作類、討論類等課程的融入能力與習慣;培養自己對事物都能有邏輯思辨的能力與習慣。 |
日常中可隨時留意資通訊科技、電子商務、線上社群媒體的各種發展,並儘可能參與科技與資訊、數學等相關科目之修習、相關社團或活動,在校期間可把握上台報告之機會,以培養適宜的邏輯與語言表達能力。 |
與相關科系之異同 |
本系與資訊工程系、資訊科學系以及企業管理系等易混淆。本系教育理念乃培育資訊科技與商業管理兼具的專業人才。資訊工程系與資訊科學系專注於資訊科技,而企業管理系則專注於商業管理。放眼現代,資訊科技不斷進步帶動著商業管理模式的持續創新,資訊工程與企業管理之間亟需整合性的資訊經營人才,以將最前端的資訊科技導入商業管理領域,提升商業運作效率與決策效能。
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我們心目中理想的資管人是既擁有資訊能力亦懂得管理技術的人。資管系訓練的學生可以與資工出身的人談系統與技術,同時亦可以與管理背景的人談管理制度與理念。尤其特別的是,資管人更擅長於兩者的整合,在未來資訊社會中成為實際掌握社會脈動的舵手領航員。 |
生涯發展容易誤解之處 |
許多人會以為資訊經營系畢業後就只能走資訊領域,但其實不然。現今,大數據分析、社群行銷或是人工智慧領域的工作,都非常需要具備資訊與商管跨領域背景的人才。
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資管系涵蓋跨領域面向,無論是何種人格特質與性向的學生皆可在此領域中找到適合自己發展的方向。畢業生擁有多元化職場選擇,可依專長、興趣投入資訊業、科技業、管理業、金融業、行銷業及服務業等。
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學習方法容易誤解之處 |
一般人往往容易誤解資訊經營系的學習內容必須要有堅強的數學基礎,或是原本資訊能力要非常好才能來就讀,但其實不然。本系教育理念,就是培育整合資訊科技與商業管理的專業人才,舉凡分析思考能力、協調合作技巧、資訊通訊技術、系統發展方法以及企業經營知識等五大核心能力都是未來同學可以在求學過程中逐步培養起來。 |
沒有程式基礎進入資管系會不會有學習上的困難? |
補充提醒與說明 |
經營、管理二詞都是Management正確且合宜的中譯,本系系名為資訊經營學系,也就是其他學校的資訊管理學系。經營二字,體現了本系的多元核心價值與更高深的管理哲學。本系設立宗旨為「前瞻時代需求,培育產業界所需的資訊應用系統分析、設計、與服務的專業人才。」,透過核心課程培養資訊服務以及系統開發兩大領域人才。
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大學是學習通才、著重於綜合能力培養的階段,然而,資管含括資訊科學與管理科學,兩個領域的精華構成資管的基礎,整合技術與管理的系統面則是資管獨特之處。 |
大同大學 資訊經營學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 巨量資料分析本課培養同學巨量資料分析與商業應用能力,主要採用R軟體實作資料分析,同時介紹大數據運算系統。前者介紹統計方法與預測模型,後者先介紹Hadoop運算系統與MapReduce程式架構,然後介紹Spark運算系統與RDD概念。課程進行方式為授課與實作並重,並採分組方式進行主題報告與專題製作。 未上傳圖片 人工智慧本課程是人工智慧技術應用之課程,將教導學生機器學習和深度學習等人工智慧技術概念與其產業實務應用,同時欲使學生具備規劃並整合人工智慧技術於商業系統的能力。主要的學習目標包含深度學習現在的應用與優勢、類神經網路在影像辨識的應用、文字語意關係實作、傳統方法與深度學習的差異、DNN、CNN、RNN操作應用。 未上傳圖片 金融科技此課程介紹有關金融資訊科技之技術、應用、服務和商業模式等各項基礎議題,使學生具備金融資訊管理基本知識與商務發展與趨勢,並由課堂上以實作方式帶領學生將資訊科技應用於金融產業創新。 未上傳圖片 手機程式設計本課程以Android智慧手機系統開發環境為主,以循序漸進的方式教授Android應用程式架構、圖形介面開發、測試與除錯等,以期使學生能開發網路、遊戲、多媒體等各類型手機應用程式。 |
專業實習/專題製作元智資管系專業實習乃結合大學教育,以實地實作的「學以致用」模式,培養學生成為具有專業技能與實作經驗之人才,並將理論與實務相印證,增進學校與企業的互動,使人才培育更能符合產業界的需求。 圖解:資管系實習簡介海報 版權:元智大學資管系 未上傳圖片 數據分析導論課程旨在教導資料分析過程中,各個工作任務的概念並使用Python語言,讓學生瞭解資料分析理論,並學習且熟悉資料分析技術。 未上傳圖片 人工智慧應用學習人工智慧的基本理論,並補充在行銷、企業方面的實際應用。 未上傳圖片 資料庫管理訓練同學們在資料處理、資料庫設計、應用方面的造詣。討論的主題包括:資料庫建模、資料庫設計與查詢語言等議題。使同學們兼具有獨當一面獨立完成分析、規劃軟體專案的能力。 行銷管理課程以課本為主,輔以著名個案、研究成果、以及相關著作,使學生於探索理論基礎之餘,能多了解其與實務應用之關連性,甚至對於有志從事研究者,提供研究主題相關資訊。 圖解:行銷管理課程活動粉專 版權:元智大學資管系 |
大同大學 資訊經營學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:王信捷(102學年度畢業系友) 版權:照片由本人提供
王信捷大同大學資訊經營系帶領我透過「資訊+管理」的多元學習過程,從中多做、多學,努力找出自己的優勢,並利用自己的優勢去彌補劣勢。系上積極提供設備資源指導學生,讓我在大學時期就有機會接觸到許多雲端運算平台、實際開發Android應用程式,引領我前往更浩瀚的資訊世界。 我對工作和自己的要求是「不斷進步、不忘初心」。我畢業後進入Telexpress成為一名創新研發中心的儲備幹部,並規劃從測試工程師、開發工程師等職務一路往服務設計師(UX)、系統分析師的職涯前進,這勢必使我的閱歷更加豐富,且更加具有換位思考。 圖解:黃筠(104學年度畢業系友) 版權:照片由本人提供
黃筠大學期間,我喜歡參與系上活動與校外事務。系上整體環境舒適溫馨,適合留校讀書、放鬆。系上舉辦許多團隊競賽、企業結合活動,奠定我對企業的瞭解,除了校內學習,更寶貴的是校外學習經驗以累積自身軟實力,如:企業參訪與實習、親善大使、海峽兩岸創業實訓營等。另外,每年系上學長姐亮眼的研究所榜單,令我印象最為深刻。 曾有老師說:「實習生活如同進入職場的前哨戰。」就學期間我積極爭取公司實習的機會,曾任職為大同公司、中華航空公司的產學合作實習生,透過這些養分,以及精采、豐富的履歷,我進入了緯創資通,擔任系統工程師,工作中有很多事物需要慢慢摸索,求學過程所培養的積極與熱情讓我將挑戰一一擊破! 圖解:李品萱(103學年度畢業系友) 版權:照片由本人提供
李品萱資經系的課程多元豐富,有不同的學程可選擇,不僅侷限於程式基礎,還有經營管理、軟體應用及實務參與。大學的學習經驗裡,我發現我擅長將好的「作品」賣出去,所以畢業專題成果展,我們團隊意外獲得好評,且拿下第一名,我想這可能因為懂得「賣」自己的產品,才能打動台下的評審與觀眾,讓軟體有了「被需求」的價值。 我是五年一貫生,從大三下開始慢慢布局,以一年的時間完成研究所的學業,隨即步入職場。畢業後很幸運地擔任CEO特助兼任行銷,於台北、上海兩地建構台灣公司內部行銷部,並顛覆過去公司作為,與業務部參展大型國內展、規劃全台巡迴展、引領社群媒體聲勢及拍攝電視形象廣告,為公司帶來意外的利潤及品牌形象。感謝大同資經系讓我們不僅學以致用,還用得不知不覺。 圖解:黃翊婷(100學年度畢業系友) 版權:照片由本人提供
黃翊婷大學期間培養了程式設計、系統分析與專案管理的相關知識與技能,同時選修資通安全相關課程,加強資安知識。在學期間,曾擔任助教輔導學弟妹。研究所主要研究各種演算法理念與流程,學著在文獻中發現問題並予以改善,利用JAVA進行演算法效能模擬與發展新混合式演算法,論文並刊登於SCI 期刊。 目前於大同世界科技擔任工程師,負責開發網頁、背景程式、報表、自動化流程腳本和研究第三方技術。曾經歷一至多人的專案,體會到團隊溝通合作與獨立解決問題的重要性。隨著實戰經驗與思考邏輯迅速成長,在遇到不熟的技術與時程壓力下,已可快速學習與具高抗壓性。面臨技術瓶頸時,能與國外技術團隊交流解決問題。 圖解:蔣曜安(106學年度畢業系友) 版權:照片由本人提供
蔣曜安資經系提供了許多學習管道,系上的機房就是一個例子,機房是由學生自發性參與,由教授領導,我在大一到大二期間,都在系上的機房裡跟學長們學習資訊技術,裡面就像是讀書會一樣,大家互相分享所學到的新技術或是資訊人員應該知道的基本知識,讓我與日俱進,奠定了一個良好的開發基礎能力。 透過所學,我的專題奪得全台第三名,也因為畢業專題的榮譽,兩家企業邀請我參加公司的實習,目前我在知名企業擔任前端工程師,同時也在台灣科技大學資管研究所進修,大同資經系有良好的學習環境讓學生跟企業接軌,從程式設計課程、企業實習到畢業專題,很推薦大家來這裡學習。 |
未上傳圖片
劉武昌學習經驗:資訊管理學系(1996年畢業);資訊管理學系碩士班(2000年畢業)。 職業經驗:「碼析企業有限公司」負責人,2004年成立碼析企業有限公司,目前在兩岸均設有專業服務據點及研發單位。 主要的業務範圍為餐飲服務業系統顧問規劃、門市POS建置導入、相關周邊設備銷售及服務。服務客戶包含了各大連鎖餐飲業,並深獲許多知名客戶採用,如:薡茶、拉亞漢堡、耕讀園、Tea’s原味、千葉日式火鍋等。 未上傳圖片
黃斐詩學習經驗:資訊管理學系(2002年畢業) 職業經驗:「手機APP〝台灣遊〞 」創辦人,2009年創辦手機APP〝TaiwanYo 台灣遊〞,是第一個針對國內智慧型手機使用者量身打造的台灣原生LBS (Location Based Services)社群應用程式,結合了地理定位、定點資訊、社群互動三大功能,讓使用者能以最有效率的方式在最短時間內快速瀏覽相關資訊,堪稱是手機上網最夯的行動工具。 未上傳圖片
許惠婷學習經驗:資訊管理學系(2003年畢業)。放棄原本能上台清交的分數,以第一志願選擇元智大學資管系的許惠婷,以全額獎學金補助成為第一屆新世紀領袖計畫的一份子,畢業後考取清大科技管理研究所。 職業經驗:「等一個人咖啡」行銷總監,創立ikuk艾可國際股份有限公司,專門代理義大利名牌比亞樂堤(BIALETTI)摩卡咖啡機、咖啡壺,在各大百貨擁有8家專櫃。 2014年將比亞樂堤咖啡壺借給「等一個人咖啡」劇組時,萌生「等一個人咖啡」連鎖店新創邏輯,以代理經銷的厚實基礎,在推動等一個人咖啡從電影變真實,再變連鎖化,快速到位。 未上傳圖片
方鶴學習經驗:資訊管理學系(1994年畢業)。清華大學資訊系統與應用所畢,碩士論文主題為P2P影音串流,出版過兩本程式設計書籍,過去常參與黑客松比賽,也曾擔綱過評審/Mentor,對創業成功的定義有其獨到的見解。 職業經驗:「樂堤科技有限公司」執行長暨共同創辦人,主力產品為 IMKit 即時通訊軟體解決方案。 原本任職於知名的上市軟體公司並坐擁百萬年薪,但苦於'08年後政府改採股票分紅費用化,收入受到影響,感慨賣力的工作卻換不到價值相對應的提升,仔細思考後決定替自己拼一個機會。從寫軟體到籌組開發團隊,開發作品 Picaca 獲選為Apple featured app(2013/08)。 未上傳圖片
洪光鈞學習經驗:資訊管理學系碩士班(2005年畢業)。在從事資安專業工作之前,洪光鈞原本是一位職業軍人,同樣都是捍衛安全,但相較於實體環境,他更著迷網路世界。 職業經驗:安華聯網科技總經理,獲亞太最佳資安人員,同時也擔任台灣資通產業標準協會(TAICS)網路與資訊安全技術工作委員會(TC5)主席,過去曾服務於合勤科技、資策會等。從事資安工作十餘年,擁有 CEH、CHFI、 GREM、GPEN 等國際資安證照,專長為網站安全檢測、滲透測試、嵌入式系統資安檢測、漏洞發掘與分析等。 |
大同大學 資訊經營學系 |
元智大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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