| 我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
靜宜大學 教育科技與語言應用學士學位學程 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
| 學系特色 |
本系前身為英國語文學系，自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業為核心，結合跨文化溝通與全球議題，設「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大學程，專業課程全英語授課，強化口說、寫作與實務能力。提供跨 |
本學程前身為「寰宇外語教育學士學位學程」，自116學年度起更名為「教育科技與語言應用學士學位學程」，延續語言教育、全英語學習及國際化特色，深化「語言 × 教育 × 科技」跨域發展。獲教育部雙語計畫獎助，為全國唯一科技輔助外語教育全英學程，並提供英檢輔導及考照獎勵。採小班教學，規劃「教育科技與數位學習」、「語言應用與教學」及「跨域應用與職涯發展」三大課程模組，培養跨域實務能力，並可修習跨領域學程。 |
| 學科意涵 |
本系前身為英國語文學系，自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業為核心，結合跨文化溝通與全球議題，設「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大學程，專業課程全英語授課，強化口說、寫作與實務能力。提供跨 |
以「教育、語言與科技」為核心，結合多語言學習、教育應用及數位學習科技，培養學生運用語言與科技進行教學、溝通及跨領域創新的能力。課程融入國際交流與聯合國永續發展目標（SDGs），並開設學習科技課群，運用人工智慧、行動載具及穿戴式裝置等科技工具，拓展教育的多元應用，不僅限於中小學師資培育，更致力於培養具備國際視野、科技素養、跨文化溝通與創新實 |
| 學習方法 |
本系課程結合跨文化溝通與全球議題，培養國際視野；設有「語言教育」及「跨文化與全球事務」兩大專業學程；專業課程全英語授課，口說與寫作採小班教學；可修習國際商務、觀光、華語文教學等跨域課程，增加未來職涯選擇；提供海外交換、國內外實習及國際交流機會；可修習西、法、日、德、韓等第二外語，並提供雙聯學制。 圖解:學生錄製廣播節目情形 版權:靜宜大學英國語文學系 
大四畢業公演班學生一個成果展現的舞台，並且推廣英文及舞台劇給全校師生 圖解:大四畢業公演展演 版權:靜宜大學英國語文學系 
英語教學課程，藉由實際把教學方法應用到課程上，學生實際到國小教學、與國小教師學習觀摩。 圖解:學生團體討論實際應用在課堂上 版權:靜宜大學英國語文學系 
由外師帶領學生討論，採用生活化的對話方式，如討論時下最夯電影議題、最新科技影響使用習慣等。 圖解:外師針對學英文系英文廣生分組討論練習口說 版權:靜宜大學英國語文學系 
提供海內外實習，提升就業競爭力。 圖解:大四學生前往華航的實習 版權:靜宜大學英國語文學系 |
本學程採參與式學習，注重團隊合作，從專題實作中訓練系統思考、創新與問題解決、科技資訊應用(如程式語言撰寫、網頁設計、大數據)於教學及產業能力。因全英授課並招收外籍生，課堂能學習多元文化理解及溝通表達。 圖解:全英文授課 版權:寰宇外語教育學程自有照 
小組合作及討論：課堂教師善於規劃小組簡報及敘事練習，培養學生解決問題及合作能力。同學以合作方式，呈現最後學習成果。此學習法能增進人與人之間相互瞭解與信任，學會處理人際關係的技能、技巧與策略，學會有效地表達自己意見，以培養團隊精神。 圖解:透過反芻問題了解學習的重要性 版權:寰宇外語教育學程自有照 
設計思考與服務學習：力求全面發展、重視專業技能、社會技能的學習及審美觀，不斷完善自身知識結構，具備社會精神、同理心及獨立思考能力，以達更深更遠的發展。 圖解:課堂合作 版權:寰宇外語教育學程自有照 
完善英檢課輔：透過小組合作模式，由自學老師及通過 B2學長姐帶領學弟妹共同提升自身英檢能力，沉浸全英學習。 圖解:TA課輔 版權:寰宇外語教育學程自有照 
海外交換或企業實習：大四透過海外交換或國內外實習，了解自身職涯規劃及走向，累積實務經驗及技能，盡早為未來學術或產業走向鋪路。 圖解:泰國見習團海外交流 版權:寰宇外語教育學程自有照 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
新系延續原有扎實的英語專業培育，持續提升學生的英語溝通與專業應用能力，並規劃「語言教育」與「全球事務」兩大學程，將跨文化交流、永續發展及數位應用融入課程。語言教育學程著重語言學基礎與英語教學實務；全球事務學程則帶領學生認識國際議題，培養分析、溝通與跨域合作能力。此次更名不只是名稱的改變，更代表本系從深厚的英語文傳統出發，回應世界變化與新世代人才需求，為學生開啟更寬廣的學習道路。 |
|
| 與相關科系之異同 |
1.本系前身為「英國語文學系」，116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。以英語專業結合跨文化溝通與全球議題，設「語言教育」及「跨文化與全球事務」雙軌學程，採全英語、小班教學強化口說與寫作。提供跨域課程、海外交換、國際實習、第二外語及雙聯學制。 |
一般常將本學程與英文系混淆，認為是外語學習科系。本學程採全英授課，旨在利用語言優勢培育跨領域人才，設學校教育與學習科技課群，培育語言教學與數位技能。大一奠基英語能力與數位基礎，大二、大三依志向選修人文素養融入教學與(或)多媒體資訊編製、加值應用課程，大四安排國內外實習或海外留學交換，實踐國際移動力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學生在扎實的英語能力與跨文化與全球事務訓練下，畢業後，無論投身英語/雙語或華語教學、國際事務與外交、文化觀光、非政府組織或跨國企業、語言科技業、數位/多媒體科技業、口筆譯人員等領域，都能發揮所學；亦可進入跨國科技產業，從事跨國營運、國際人才培訓及行銷傳播等工作，讓英語成為連結世界、實現專業理想的重 |
跨領域學程重視多元識讀、語言教學、數位科技專業能力養成，鼓勵第二專長拓展。具多媒體資訊溝通表達能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系前身為英國語文學系，自116學年度起更名為「英文暨全球事務學系」。面對全球化、數位科技快速發展及產業跨國協作日益頻繁，未來人才除了具備良好的英語能力，更需要理解國際情勢、跨文化差異及全球議題，並能將語言運用於專業與實務情境。 |
本學程自116學年度起更名為「教育科技與語言應用學士學位學程」，除培養學生的多語言應用與跨文化溝通能力外，也重視多元識讀能力的養成，強調網路世代所需的圖像、聲音、文字等訊息判讀、數位資訊整合、溝通表達、媒體設計及創意思考能力。透過教育科技與數位學習課程，培養學生整合語言、教育與科技的專業知能。 |
| 學習資源或補充說明 |
延續原有扎實的英語專業培育，持續提升學生的英語溝通與專業應用能力，並規劃「語言教育」與「全球事務」兩大學程，將跨文化交流、永續發展及數位應用融入課程。語言教育學程著重語言學基礎與英語教學實務；全球事務學程則帶領學生認識國際議題，培養分析、溝通與跨域合作能力。此次更名不只是名稱的改變，更代表本系從深厚的英語文傳統出發，回應世界變化與新世代人才需求，為學生開啟更寬廣的學習道路。 |
|
| 我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
靜宜大學 教育科技與語言應用學士學位學程 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
語言檢定課程利用不同面向解說，讓同學更能掌握國際語言能力考試。 
口語訓練課程以自己為出發點，以世界為舞台，題材無所不包，展現個人魅力。 
英語教學實習由授課老師帶領學生撰寫教案，實際模擬英語教學教育。 
影視翻譯、新聞英文編譯、媒體英文創意與實藉由實作，讓同學實際針對文章、電影、新聞做翻譯，再利用不同角度切入探討。 
畢業公演以四年英文為基礎，加入學生戲劇表演能力，成就一部經典英語畢業公演。 |
實用英語口語訓練課程全英文授課。本課程旨在引導學生能夠在各種不同的情境中，課程內容結合雙語教學技巧、科技應用及教案發想，從專題練習其英文敘事力。 圖解:課堂花絮及AI應用 版權:寰宇外語教育自有照 
華語文教學課程華語文教學這門課是針對國內有志從事華語文教學工作者，提升其教學能力，確立其專業地位。 圖解:華語文教學課程活動 版權:寰宇外語教育學程自有照片 
兒童英語（雙語教學師資培育）課程本課程融入SDGs聯合國永續發展指標中「性別平權」、「海洋保育」及「優質教育」議題，進行課堂共備、小組教案及試教，並透過教師與業師配合，使學生能增進對兒童英語教學技巧及多媒體教材運用，累積其足夠學識及實務經驗，培育其成為未來雙語種子師資。 圖解:兒童英語課程花絮 版權:寰宇外語教育學程自有照片 
國際貿易課程本課程主要介紹廠商從事出、進口貿易之知識與技能，內容包括國際貿易契約的基本交易條件、進出口價格計算、信用狀、國際貨物運輸暨保險實務、運送單據、貨物運輸保險單據、貨物進出口通關、出口押匯、進口結匯、貿易索賠、糾紛與仲裁。 圖解:企業參訪 版權:寰宇外語教育學程自有照片 
SDGs與未來思考(全英授課)聯合國永續發展目標SDGs的17項目標(Goals)，涵蓋了人類未來發展的重要面向。本課程帶領學生聚焦並深入探討 SDGs 核心議題「優質教育」與「永續城市」，結合未來學的思考工具與方法，運用未來學「六大支柱」（Six Pillars）的架構，引領學生「另創未來」，思辨並論證關於未來的各種假設。 圖解:SDGs與未來思考上課花絮 版權:寰宇外語教育學程自有照片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
靜宜大學 教育科技與語言應用學士學位學程 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:傑出系友詹淑茹 版權:由詹淑如本人提供
詹淑茹大學時有機會經歷不同角色─班長、系學會會長、系刊主編、舞台劇角色扮演，畢業生英文致詞等，每個活動都等於一次次的訓練─組織、領導、膽量、表達。 踏入社會職場後4年，因緣際會與先生開立了「因特林企業有限公司」，其中經歷國內外客人倒帳，產品被盜版侵權，同業競爭惡意中傷威脅，納莉颱風淹水損失慘重等各種挑戰。但憑著毅力與勇氣，度過了波濤洶湧的種種難關，成為俄羅斯市佔率第一的文具供應商。 
圖解:傑出系友林晉宏
林晉宏大學時期在英語文的下了很多功夫，好的語言能力也讓我在吸收英文知識時快速許多，所以當時準備航空領域的專業考試的時候，英語文不需要花費太多力氣，因為在大學期間已經奠下相當堅強的能力，只需專注在其他數理科目或是航空知識的考試範圍。曾任安捷飛航訓練中心飛行教師，現任星宇航空副駕駛。 2015年考上威航培訓副駕駛開始在安捷飛航訓練中心接受商業飛行駕駛執照(CPL) 2017年3月在安捷開始擔任飛行教師 2020年7月於星宇航空開始副駕駛機型轉換訓練 2021年4月正式成為副駕駛 
圖解:傑出系友張宗舜
張宗舜大二時便開始手工縫製包包，在各大創意市集販售，後來發現被抄襲，索性收回不再製作，也就此立志要做「別人無法複製的事」。不喜歡和別人一樣的堅持，從小就如此，他自言：「我念大學時就決定未來不上班。我就是在小學的午睡時間會跟老師說要去倒垃圾的人。」 張宗舜與夥伴們在台中自由路的廢屋，運用大量的舊材料打造第二個空間「本冊Book Site」，繼續進行關於閱讀空間的實驗，其改造過程與理念也完整記錄於《本冊別冊》中。藉由整理一間荒廢老屋，他們亦從中爬梳台中舊區的歷史痕跡。 
圖解:傑出系友陳淑珠
陳淑珠大學時期是人生的黃金時段，學子除應努力充實學業，提升自己專業學識能力外，更需培養第二專長、考取專業證照，課餘時參與企業工讀、社團活動，增加生活及工作經驗，提升個人競爭力。若透過產學合作則更能增強實務經驗，爭取較多就業機會。 陳董事長表示：「有工作的熱情，才願意多花一點時間在工作上。有好的學歷配合努力，加上在工作上的投入，才能突出本身在工作上的重要性，熱情、學歷與實力三者是無法切割。」 
傑出系友黃琇怡讀靜宜英文系時曾選修與文學、戲劇、舞台劇相關課程，在閱讀大量作品中開啟感知、擴展想像力、體驗作者生命歷程；並提升將文字作品轉化成影像畫面的能力及創作養分。英文是語言的工具，便於跨領域；在語言基礎再斜槓尋找更多可能性。 黃琇怡曾於南方影展策展多年，現為獨立影像工作者，主要擔任紀錄片與短片的導演及製片；作品關注女性議題、生態環境、台灣農業現況等。 |
圖解:職場照片 版權:系友提供
方雪華航地勤實習的一年裡，我非常感激學校提供了這個寶貴的產學合作機會。實習期間，我學到了重要的技術知識，還取得了寶貴的人際交往技巧。這次實習讓我深刻體會到了語言的重要性。在航空業中，多種語言的溝通是不可或缺的，讓我有機會學習如何使用多種語言與不同文化背景的人進行有效的溝通。瞭解團隊合作和協調的價值。在航空業中，每個環節都需要不同部門的協同工作，這要求我們學會了與同事合作，解決問題，並確保工作順利進行。 實習結束後，公司招募正職員工，競爭激烈，共有2000多人參加。我成功通過了考試，獲得了正職員工的機會。這是對我實習一年來學到的技能和知識的最好回報，也證明了我在公司的表現受到認可。這一年的華航地勤實習經驗是我生活中的一個寶貴時光。我對學校和華航提供給我的這個機會深感感激，它不僅豐富了我的專業知識，還幫助我成長為一個更具技能和人際交往能力的個體。這段經歷將成為我職業生涯和個人成長的寶貴資產。 
圖解:實習照片 版權:寰宇外語教育學士學位學程自有
施惠家因本身屬於內向的人，升大學後想突破自己，於是在大一時參加校內的啦啦隊比賽，雖沒有得名，但學習到如何與他人合作、共同解決問題並一起為一個目標努力，這樣的感覺真的很不賴。而大一下時到菲律賓參加台菲產學論壇，和當地的台商進行交流與分享資訊，我負責擬新聞稿，是很特別的體驗。此外，系上的課程很多是分組報告，像是英文閱讀與口說、英聽課、口筆譯課、西文文法與口說課，故有很多可以上台的機會，這讓比較害羞的我越來越 大一，為讓自己勇敢開口，暑輔期間在民調公司擔任電訪員，練就了被拒絕許多次也能承受抗壓性。大四，在夏恩英語補習班擔任英文助教，了解補習班的工作型態，體會到成為一名英文老師需培養細心、耐心、專心，不單只有英文具備一定的專業程度，生活上要能夠了解孩子們的心靈，成為他們生活輔導老師。大四下在外交部實習，學習到如何服務民眾，我很喜歡幫助別人，自己滿喜歡公部門之工作型態，這使我想成為一名公務員，如今如願考上。 
圖解:職場教學照片 版權:寰宇外語教育學士學位學程自有
潘蕙心高中的時候，我發現自己對英文特別有興趣，從中能得到學習的成就感，所以大學時我選擇了寰外就讀。在寰外除了英文相關課程，還能選擇第二外語，更能同時修習教育學程。雖然要修的課很多，常常有力不從心的時候，但我也漸漸找到自己的目標，大二的時候藉由系上的安排，我到了印尼泗水的台校實習，第一次進到教學現場，和學生們朝夕相處，那感覺深深吸引著我！ 在大學畢業後，順利的考取教師證，接著就到學校實習，我努力學習、爭取機會來磨練自己，也到學校擔任課程班老師，學習管理屬於自己的班級；代理了一年之後，在今年順利的考取桃園市英文正式教師，並擔任學校事務組長！這一路走來雖然辛苦，但也甘之如飴，因為這是我熱愛的工作，我願意花時間和精力在這領域！ 
圖解:實習照片 版權:寰宇外語教育學士學位學程自有
陳珮瑜除了修習本科系的課程，同時修習華語文學程與國民小學教育學程。華語學分班修課期間，認知到許多教學技巧，但實作演練也很重要。除了理論課程外，學校亦安排實地觀課、試教操演。有幸獲選於暑期前往日本白百合女子大學實習擔任華語助教。華語助教負責的任務，包括設計課程、批改習題、觀摩課程、思考所學、分享台灣文化及社會議題，於實習尾聲，自行選擇課程內容，進行教學。不僅可充分發揮學校所學，更可大大提升華語教學能力。 國民小學教育學程部份，則通過國小教育學程考試後，完成理論學分課程、參與學校安排的教學實習。後續再準備教師檢定與教師甄試，即可成為小學教師。目前除了在小學擔任教師外，亦創立華語教學podcast「ChineseLearning學漢語」讓自己的華語教學所學能有所發揮！ 
圖解:職場照片 版權:寰宇外語教育學士學位學程自有
吳怡寰外對我來說是一個大家庭，系上風格自由活潑，且老師及教授手上的資源多，只要敢提出，寰外的老師都會盡他所能滿足我們的需求。例如：台泰產學論壇以及雙方交流活動，就是在老師力促之下，希望寰外能有另外一個發揮自己的舞台，不只是在台灣，也為未來想去國外發展的學弟妹們鋪路。寰外不是一個歷史悠久的系所，但正因為這樣，寰外發揮的空間一直都不會被侷限，自己的系所我們自己經營，不怕你去闖。 很多人都說外文系畢業只能去當老師，但我進入職場後的第一份工作，非常順利的進入紡織業的龍頭-儒鴻上班。大公司，腳步也快，沒有人有義務帶你學習，但我很慶幸我在寰外學的國貿知識，在這裡派上用場，懂得看信用狀，懂得運用貿易條件，加上系上豐富的英文課程，我其實很快就能獨立作業，獨挑大樑接下六家國外成衣廠的訂單，訂單量在我任職的一年裡成長3倍，當年度本組營業額達51億。 |
我的學系 |
靜宜大學 英文暨全球事務學系 |
靜宜大學 教育科技與語言應用學士學位學程 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
|
