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中國文化大學 資訊管理學系 |
大同大學 事業與資訊經營學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 10491台北市中山區中山北路三段40號 |
| 學系特色 |
本系擁有優秀的師資以及完善的教學設備。大學部培育學生具備智慧商務科技、雲端服務、大數據的專業知識，成為能協助企業規劃管理雲端服務、創新應用的商業應用人才。大四學生可選擇加入碩士班研究，或到資訊企業實習，為畢業後升學或直接就業做好銜接的準備。本系的系友遍及金融、資訊產業，工作表現深受企業倚重。 下載詳細資料 |
本系提供商業與資訊跨領域學習環境，並以商業數位化為教學研究重點，包含智慧商務、數位服務與創新商業模式。本系目標在培養現今數位經濟趨勢所需要之專業人才，畢業生就業容易。本校位處臺北市中心，緊鄰雙捷運站，工商、銀行總部林立，歡迎對商業數位化有興趣且願意跨領域學習者加入。 |
| 學科意涵 |
資訊管理學系為跨資訊與商管領域之整合性學科，以協助企業策略性地應用資訊系統，解決經營管理問題，並進而提昇企業競爭力，因此學習領域含蓋資訊科技之理論與實務，以及企業經營基礎知識，並藉由專題實作，總整所有的知識與技能。 |
為培養跨領域數位產業人才，本系課程結合商業管理與資訊科技兩大領域，教學內容理論與實務並重。本系課程規劃如下：培養低年級學生具備商管知識與資訊技能，並提供高年級學生專業學程：AI與大數據、企業數位化、數位行銷、經營管理。 |
| 學習方法 |
課堂講授: 老師全力傳授知識,並啟發學生，學生在課堂上互相學習、共同進步。 圖解:課堂講授情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 
團隊學習: 「資訊系統專案設計」需要同學以分組合作的方式，進行資訊系統實作，並分享發表成果。 圖解:學生有自信地發表成果 版權:中國文化大學資訊管理學系 
實作教學: 由老師帶領同學釐清相關範例，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 圖解:物聯網課程實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
個案教學：以實際案例為基礎，讓學生積極參與、分析和解決問題。鼓勵學生主動學習、培養問題解決和批判思考能力，並將理論知識應用到實際情境中，提供深度學習體驗。 
問題導向學習（PBL）：多數課程採納小組討論與共思，針對某個虛擬情境或產業實際問題，由小組共同激發出解決方案。 
上機實作教學：做中學（Learning by doing）乃美國教育家John Dewey提出的重要教育思想。本系程式語言以及資訊相關課程，皆是透過上機實作的教學方式進行，可以讓學生體會理論背後之邏輯概念。 
畢業專題實作：從資訊系統開發的角度，訓練高年級同學進行系統的分析、設計、開發與導入。專題團隊要先尋找新的商業問題，分析問題可能的原因，提出數位科技解決方案，最後實作開發資訊系統供業者參考使用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊科技已經被普遍應用於日常生活，同學可以藉由觀察或參觀實體或線上的資訊展覽活動，發想資訊創新的可能性。多保持好奇心，試著發現問題，並嘗試解決。在解決問題時，可以試著上網搜尋相關作法，自己動手做做看。若有碰到自己難以解決的困難之處，能夠有效地表達問題並尋得他人協助，是做個資訊管理人需要具備的能力。透過參加電腦專題，可以學習在團隊活動中協調合作的精神。此外，由於網路無國界，不排斥搜尋外文網頁，可以與國際接軌。
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鼓勵學生多元吸收新知，發掘喜愛的新事物，透過持續性的自主學習及多管道的學習方式，培養創新獨立思考之能力。 |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理學系(簡稱資管系)常會與資訊工程學系(簡稱資工系)相提併論，資管系培養學生具備開發資訊系統解決商業實務問題的能力，使學生成為具備商業思維之資訊人才，因此課程包含與資訊系統開發相關之程式設計、資料庫管理、網路管理.....等，以及與企業經營相關之會計、統計、經濟、企業管理...等。，而資工系則以資訊技術為主，課程涵蓋資訊理論、數學、程式設計、硬體、網路通訊。 |
一般企業管理系專注於商業管理，而資訊管理學系則偏重於資訊科技。放眼現代，資訊科技不斷進步帶動著商業管理模式的持續創新，因此本系融合管理與資訊兩個領域之課程，培養整合性的數位經營人才，以將最新進的資訊科技導入商業管理領域，提升商業運作效率與決策效能。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解:資管系出路，程式寫不過資工，管理比不上企管。 |
配合政府成立數位部推動數位經濟，當今任何企業都需要數位化人才，所以本系畢業生的出路非常廣泛。本系畢業生求職時可以進入一般企業公司與公家機關等；而產業別則橫跨高科技產業、金融業、服務業、數位創新產業等。另外也可以從事顧問工作，例如大數據分析或是人工智慧相關的工作，或是自行創業，例如電子商務，自媒體等。
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| 學習方法容易誤解之處 |
誤解1:資管系課程學習內容很雜亂。 |
不論是管理領域或是資訊領域，相關專業科目皆會從基礎教起，循序漸進將同學培養成數位商業專業人才，所以不論高中是念哪一類組，皆歡迎報考本系。 |
| 補充提醒與說明 |
1.「資訊管理企業實習」讓同學實習後順利就業; 2.學習活動多元化，學生自信有活力; 3.教學品質持續獲得華文商管學院評鑑認證(ACCSB); 4.主辦「創新、管理與知識社群國際研討會」。 |
本校歷史悠久，傑出學長多，事業有成後捐贈獎學金嘉惠學弟妹，有志向學又想減輕負擔者，歡迎加入本系。
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中國文化大學 資訊管理學系 |
大同大學 事業與資訊經營學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資訊系統專案設計為期一年的總整課程「資訊系統專案設計」，學生統整之前習得的知識與技能，以團隊合作的方式，開發出具有創意的資訊系統，並參加系上舉辦之成果展示與競賽。 圖解:成果展示與競賽 版權:中國文化大學資訊管理學系 
物聯網應用導論首先學習到物聯網的基礎知識，而隨即透過不同生活主題的應用，配合上適合的感應器、控制器以及硬體開發出實用的物聯網簡單系統。 圖解:學生實作情況 版權:中國文化大學資訊管理學系 
手持裝置程式設計人手一機，手持裝置改變人們的社交、辦公、娛樂及學習型態。此課程讓學生使用Android Studio開發工具，發揮創意來開發手機或平板的App。 圖解:學生展示模擬機上的App 版權:中國文化大學資訊管理學系 |
數位行銷分析當網站經營者架好網站、下好廣告後，流量與銷量就成為關注焦點。網路流量分析是數位行銷重要的一環，經營者將依據分析結果擬訂新的行銷決策。本課程結合業界專家，帶領同學建立電子商務平台，經營粉絲專頁，同時進行SEO優化與行銷廣告投放，再使用Google Analytics進行流量分析，進而擬訂更好的行銷決策 
綠色經濟與永續管理本課程讓同學在綠色浪潮下瞭解綠色經濟的基本知識、氣候變遷下各國因應做法，並且培養具備企業永續管理規劃的能力，強化企業淨零轉型與永續相關資料蒐集與判讀能力。課程並設計工作坊讓同學了解碳盤查與碳足跡管理制度與基本知識、期望未來成為綠色人才增添求職競爭力。 
生成式人工智慧本課程提供學生運用生成式AI工具，例如ChatGPT，進行文字與圖像創作的學習體驗，引導學生充分掌握生成式AI在文字與圖像的相關應用，並在各種商業與管理場域中運用這些技術。例如透過上機實作，引導學生善用生成式AI工具進行商品行銷專題設計、資訊安全管理技術文件撰寫、畢業專題創意發想與提案等。 
手機程式設計本課程以Android智慧手機系統開發環境為主，以循序漸進的方式教授手機應用程式架構、圖形介面開發、測試與除錯等，並熟悉開發專案之過程，包括需求分析、功能建置、系統規劃、介面設計和雲端資料儲存與分析，以期使學生能夠開發出符合使用者需求之手機應用程式。 |
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中國文化大學 資訊管理學系 |
大同大學 事業與資訊經營學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:KPMG專業形象照 版權:KPMG
蕭禹仲2010/09東山高中畢業，在高中期間喜歡資訊科技，選擇就讀文化大學資訊管理學系，大學時期積極參與系上活動、社團打工、學校專題。2014/09錄取淡江資管所，在學期間榮獲特優助教，同時考取ISO27001證照，對稽核有更深入的了解，入職場後對自己所想要的工作方向很明確，所以立即找尋資訊科技相關工作。 2016/08進入安侯企業管理股份有限公司，擔任資訊科技諮詢服務顧問，輔導政府單位、金融等產業導入ISO 27001、BS 10012、ISO 20000、ISO 9001等國際標準。2017年開始擔任政府機關專案經理、協同專案經理，2018年輔導北市稅處成為全國首家獲資安及個資四合一國際標準認證。 
圖解:於Tesla公司工作期間照片 版權:張竣輔
張竣輔2009/6徐匯中學畢業，家族商業背景與本身對科技的興趣，所以選擇文化大學資管系就讀，期間培養出程式專業，並結合統計、管理與行銷課程應用在商業上。2017年於南佛羅里達州立大學創業管理系畢業，畢業成績為該校商學院學士、碩博士前15%，獲頒全球商學院Beta Gamma Sigma成員，且為唯一亞裔。 2017畢業後於美國Tesla矽谷總部擔任Energy Specialist，負責能源部門銷售，參與銷售策略制訂，學習到工作外如何與美國同事交流並且學習美國社會的上班文化，以及與各種不同國家、不同種族的客戶面對面溝通並成交訂單，最佳成績曾達到全美前五名 (5/400)，獲得經理與上司們的高度肯定。 
圖解:逆風少年大步走 版權:https://familycsr.pixnet.net/
張藤楠94年6月從桃園南崁高中畢業後，對於學習資訊科技與管理相關領域特別有興趣，因而選擇文化大學資訊管理學系就讀，大學時期喜歡參與系上的研究活動與眾多社團活動，還代表學系獲選全國大專優秀青年，代表學校參與教育部社團評鑑評審，在畢業前已有上市櫃企業提供工作機會。 先後在2013/07~2017/02 於上市櫃公司全家便利商店擔任集團資訊本部系統企劃師、2017/06～至今，與同系學弟創立第一間資訊科技公司。我很明確知道我正在做的事情，即使面對壓力，也會找尋壓力來源，並運用最適合的方法舒壓，也透過身旁眾多朋友與師長們的建議，讓我在學習路途走上正確與未來的道路。 |
圖解:康軒文教集團 董事長
李萬吉（70級校友）李校友為事業經營學系70級校友，現今為康軒文教集團董事長，創辦出版公司提供中小學優質教材，貢獻基礎教育。民國77年成立康軒文教事業，出版藝能科教科書，為國內第一家專業於中、小學教科書出版的企業。 李校友於1988年創立康軒文教事業，集團所出版教科書，市佔率獨占鰲頭。為提供莘莘學子更多元學習、創新的環境，在兩岸建立了九所國際學校，培育近兩萬名學生。近年以聯合國SDGs為目標，規劃投入全球教育事業的永續作為，推廣集團長期養成的運動健康企業文化，將環保與綠色生產引入集團活動。 
圖解:和碩聯合科技 總經理暨執行長
廖賜政（61級校友）民國61年畢業於大同工學院工商管理學系 (大同大學事業經營系前身)，1975年進入職場，工作內容從採購員、課長、採購長、事業單位主管、營運長到執行長兼總經理，累積超過四十五年的經驗。 廖賜政總經理以跨領域的領導力及以及持續創新、永不放棄的精神，領導台灣企業站上世界舞台，是工業報國最佳典範。美國財經雜誌《財星》公布2019年全球企業500強名單中，台灣共有10家企業擠進排行，和碩聯合科技排名第259名，為台灣進榜企業的第2名。 
圖解:燦坤實業 董事長
林技典（81級校友）畢業於大同大學事業經營系81級，事業經營研究所83級，現任燦坤實業股份有限公司董事長兼任執行長。 曾擔任製造相關、高端精品百貨通路等不同產業之主管，後期掌管通路零售業之營運，在接任燦坤董事長一職後，藉由過去豐富的經驗，洞見3C零售的市場布局及未來，依據客層打造不同等級門市並開創服務性商品運作，成功使傳統門市轉型為智慧門市，將燦坤整體的業績拉回同期正成長，創造零售新里程碑。 
圖解:全聯集團 總經理
蔡篤昌（72級校友）蔡校友為事業經營學系72級校友，現任全聯公司的總經理。蔡校友過去曾任康是美總經理、台灣無印良品總經理及統一超商行銷群總經理，並曾於2015年獲選《經理人》月刊的Super MVP。 蔡總經理擅長創意行銷，擔任康是美總經理時，持續展店擴大市占，配合統一藥品發展自有品牌面膜，開拓新商機；並提出樂活與健康兩大主軸，找出新定位，避開價格戰，讓康是美再創佳績。 他在全聯所操盤的「全店集印花換購」活動，也被視為是全聯的主要成長動能之一。透過國際知名廚具品牌的商品換購抓牢婆媽心，不僅帶動業績成長1到2成，也讓全聯累計換購活動深入民眾生活。 
圖解:旭隼科技 總經理
謝卓明（73級校友）謝校友為事業經營學系73級畢業校友，現為旭隼科技公司董事長，該公司自2014年3月31日上市掛牌至今，股價一舉超越台達電，成為電源類股新股王。 1988年創立不斷電系統代工廠成達，2001年由飛瑞收購，2008年美國品牌大廠伊頓收購飛瑞。專精於製造技術的謝卓明，認為一個公司內品牌、代工終難兩全，因此決定二度創業，成立旭隼。創業短短數年間已成為國內UPS (不斷電系統) 產業的龍頭。以要求品質及承諾深獲客戶認同，國際大廠成為穩定訂單來源，業務遍及一百六十國、客戶超過三百家。 |
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中國文化大學 資訊管理學系 |
大同大學 事業與資訊經營學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
20%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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