中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中國文化大學 景觀學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
學系特色 |
建築與都市設計學系分成:「建築組」「室內設計組」等專業。培養具永續發展理念之建築師、室內設計師必備知識及技能為主要教學宗旨 。 |
本系為國內第一個創立推動景觀建築教育與培育景觀專業人才之科系,創系迄今共招生43屆,分佈在國內外學術單位、公部門各機關及專業事務所中。本系之教育宗旨在探討人與環境、生態、景觀資源間之互動關係,訓練學生理解資源環境之問題與限制,人類環境行為與空間環境間之關係,運用科學方法探討土地最適發展機會與潛力。透過環境與田野實習,強化學生學習之深度與廣度,並聘任優秀師資,培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
創立人盧毓駿博士創系時期有鑑於近代建築與都市發展有不可分離的密切關係,故決定將本系命名為建築及都市設計學系。 |
文化景觀為國內第一個推動景觀教育與培育景觀專業人才之科系。「景觀學」係一門跨領域之應用科學,它涉及自然科學、人文科學與藝術創作表達,為此景觀學之範疇相當廣,涵蓋資源調查、分析、設計、規劃、施工、營建、管理…,而隨時代變遷,今日之實務與學術範疇更拓展到永續發展、景觀生態學、數位景觀與溝通傳達等新向度。 下載詳細資料 |
學習方法 |
1. 設計創意實作:透過設計想法的腦力激盪與引導,以小組教學的方式,學習轉化與融合空間的考量進行設計操作。 圖解:設計創意實作 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 2. 課堂講授:從專業領域的導讀到專論,透過課堂講授,藉由引導資料蒐集及實地參訪學習,以培養主動學習的能力。 圖解:課堂講授 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 3. 設計技巧實作:透過實作課程(如:基本圖學、手繪表現法、電腦軟體操作等)熟悉技術能力,藉以貼切地呈現設計想法。 圖解:設計技巧實作 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 4. 設計評圖:在設計中整合各種建築與都市之專業知識,並以圖面、模型與口語表達、學習整合與溝通。 圖解:設計評圖 版權:中國文化大學建築及都市設計學系 |
培養具簡報溝通能力:景觀設計課程為本系核心課程,從大一至大四訓練學生每週於景觀設計課程中與老師(業師)一對一討論設計理念與構想,並於每個月上台報告設計作品。 圖解:培養具簡報溝通能力 重視田野教學實地觀察:透過環境與田野實習,強化學生學習之深度與廣度,並結合優秀師資研究為基礎,培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。 圖解:重視田野教學實地觀察 專業繪圖能力:培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。 圖解:培養具專業繪圖能力 重視實務實習與實作訓練:培養學生具基地分析、基地調查、設計、監造、施工能力...等能力。 圖解:陽明山國家公園手作步道實作實習 重視國際化視野與實地操作能力提升計畫:延續本系所過去國際合作之經驗,持續帶領學生前往日本與歐洲國家,參加景觀規劃設計工作坊,除提升本系所學生之國際視野外,亦提高其國際實務整合能力。 圖解:帶領學生赴日、義、瑞士參加國際工作坊 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
只要你喜愛思索立體空間配置,主動觀察周遭生活環境,勇於嘗試並提出各種設計想法以改善周遭環境,樂於與其他人共同運用專業知識來解決問題。如果你是一個喜愛團隊合作,能積極與各行各業的專業人士溝通討論,一起與團隊達成目標,那你會是個適合選擇建築學類的人喔。其學習範圍除了建築空間,也包含藝術以及人文相關領域。 |
本系重視人與環境、生態、景觀資源間之互動關係,要走出去,多接觸大自然、觀察周遭環境,體驗自然生態、生活美學,可以用相機、手機、畫筆做紀錄。 |
與相關科系之異同 |
建築及都市設計學著重建築內部空間佈局、外部造型設計與都市環境的連結關係。 |
中國文化大學景觀學系與相關學系相較下特色: |
生涯發展容易誤解之處 |
建築及都市設計的出路非常廣泛,並非只有擔任建築師一途,除設計領域外,營造工程、專業技師、跨領域設計等均是有發展潛力之領域,凡舉與生活、空間、設計有關的行業,均能有發揮之處。 |
訓練大學生具BLA基本職場專業能力,綜合自然資源、生態環境與景觀規劃、設計之專門學識與技術,培養景觀專業設計基本實務人才(基地分析、基地調查、規劃、設計、監造、施工、簡報溝通能力) |
學習方法容易誤解之處 |
建築及都市設計是沒有標準答案的,往往花了很多時間做的作業,卻因為邏輯思辨的困境或是視野不夠開闊,會覺得時間投資報酬不成比例。其實建築及都市設計是整合型的學問,不只要花時間做,開拓視野、接觸系上其他課程、多閱讀,都能在建築及都市設計的操作上相輔相成。 |
大學部訓練著重實務執業基本功夫、 實務設計面上手,可熟稔適應本土景觀環境資源,並與國際景觀發展趨勢接軌。
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補充提醒與說明 |
學系網址:https://crtadp.pccu.edu.tw/ |
未來在等待的人才... |
學系聯絡方式 |
電話:28610511分機41305、41306 信箱:crtadp@dep.pccu.edu.tw |
電話:(02)28610511分機41505、41506 信箱:crtdla@dep.pccu.edu.tw |
中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中國文化大學 景觀學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
建築設計建築設計課程之主要目的,在訓練學生對建築之基本概念與技法。課程內容著重於培養學生在2D與3D造型上的想像力與創作能力。本課程將利用小組教學,分組上課的方式,以大量的實作訓練,培養學生對於形體造型創作與組合能力。並透過對建築空間的觀察與描繪,熟悉建築設計中賴以再現與進行設計思考的各項。 建築攝影建築攝影是紀錄時間與空間的一種藝術表現形式。本課程旨在透過建築攝影技術與作品的介紹和練習,讓同學能透過攝影的取景與紀錄,更深入地認識到建築與空間場域的氛圍與魅力;同時,亦學習運用攝影此一工具,作為表現建築與空間的媒材。 都市設計目的在於瞭解環境規劃師(Environmental Planner)在都市計畫的過程中所扮演的角色,明瞭各種都市型態的影響及造成這種型態的各種因素,尤其重點放在時間、空間與文化因素。 |
景觀設計以「環境設計」為核心,透過交叉系列課程之安排,讓學生在環境資源之基礎上,訓練其掌握不同機能、空間序列、使用目標之調查、分析、規劃、設計、整合以及溝通表達之能力,並在專業教師之指導下,除了達到學識、技巧傳授外,並有更深廣之生活教育指導。 圖解:景觀設計課程師生討論互動 電腦輔助設計隨著電腦科技與軟體的進步,視覺模擬方法在景觀設計與研究中所扮演的角色越顯重要。電腦輔助設計課程為景觀學系的技術課程,主要藉由電腦軟體的操作,訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。 圖解:自大一學習電腦→3D→VR→AR 植栽設計原理與應用以景觀植物學的植物知識為基礎,加強介紹常用景觀植物的形態,著重在樹冠形狀及質地,以及四季花果葉色彩的變化;植物的歷史背景及文化典故;植物在世界的地理分布;植物生態特性、耐蔭性等。各議題均有案例介紹,並以不正確設計案例做對照,以為植栽設計實務之依據。 圖解:歐洲植物園國際移地學習 環境色彩學、環境色彩設計與應用本課程除講授介紹基本色彩理論外,擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統(Natural Color System)操作理論與方法,作為同學實習應用之基礎,並輔以:1.案例介紹;2.實質配色練習、實習;3.野外觀察分析;4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。 圖解:色彩學體驗課程 戶外教學、田野調查透過環境與田野實習,強化學生學習之深度與廣度,並結合優秀師資研究為基礎,培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。 圖解:香港米埔溼地公園及都市景觀海外參訪 |
中國文化大學 建築及都市設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
陳明竺建築系第一屆 現任:開創規劃設計股份有限公司負責人、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任教授 學界:曾任美國紐約市房屋及都市發展局設計處都市設計師、美國南卡羅萊納州哈濱遜新市鎮總規劃師、美國南卡羅萊納州丹麥克理工學院工程、圖學系系主任、中國文化大學市政暨環境規劃學系系所主任兼所長及中國文化大學建築及都市設計學系系所主任。 業界:開創規劃設計股份有限公司負責人
孫文郁建築系第十四屆 現任:孫文郁建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任副教授 1. 榮獲2010年行政院第10屆公共工程金質獎建築類特優獎 2. 作品: 新北市貢寮區金佛園區(規劃設計) 高雄市左營區自治新村(監造) 花蓮縣新城鄉北埔村青年安心成家住宅新建工程(專案管理/監造) 台北信義區廣慈博愛(專案管理/監造)
廖晏瑋建築系第十六屆 現任:廖晏瑋建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任副教授、政府採購評選委員會 評選委員、臺北市建築師公會 室內裝修審查人員、臺北市危老重建推動師、臺北市建築物公共安全檢查代檢專業人員 得獎: 臺北市政府警察局南港分局南港派出所新建工程,榮獲2020臺北市政府公共工程卓越獎建築工程類 臺北市政府消防局松江分隊重建工程,榮獲2015臺北市政府公共工程卓越獎建築工程類 作品: 1. 台北市北投區福國社會住宅統包工程 2. 南港派出所興建工程(綠建築標章及智慧建築雙認證) 3. 七星西湖大樓
王正源建築系第二十五屆 現任:王正源建築師事務所 主持建築師、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任助理教授 歷年獎項 2020 第20屆公共工程金質獎 新北市政府警察局蘆洲分局辦公廳設暨三民派出所新建統包工程(設計) 2020 第20屆公共工程金質獎 特別貢獻獎 王正源建築師事務所(監造) 2020 第20屆公共工程金質獎 特別貢獻獎 王正源建築師事務所(專案管理)
高文婷建築博 第五屆 現任:內政部營建署建築管理組組長、中國文化大學建築及都市設計學系 兼任助理教授 淡江大學講師(聘期屆滿089/09/01-090/06/30) 台北市建築管理處科長、副總工程司、主任秘書(改聘091/01/31-101/07/31) 台北市政府都市發展局總工程司(改聘101/08/23-103/09/30) 台北市建築管理工程處處長(調職103/10/01-104/04/09) |
圖解:譚元凱 先生
譚元凱 先生學歷: 中國文化大學造園暨景觀學系學士(94) 美國麻省理工學院建築碩士 (81) 現職: 1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理(大中華區)。 2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。 3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。 經歷: 1.月眉國際開發股份有限公司 董事及副總經理、顧問、重整人 2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁 3.美國迪斯尼公司想像工程師部門設計師 圖解:張俊彥 先生
張俊彥 先生學歷: 中國文化大學造園暨景觀學系學士(1981/9-1985/6) 國立台灣大學園藝研究所造園組碩士(1985/9-1987/6) Pennsylvania State University Recreation and Parks博士(1990/9-1993/5) 現職:國立台灣大學園藝暨景觀學系/教授。 經歷: 台北市政府建設局第三科技士(78/7-78/12) 陽明山國家公園管理處企劃課技士(78/12-79/7) 經典工程顧有限公司規劃部門規劃經理(82/2-84/7) 輔仁大學景觀設計系兼任副教授(84/8-85/7) 逢甲大學建築及都市計畫研究所副教授(82/8-85/7) 中興大學園藝學系副教授(90/8-94/8) 圖解:王逸群 先生
王逸群 先生學歷:中國文化大學造園暨景觀學系學士(1990) 現職:文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。 經歷: 公務人員特種考試殘障人員高考及格(85) 臺北縣政府建設局工業課課員、局長室綜合業務課員、商業管理課課員(86~88) 臺北市政府文化局科員、助理研究員(89) 臺北市政府文化局人文景觀股股長(90) 臺北市政府文化局秘書兼代科長(91) 臺北市政府文化局科長(91-98) 臺北市政府文化局主任秘書(98-101) 圖解:盧胤翰 先生
盧胤翰 先生學歷:中國文化大學造園暨景觀學系1996畢。 現職:瀚翔景觀國際有限公司/負責人。 圖解:林右昌 部長
林右昌 部長學歷: 中國文化大學造園暨景觀學系學士(1992) 國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士(1996) 現職:內政部部長 經歷: 1.第9、10任 基隆市市長 2.民主進步黨 代理黨主席 3.中華民國童軍總會 理事長 4.台灣健康城市聯盟 理事長 5.臺灣城市競爭力發展協會 理事長 |
中國文化大學 建築及都市設計學系 |
中國文化大學 景觀學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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