中國文化大學 舞蹈學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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所屬學群 |
藝術學群
跨
遊憩運動學群
舞蹈學類 |
藝術學群
藝術跨學類 |
所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
學系特色 |
1.本校為一所規模龐大、制度嚴謹之綜合大學,設系完整,學生學習領域寬廣,輔系及雙學位制度的設立,充分提供了學生跨領域的學習空間。因此舞蹈學系除了加強舞蹈專業技能與人文學科外,亦鼓勵學生修習雙學位與輔系之課程。 |
藝術學院學士班自110學年度起分為三組:「科技藝術組」、「藝設跨域組」與「音樂組」,以「藝術+X」的跨域思維,培養學生在當代藝術創作上能突破傳統學科邊界。「科技藝術」的類型,包含互動裝置、聲響藝術、生物藝術、虛擬藝術等,是結合當代數位美學與創新科技的前衛類型。「藝設跨域組」強調「智慧工藝」、「音樂組」以「數位科技」賦能表演藝術之靈魂。我們期盼在清華培育跨域創作能力,締造臺灣未來產業需要的新型人才! |
學科意涵 |
藝術 |
藝術學院學士班旨在培養「科技藝術」、「智慧工藝」與「音樂科技」的跨學科創意人才。與一般傳統藝術完全不一樣,本學士班透過當代數位科技與藝術的相互融合,探究人與人、人與藝術、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的各種可能性,與一般傳統藝術完全不一樣。是故,學士班之學科定義將其置於綜合藝術類。 |
學習方法 |
以芭蕾 、現代舞、中國舞的 基礎訓練為主要專業肢體訓練,展演實務為輔。 圖解:演出各項實務 版權:中國文化大學舞蹈系 移地學習 圖解:移地交流學習 版權:中國文化大學舞蹈系 各類型大師類課程及講座。 圖解:大師課 版權:中國文化大學舞蹈系 大二、大三班際展演實務、舞蹈創作比賽、師生聯合創作畢業舞展。增強編舞及創作能力、統合及領導能力。 圖解:班際展演實務 版權:中國文化大學舞蹈系二年級班展於小劇場 課程實況 圖解:課程內容 版權:中國文化大學舞蹈系 |
在共享學習、共享創意環境裡發揮創意美學!培養車庫創客精神,發揮數位自造無限能力!數位藝術跨域轉繹,數位文創跨域激發! 圖解:第一屆學生獲得手創工具箱! 版權:藝術學院學士班 創意科技藝術,當代藝術的 newtype ! 圖解:藝術學院學士班logo 版權:藝術學院學士班 實踐跨域多元指導與跨域共享學習環境 圖解:參與112年新竹燈會活動 版權:藝術學院學士班 經驗交互討論與觀摩 圖解:不定時舉辦讀書會 版權:藝術學院學士班 手做創客精神,數位自造 圖解:第二屆畢業展 版權:藝術學院學士班 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
持續維持芭蕾、現代、中國舞蹈基本功。可透過舞蹈班舉辦的各種演出或參與各類型的舞蹈比賽增強舞台表演實務經驗。也可於高中階段開始嘗試舞蹈創作,累積思考及創造能力。 |
建議可將不同階段之作品彙整成冊,製作成果作品集(不限任何媒材或媒體,必須標註創作理念、創作年代與媒材或媒體)。 |
與相關科系之異同 |
本系為國內舞蹈相關科系中第一個私立大學興辦之舞蹈系所,秉持優良歷史傳統發揮特有東西方舞蹈課程及綜合性大學之學門優勢,培養之符合當前舞蹈教師、舞者、文創市場人才需求的發展趨勢,凡此皆為本系所之辦學特色及競爭優勢。 |
學士班主要強調當代藝術中的新形式創作-科技藝術,亦即運用科技媒介(如感測器晶片、網路、虛擬實境 …)從事創作。而藝設系主要有油畫、版畫、雕塑等專業課程以及各類工藝專業課程(木藝、玻璃藝術設計、陶瓷藝術設計…等);藝術學院有專屬教師,也特別開出的「科技藝術」跨域課程。而清華學院的美資班課程設計為多元,師資與課程來自各學院。 |
生涯發展容易誤解之處 |
舞蹈系畢業後,不會僅限於只能當老師,本系的畢業生,除了教學工作(在國中、國小擔任教師、個人工作室)之外,還有從事舞蹈編創工作、藝術行政等工作。建議學生在校四年,可以多方學習,培養能力,為未來生涯發展預做準備。 |
一般以為科技藝術是將兩者結合,然而跨領域並非只單純結合,而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技藝術跨域的學院專長課程,包含新媒體藝術創作(互動藝術、電腦音樂、動力藝術、網路藝術)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據),旨在培育臺灣科技藝術跨域之專業創作與研究人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
舞蹈學系不是只需要跳舞,還有專業理論方面的課程需要學習,如中國、西洋舞蹈史、舞蹈創作等。尤其在多元社會,學生的學習面向應該要更多元更廣,不只局限於舞蹈方面,除了專業方面的學習,還會有跨領域課程需要修習。 |
本學系課程非傳統美術系與音樂系課程,而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的藝術形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域藝術課程 |
補充提醒與說明 |
無 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式設計、動力裝置藝術等,可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展,出路範圍廣闊,與單就「純藝術家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
中國文化大學 舞蹈學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
舞蹈製作、表演實務劇場實務展現 圖解:劇場實務實踐 版權:中國文化大學舞蹈系 移地學習課程移地學習:(台灣以外地區之文化活動展演) 圖解:各地民間舞蹈 版權:中國文化大學舞蹈系 中國文化專題講座各類講座專題 圖解:各類講座專題 版權:中國文化大學舞蹈系 主修類課程芭蕾、現代、中國舞 表演實務課程實作呈現 圖解:表演實務呈現 版權:中國文化大學舞蹈系 |
生物科技與藝術課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物藝術(BioArt或Biological Art)相關作品、科學內容,辨識科學的本質與追求,勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物藝術」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向,培養資料搜尋與批判思考的能力,從中發想創作。 圖解:侯君儀-《快樂腳》作品 版權:虛幻生命展覽 音像藝術創作音像藝術(Audio Visual Art)是近年熱門創作領域,國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆,讓 DJ、VJ 從此融合為一體,影音的同步不再只是線性排程,各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中,將會循序漸進地透過各種實作,讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 圖解:印象清華活動 版權:藝術學院學士班 微電子互動創作介紹各類感測器的基本認識,以Arduino作為主要控制單元,同時透過各種感測器的上課實習操作,與介紹國內外相關互動科技藝術作品的應用。期待學生在修習此一課程後,能獨立使用Arduino達到一定水準,並對微電子原理與應用更加熟悉,以利未來藝術創作或互動科技研發的進行。 圖解:微電子互動創作上課實景 版權:藝術學院學士班 數位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的數位自造技能,到實際運用這些數位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服,進而在未來藝術創作或互動科技研發的發展上能更有實務經驗以及預先評估可行性等相關能力。 圖解:數位自造與3D列印機 版權:藝術學院學士班 全景影像本課程為創作課,以3D360度的動態影像結合後製影像技術,探討開發全景動態影像創作。全景影像創造一個完整的事件,所有虛擬事物都在「現在」發生。每位參與觀眾,皆可從自己的視點,觀看事物的變化歷程,觀眾每一次參與的過程,即是一個新的事件、新的敘事,而每一個事件都與自己有關,且是自我從頭到尾在場的完整事件 圖解:全景影像作品 版權:藝術學院學士班 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
古名伸舞蹈碩士 古舞團團長 未上傳圖片
曾照薰舞蹈碩士 台灣藝術大學藝術學院院長 未上傳圖片
王宇光前雲門2團主要舞者 自由編舞家 |
圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
陳芷羚熱衷音像創作、電子音樂產業,預計於未來持續創作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域,結合自身科技藝術創作經驗,推廣電子音樂、音像藝術產業。 圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的經驗與知識,所以想要在畢業的一年進入職場,嘗試各樣有興趣的工作,並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 錄音/表演/音樂老師/樂團 圖解:畢業生 版權:畢業生提供
林品嫺在學習過程中找到樂趣,並創作發想自身作品獲得很多成就感,對科技藝術、人機互動領域有興趣,希望能繼續研讀。 考取國立政治大學數位內容碩士學位學程 |
中國文化大學 舞蹈學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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