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我的學系 中國文化大學
建築及都市設計學系景觀建築組 		大葉大學
空間設計學系(室內設計組)
所屬學群 建築設計學群
空間設計學類 		建築設計學群
空間設計學類
所在校區

校本部

私立大學中國文化大學

校本部

515006 彰化縣大村鄉學府路168號
學系特色

因應跨域永續環境設計人才需求，本系自116學年度起整併「建築與都市設計學系」與「景觀學系」，建立實務導向、跨尺度的人居環境設計教育平台。整併後，建築、景觀學籍分組各自保留核心課程對應業界專攻，再透過共同核心課程、跨組選修與整合設計實作，深化跨域廣度與協作能力。進入本系，學習面對全球變遷以自然解方與韌性扎根，因應實務以落地整合跨域結盟，建立未來視野、跨域溝通協作的基礎與人脈。

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本系設建築組與室內設計組，室內設計組為四年制學程，具備考室內設計乙級技術士相關證照資格。課程強調多元創新，特色含括：整合新舊知識的「領域共構」、拓展國際視野的「跨境教學」、導入UE5與生成式AI的「數位與AI媒材」，及紮實的「學理論述」。本系獨創全國唯一Archi_Vision Museum，體現師生共構的研究教學、數位體驗與實體模型成果。
學科意涵

景觀建築主要含括室外所有空間之設計與設計內容之落實，在氣候變遷改變環境條件亟需韌性思考與設計的框架下，景觀建築逐漸成為韌性城市與自然解方的主要落實者。近年空間設計之邊界也開始模糊，室內環境與建築本體均開始加入植栽為設計元素，以自然解方提升環境品質與人類的身心健康與福祉，景觀建築跨界協作的趨勢越來越明顯且具未來性。


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空間設計學系，為體現不同的專業訓練與差異的空間尺度設計而分成建築組與室內設計組。室內設計組的將學理知識與技能課程系統化，因全球化與數位流的發展衝擊，課程議題鎖定在專業能力訓練、AI與數位設計運用、跨域空間學習，並將課程納入室內設計與工程管理證照的考照訓練，專業與議題共融跨域的學術核心。
學習方法
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我們是個不傳統，很靈活的學系，教學重視：
• 邊做邊學
• 田野教學實地觀察
• 師生一對一對話
• 國際接觸與浸潤
• 業界鏈結

圖解:培養具簡報溝通能力

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重視田野教學實地觀察：透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。

圖解:重視田野教學實地觀察

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專業繪圖能力：培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。

圖解:培養具專業繪圖能力

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重視實務實習與實作訓練：培養學生具基地分析、基地調查、設計、監造、施工能力...等能力。

圖解:陽明山國家公園手作步道實作實習

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重視國際化視野與實地操作能力提升計畫：延續本系所過去國際合作之經驗，持續帶領學生前往日本與歐洲國家，參加景觀規劃設計工作坊，除提升本系所學生之國際視野外，亦提高其國際實務整合能力。

圖解:帶領學生赴日、義、瑞士參加國際工作坊
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(1) 數位與類比技術訓練：課程規劃基於數位與傳統類比工具的紮實應用，並深度融合 AI 協同設計以探索數位媒材的先進開法，體現技術訓練以成就空間設計的表現技法與決策思維能力的多樣性發展。

圖解:多媒體互動教室

版權:大葉大學空間設計學系

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(2) 新與舊空間構築思維：基於探討社會議題深化設計與生活的緊密關係，提領學生開創當下社會議題導入空間設計的核心。並以社會文化傳承下的傳統探究現代新型態的生活型態，已開發關於新舊議題下空間設計的可能性。

圖解:系圖書室

版權:大葉大學空間設計學系

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(3) 全球化下與地方性議題探討：於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的設計議題探討。為體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊反思地方性特質的存在價值，訓練學生大時代下關於環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。

圖解:外國學者專業論壇

版權:大葉大學空間設計學系
高中階段可以準備的學習方法或方向

我們重視人與自然之間的互動關係，需要整合自然、人文、社會、美學、創作、工程等多項能力，因此建議同學多出去走走，不論是校園或都市中的小自然，田野中躲藏的自然，或是遠離城市的大自然、多觀察並吸收周遭環境的美與小感動，觀察周邊的人在戶外空間中的行為，跟他們聊一聊他們喜歡什麼，為什麼，再用相機、手機、畫筆、文字做成自己的紀錄，紀錄多了，就可以開始跟自己的學科知識進行連結與對話。

設計是經過議題的發生，透過理論與技術實現。設計的議題來自生活的啟發，就是我們常說的設計即生活。日常生活中，觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空間設計的思維，並連結個人對空間設計的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空間設計的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空間設計的新思維。

與相關科系之異同

1.重視參與式教學
2.重視田野教學實地觀察
3.重視師生一對一對話教學
4.重視國際接觸與浸潤
5.重視與業界的鏈結
還有最獨特的：
6.與建築專業在同一個學系中跨域學習、對話、協作、整合，建立人脈

本系於尺度將空間設計分為建築與室內設計兩個組別，室內設計組基於傳統的手作類比的基礎強化數位媒材的的應用，更將AI納入整體課程考量。並帶入一師一特色的獨特設計研究領域，將設計課程分為: 數位AI空間組、空間裝置組、產學實構組，強化多元的發展領域。

生涯發展容易誤解之處

• 景觀建築vs建築：建築設計房子要美要好用要不能倒；景觀建築設計戶外空間要美要好用要房子不淹水
• 景觀建築學系vs景觀學系：景觀學是學問；景觀建築運用學問設計+實際做出來
• 景觀建築vs園藝：園藝負責養植物+挑植物在這邊活得好；景觀建築負責運用植物、水、土+設施建構幸福空間

本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於「生涯進路」看出本系畢業生出路之多樣發展。

學習方法容易誤解之處

Q1:
我不會畫圖，是不是不適合念景觀建築?
A: 我們大部分學生沒有美術基礎，大一有各種課程慢慢陪你練基本功。
Q2:
我不會做模型，怎麼辦?
A: 模型是協助思考與討論的過程，可以用來讓腦中不太明確的想像慢慢成形+讓它可以被討論和調整。大一有各種課程還有系學會的活動，慢慢陪你練模型。

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本系以尺度分建築與室內設計二組。學生可跨組選課，兼學兩門專業並考取室內設計相關乙級技術士證照。結合AI趨勢，特設4+1學程建築研究所，學生五年可取得設計學學士及建築碩士，兼具室內設計與建築專業，並獲建築師考試資格。

學習資源或補充說明

本系擁有豐富的國際學習與就業機會，包括：
• 取得國際景觀建築師協會 International Federation of Landscape Architects (IFLA) 學位認證，畢業生擁有超高的國際移動力
• IFLA-GSP、福岡永續設計營等 國際工作坊
快來文大景觀，打開你的國際視野!
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本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空間設計學習場域，除了擁有傳統空間設計相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空間設計相關學校的競爭下開創本系學生設計學習與空間思維的差異特質。

我的學系 中國文化大學
建築及都市設計學系景觀建築組 		大葉大學
空間設計學系(室內設計組)
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 環境概論
    • 景觀設計（一）
    • 景觀設計（二）
    • 景觀圖學及表現法
    • 景觀學概論
    • 景觀植物學（一）
    • 景觀植物學（二）
    • 景觀植物學實習（一）
    • 景觀植物學實習（二）
  • 大二必修
    • 景觀設計（三）
    • 景觀設計（四）
    • 植栽設計（一）
    • 植栽設計（二）
    • 敷地計劃
    • 景觀設計思潮
    • 電腦輔助設計（一）-AutoCAD
    • 電腦輔助設計（二）-景觀模擬與應用
  • 大三必修
    • 景觀設計（五）
    • 景觀設計（六）
    • 景觀工程設計（一）
    • 景觀工程設計（二）
    • 景觀生態學概論
    • 景觀行政與法規
    • 電腦輔助設計（三）-地理資訊系統之應用
  • 大四必修
    • 景觀工程施工與管理
    • 景觀規劃與研究（一）
    • 景觀規劃與研究（二）
    • 景觀專業實務與實習
  • 大一必修
    • 室內設計(一)
    • 室內設計(二)
    • 室內材料
    • 室內設計類型與案例分析
  • 大二必修
    • 室內設計(三)
    • 室內設計(四)
    • 數位空間構成
    • 室內構成元件
    • 室內材料基礎構成
  • 大三必修
    • 室內設計(五)
    • 室內設計(六)
    • 室內施工圖
    • 進階數位設計與解析
  • 大四必修
    • 室內設計(七)
    • 室內設計(八)
    • 設計實務(一)
    • 設計實務(二)
專業選修課程
  • 設計核心課程
    • 景觀與室內設計、國際景觀競圖設計、國際景觀密集設計工作坊、景觀與樸門設計
  • 理論與學術研究
    • 都市景觀學、景觀風水理論、研究與計畫方法寫作、景觀與建築、環境行為學、環境心理學
  • 規劃與分析
    • 綠地及景觀計畫、基地調查與資料傳達、永續文化景觀與社區營造、中國園林與世界遺產、觀光與遊憩調查、永續環境規劃設計、國家公園規劃與管理、環境解說與展示規劃設計、公園與戶外遊憩設計、植物園經營規劃與管理、植栽設計原理與應用
  • 植物與景觀生態
    • 都市生態學、棲地田野調查與設計(一)(二)、植物與文學、台灣的植物文化、環境調查分析(植群調查)、本地植物、樹藝學概論
  • 法規與專業實務
    • 景觀與環境專業英文導讀、景觀維護與管理
  • 環境美學與表現技法
    • 素描、環境美學、環境色彩學、城市觀察、環境設計思潮、環境創意產業、環境色彩設計與應用、景觀攝影與媒體製作講座、環境媒體與行銷
  • 數位景觀與應用
    • 電腦輔助設計(四)-數位傳達、輔助設計(六)-地理資訊系統應用之專題
  • 類型與媒材
    • 住宅空間類型解析，商業空間類型解析，室內設計史，數位空間資訊模型系統
  • 材料構築
    • 室內構成元件專論，實驗性材料工房，室內構造，數位視覺技法
  • 專業實務
    • 室內環境控制系統，室內工程管理與施工估價，室內裝修法規，實務實習
  • 生活元素與創作
    • 室內風格組構，當代文化與生活解析，建築旅行誌
  • 設計
    • 照明設計，進階數位設計與解析，設計關鍵字，設計方法
特色課程
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景觀設計

以「環境設計」為核心，透過交叉系列課程之安排，讓學生在環境資源之基礎上，訓練其掌握不同機能、空間序列、使用目標之調查、分析、規劃、設計、整合以及溝通表達之能力，並在專業教師之指導下，除了達到學識、技巧傳授外，並有更深廣之生活教育指導。

圖解:景觀設計課程師生討論互動

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電腦輔助設計

隨著電腦科技與軟體的進步，視覺模擬方法在景觀設計與研究中所扮演的角色越顯重要。電腦輔助設計課程為景觀學系的技術課程，主要藉由電腦軟體的操作，訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。

圖解:自大一學習電腦→3D→VR→AR

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植栽設計原理與應用

以景觀植物學的植物知識為基礎，加強介紹常用景觀植物的形態，著重在樹冠形狀及質地，以及四季花果葉色彩的變化；植物的歷史背景及文化典故；植物在世界的地理分布；植物生態特性、耐蔭性等。各議題均有案例介紹，並以不正確設計案例做對照，以為植栽設計實務之依據。

圖解:歐洲植物園國際移地學習

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環境色彩學、環境色彩設計與應用

本課程除講授介紹基本色彩理論外，擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統（Natural Color System）操作理論與方法，作為同學實習應用之基礎，並輔以：1.案例介紹；2.實質配色練習、實習；3.野外觀察分析；4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。

圖解:色彩學體驗課程

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戶外教學、田野調查

透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。

圖解:進入實境，打開五感
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主線設計課程

本系學士與研究所學程共構，室內與建築學程共構，大二與大三主線課程共構，體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線設計環境下開創創意的設計能量。

圖解:一年級同學期中評圖

版權:大葉大學空間設計學系

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數位解析

因數位媒材衝擊傳統表現技法工具，不同表現法對應不同設計思維。由先進數位媒材體現多樣化思維並啟發設計議題的開創。

圖解:Archi_Vision Museum

版權:大葉大學空間設計學系

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設計實務

本課程為主線設計的協同課程，課程規劃以跨領域概念將設計相關議題導入主線課程，涵括教學參訪，專家專題演講以及國際工作營等強化主線設計發展的方向。

圖解:設計實務成果展出

版權:大葉大學空間設計學系
完整課程地圖
學系連結
學系連結
我的學系 中國文化大學
建築及都市設計學系景觀建築組 		大葉大學
空間設計學系(室內設計組)
適合從事工作
  • 裝潢及景觀設計人員

    負責規劃及設計住宅、商業、工業、公園、公共設施等地區之景觀工作。


  • 室內設計師

    從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。


  • 工地監工

    協助建築師或土木工程師在工地監工，確保工程符合設計規格，及材料與施工保持既定標準。


  • CAD／CAM工程

    從事電腦輔助繪圖，或電腦輔助製造等規劃、設計之工作。


  • 景觀設計師

    從事景觀規劃、景觀設計和室外空間環境等方面工作的專業設計人員
  • 室內設計師

    從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。


  • 設計工程師

    負責工程標單估算、估驗計價、施工圖繪製、施工規劃及進度排程掌控、竣工報告、檔案管理等工作。


  • 裝潢及景觀設計人員

    負責規劃及設計住宅、商業、工業及公共設施等地區之景觀工作。


  • 建築製圖員

    根據建築師或設計師之設計圖，從事繪製施工圖並註明材料規格、位置、尺度及數量等工作。


  • CAD／CAM工程

    從事電腦輔助繪圖，或電腦輔助製造等規劃、設計之工作。
系友生涯
譚元凱 先生

圖解:譚元凱 先生

譚元凱 先生


學歷：
中國文化大學造園暨景觀學系學士（94）
美國麻省理工學院建築碩士 （81）

現職：
1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理（大中華區）。
2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。
3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。
經歷：
1.月眉國際開發股份有限公司 董事及副總經理、顧問、重整人
2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁
3.美國迪斯尼公司想像工程師部門設計師

張俊彥 先生

圖解:張俊彥 先生

張俊彥 先生


學歷：
中國文化大學造園暨景觀學系學士（1981/9-1985/6）
國立台灣大學園藝研究所造園組碩士（1985/9-1987/6）
Pennsylvania State University Recreation and Parks博士（1990/9-1993/5）

現職：國立台灣大學園藝暨景觀學系/教授。
經歷：
台北市政府建設局第三科技士（78/7-78/12）
陽明山國家公園管理處企劃課技士（78/12-79/7）
經典工程顧有限公司規劃部門規劃經理（82/2-84/7）
輔仁大學景觀設計系兼任副教授（84/8-85/7）
逢甲大學建築及都市計畫研究所副教授（82/8-85/7）
中興大學園藝學系副教授（90/8-94/8）

王逸群 先生

圖解:王逸群 先生

王逸群 先生


學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1990）

現職：文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。
經歷：
公務人員特種考試殘障人員高考及格（85）
臺北縣政府建設局工業課課員、局長室綜合業務課員、商業管理課課員（86～88）
臺北市政府文化局科員、助理研究員（89）
臺北市政府文化局人文景觀股股長（90）
臺北市政府文化局秘書兼代科長（91）
臺北市政府文化局科長（91-98）
臺北市政府文化局主任秘書（98-101）

盧胤翰 先生

圖解:盧胤翰 先生

盧胤翰 先生


學歷：中國文化大學造園暨景觀學系1996畢。

現職：瀚翔景觀國際有限公司/負責人。

林右昌 部長

圖解:林右昌 部長

林右昌 部長


學歷：
中國文化大學造園暨景觀學系學士（1992）
國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士（1996）

現職：內政部部長
經歷：
1.第9、10任 基隆市市長
2.民主進步黨 代理黨主席
3.中華民國童軍總會 理事長
4.台灣健康城市聯盟 理事長
5.臺灣城市競爭力發展協會 理事長

袁筱媛

圖解:個人作品

版權:http://www.xyi-design.com/tw

袁筱媛


2002年大學畢業後考取中原大學室內設計系碩士班，於2004年畢業隨即進入職場，直至2008年體認到需再次進修，後續規劃至美國Parsons the New school for Design進修，並於2010年畢業。

工作經驗
2005/2-2008/6 匯僑設計興業有限公司擔任設計師
2010/2-2011/2 成舍設計擔任專案設計師
2011/2-迄今 隱巷設計 設計總監
得獎資訊 http://www.xyi-design.com/en/awards

陳威男

圖解:個人作品

版權:陳威男設計師提供

陳威男


2006年大學畢業，畢業後即投入職場。

2009年創設新澄室內裝修工作室，2018年改組為新澄室內裝修設計有限公司，2013-2018年獲獎無數，近期榮獲2018年TINTA新秀設計師(個人)、2018義大利A'Design Award 設計獎銀獎三座、2017年亞洲設計獎 零售空間組 傑出設計獎等。

李俊賢

圖解:公司介紹

版權:https://www.modo.com.tw/#/About%20modo

李俊賢


2001年大學畢業後，考取台南藝術大學建築藝術研究所，於2006年畢業。

自行創業，2003年創設艾姆設計公司，服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、設計產業等多元類型。

我的學系

 中國文化大學
建築及都市設計學系景觀建築組 		大葉大學
空間設計學系(室內設計組)

多元能力

語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10% Complete
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10% Complete
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5% Complete
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30% Complete
30%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30% Complete
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20% Complete
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20% Complete
20%

性格特質

主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10% Complete
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30% Complete
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20% Complete
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20% Complete
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15% Complete
15%

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