| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
真理大學 台灣文學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
文史哲跨學類 |
該學系已不存在 |
| 所在校區 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
|
| 學系特色 |
本系以「人文+X」為核心理念,結合人文思辨、數位科技、創意設計與社會實踐,培養具備跨域思考、創造力與實務應用能力的人才。課程涵蓋數位人文、AI應用、文化創意、文學創作及語文教育,學生可依興趣探索不同專業方向。透過田野調查、創意企劃、數位內容製作、產業實習與畢業專題,將想法轉化為具體作品,累積個人作品集。結合多元師資與產業資源,協助學生朝數位內容、文化創意、品牌傳播及教育等領域發展。 下載詳細資料 |
|
| 學科意涵 |
「人文跨域與應用」以文學、語言、歷史、文化與哲學等人文學科為基礎,結合數位科技、創意設計與社會科學方法,探索人類文化、社會現象及當代議題。學習領域涵蓋人文思維與研究方法、數位人文與AI應用、文化創意與社會設計、文學創作及語文教育,強調跨領域知識整合,並將人文知識轉化為回應真實世界需求的實踐能力。 下載詳細資料 |
|
| 學習方法 |
1. 文本閱讀與批判思考從文學作品、歷史資料、影像及生活中的文化現象出發,練習深入閱讀、提出問題與比較不同觀點。透過文本分析、課堂討論與資料查證,理解作品背後的文化意義,培養獨立思考與分析能力。學習不只是記住知識,更要能提出自己的解釋,並以證據支持觀點。
2. 田野調查與社會觀察走出教室,透過實地觀察、人物訪談、口述歷史與文化紀錄,認識不同社群的生活經驗。從規劃問題、蒐集資料到整理發現,學習如何探索真實世界。透過與不同人群及文化場域的接觸,培養觀察力、同理心,以及從生活中發現問題的能力。
3. 數位工具與AI協作學習運用數位工具與人工智慧,探索研究與創作的新方法。例如透過文本探勘分析文字資料、運用數位地圖觀察文化現象,或與AI協作進行內容創作。學習如何提出問題、選擇工具、分析結果,並檢查AI的限制,培養數位應用與獨立判斷能力。
4. 設計思考與創意轉譯從生活經驗、文化故事或社會需求出發,透過觀察、發想、設計與反覆修正,將想法轉化為具體作品。運用文字、影像、展覽或互動媒體等不同形式,探索知識表達的可能性,並思考如何讓作品更貼近使用者的需求,培養創意思考與實作能力。
5. 專題實作與跨域團隊合作從自己感興趣的主題或真實議題出發,透過團隊合作,經歷問題探索、資料蒐集、企劃設計、作品製作與成果發表。結合不同成員的興趣與專長,在實作中持續嘗試、修正與創新,將課堂所學轉化為具體成果,逐步累積個人作品集與跨域合作能力。 |
|
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們鼓勵你保有好奇心,自由探索感興趣的事物,不必急著為未來設定固定的方向。喜歡閱讀,就去發現不同的故事;喜歡拍照、畫畫或製作影片,就用自己的方式表達想法;喜歡觀察生活、與人交流,也能從中找到值得探究的問題。 |
|
| 與相關科系之異同 |
本系與文學、歷史、哲學及其他跨域人文學系,都重視人文素養、批判思考與文化理解。不同的是,傳統文史哲學系較著重特定學科的知識與研究,文化創意、傳播及社區創新相關學系則各有其專業應用重點。本系以「人文+X」為核心,不侷限於單一專業領域,而是結合文學文化、數位科技、AI應用、創意設計與社會實踐,提供彈性多元的學習路徑,鼓勵學生依自己的興趣與優勢自由探索,透過跨域專題與實作,發展獨特的專業能力。 |
|
| 生涯發展容易誤解之處 |
常有人認為,人文科系畢業只能當老師、作家,或從事與文學相關的工作。其實,人文能力可以應用於許多產業。本系結合數位科技、AI應用、敘事創作與文化社會實踐,學生未來可朝數位內容、品牌企劃、文化創意、出版傳播、語文教育等領域發展。跨域學習不代表沒有專業,而是讓學生依興趣與優勢建立獨特的能力。 |
|
| 學習方法容易誤解之處 |
常有人認為,AI時代人文知識越來越不重要。其實,當AI能快速生成內容,提出問題、理解人的需求,以及判斷資訊與創造價值的能力反而更加重要。另一個誤解是,跨領域學習什麼都學,卻不夠專精。本系以人文思維為基礎,結合數位科技、創意設計與社會實踐,讓學生透過探索、專題與實作,逐步發展自己的專長。 |
|
| 學習資源或補充說明 |
本系提供開放且具彈性的跨域學習環境,學生除修習人文、數位科技、創意設計與社會實踐等課程,也能依興趣跨院系選課,探索個人專長。透過專題製作、田野調查、產業實習及業界交流,將知識應用於真實議題,累積個人作品集。國際學習方面,系所具有與日本愛知縣立大學合作的雙聯學制及交流基礎,拓展學生的國際視野。 |
| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
真理大學 台灣文學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
該學系已不存在 |
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
科技哲學與未來社會
當AI開始寫作、畫圖與思考,人類的未來會有什麼不同?本課程從科技與生活議題出發,探索人工智慧、數位社會與人類的關係。透過討論與思辨,鼓勵學生挑戰既有觀念,提出自己的問題與看法。
文化敘事與美學轉譯
同一個故事,可以有多少種說法?本課程探索如何將文學、歷史與文化經驗轉化為創意表達。學生可以嘗試文字、影像及不同媒介,發展自己的敘事風格,讓傳統文化與當代創意產生新的連結。
地方創生與數位敘事
一條老街、一間小店,都可能藏著精彩的故事。本課程結合地方探索與數位創作,透過觀察、訪談與資料蒐集,發現生活中的文化特色,並嘗試運用影像、文字及數位工具,為地方說出不一樣的故事。
AI輔助程式設計與應用開發
不會寫程式,也能創造自己的數位工具嗎?本課程探索如何與AI協作,從創意發想、問題分析到應用原型製作,透過實驗、測試與修正,讓學生不受既有技術背景限制,嘗試將自己的想法變成實際應用。
人文創新設計專題如果可以自由探索一個問題,你想創造什麼?本課程鼓勵學生從個人興趣出發,結合不同領域的知識與工具,透過團隊合作、創意發想與實際製作,將自己的想法發展為具體作品,在探索與嘗試中找到獨特的方向。 |
|
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
真理大學 台灣文學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
該學系已不存在 |
| 系友生涯 |
羅健福靜宜大學台灣文學系108級畢業生 現職為墟聲創營有限公司執行長,曾任穀雨展演協創攝影師.剪輯師、公共電視台接案攝影師、桃囍人文藝術館攝影師。
舒懷緯靜宜大學台灣文學系101級碩士畢業生 東森新媒體新聞部創新中心主任
沈夙崢靜宜大學台灣文學系99級畢業生 南投縣議會議員
鄭勝奕靜宜大學台灣文學系98級畢業生 旺旺中時、時報週刊等多媒體工作者,金曲獎年度專輯、原住民語專輯入圍、金音獎民謠歌曲入圍。
陳書韋靜宜大學台灣文學系97級畢業生 現職為聯經出版行銷企劃副組長,曾任晨星出版編輯暨網路行銷企劃、聯經出版行銷企劃。 |
我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
真理大學 台灣文學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
該學系已不存在 |
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
|
展開