| 我的學系 |
中國文化大學 觀光事業學系 |
真理大學 航空事業學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
工程學群
跨
管理學群
運輸物流學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
| 學系特色 |
本系是台灣第一個設立的觀光系及觀光碩士班：畢業學生已達5000位，名聲極佳，許多觀光產業創辦人為本系畢業生。 |
航空事業學系設立宗旨：配合航空運輸發展及其觀光旅遊發展政策，培育航空運輸產業專業人才，期許學生朝向具備專業職能、職場倫理，以及國際視野之多元專長發展。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系培育觀光產業專業經營人才，觀光產業包涵： |
航空事業學系(原台南麻豆校區航空運輸管理學系)，107學年度於台北淡水校區正式招生，將為年輕學子搭建一座與世界接軌的舞台。培育航空運輸產業專業人才，畢業生授予商學士學位。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：教師帶領學生了解課程內容。團體報告：學生學習收集資料與彙整。 圖解:電腦教室線上操作Sabre航空訂位系統 版權:文化大學觀光系 
個案學習：在教師主持與引導下的互動式個案教學，並經由師生互動來培養思考的能力以及「做中學」的能力與習慣 圖解:透過龍鬚糖教學體驗傳統技藝，提供不同體驗 版權:文化大學觀光系 
分組合作：藉由分組合作機會，進而學習與人合作的模式；專題研究：藉由國內外實務教學個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 圖解:透過與業師共同教學提供學生業界的訊息 版權:文化大學觀光系 
社團活動：參與觀光系學會各項活動，培養團隊合作能力．觀光系學會所舉辦的活動包括：1. 迎新茶會2. 抽直屬3. 歌唱比賽4. 聖誕趴5. 烤肉趴6. 火鍋扒7. 大台北小旅行 圖解:迎新宿營 版權:文化大學觀光系 
校內實習：由同學自行經營旅行社及咖啡廳.校外實習：至中華航空，瓦城，雄獅旅遊等觀光產業進行暑期實習。 圖解:文化咖啡廳，係由觀光系同學經營 版權:文化大學觀光系 |
本系發展方向與重點乃為結合航空產、官、學、研各相關單位之資源及能量，以培育學用合一之航空服務及管理專業人才。力求課程內容設計符合實務所需，透過業界參訪與實習機制，提高學生產業認知度，並藉由提升學生外語溝通與閱讀能力，使其得以掌握國際航空運輸資訊動態。 
本系課程涵蓋航空產業空、地勤之全方位服務與管理範疇，協助學生無縫接軌航空產業相關領域之就業市場。學生畢業後若直接投入職場，可以選擇之民航相關工作範疇包含: 航務人員、空服人員、地勤運務人員(機坪、行李、聯管中心)、安檢人員、訂位票務、內勤財務人員、民航局飛航管制員等。此外，因課程亦涵蓋運輸旅遊等專業 
以觀念講授與分組討論相輔相成，幫助學生充分了解航空產業理論基礎與實務操作。輔以航空運輸市場、現代企業管理等案例探討以及作業，使學生深刻體會航空產業與企業職場實際運作情形。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自己要很會玩，才能帶領顧客玩得很愉快，所以，要多觀察，學習領導眾人。 |
多閱讀相關書籍提升獨立邏輯思考能力，多聽多讀增加外語溝通與閱讀能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 本系鼓勵同學考取觀光專業證照，包括國際領隊，導遊，Sabre航空訂位系統證照等。 |
航空系畢業系友服務於華航、長榮、星宇、華信、立榮等國籍航空，主要以機場地勤運務員及空服員為主。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
感覺讀觀光系是不是只能在餐廳端盤子，或者覺得每天就是吃喝玩樂？當然不是。文化觀光是隸屬於商學院，畢業可取得商學學士學位證書，學生除原先的觀光專業知識之外，亦可學到企業經營管理知識與技能，對您未來生涯發展將會有很大的助益。我們亦重視外語能力培養，透過不同課程之跨域專長的培養，未來您將可贏得跨領域優勢。 |
航空系畢業系友服務於華航、長榮、華信、立榮等國籍航空，主要以機場地勤運務員及空服員為主。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
感覺觀光系每天都在研究如何吃喝玩樂？當然是個迷思。觀光系更重要的是要學習如何提供專業及成功的服務，例如如何知道餐廳的經營技巧，如何了解旅館營運的運作方式，如何自己設計及規劃旅遊行程、如何提供遊客導覽解說的技巧培養等，這些都需經由課程的專業訓練方能勝任。 |
航空事業學系107學年度於台北淡水校區正式招生，為年輕學子搭建一座與世界接軌的舞台，旨在配合政府運輸及觀光旅遊發展政策，培育航空運輸產業專業人才，期許學生朝向具備專業職能、職場倫理，以及國際視野之多元專業發展，以滿足我國運輸觀光產業對專業人員之需求，頒授之學位薇商學管理學位，並非工程相關科系。 |
| 學習資源或補充說明 |
體認未來我國觀光教育及國際接軌的目標下，透過教學內容多元、教學環境互動、教學技巧提昇，賦予及提昇教師更應多面向的教學能力，積極推動專業證照考試，課程實施緊密結合專業證照考試，使學生於畢業前取得證照，增加就業競爭力。並透過產學雙軌制度，提供學生實作機會，蓄積畢業生就業競爭資本，透過學系安排至產學合作單位實習或就業接軌，期望健全人才培育機制，並落實與產業之連結，強化實務導向的教學課程。
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飛越國界、擁抱世界 |
| 我的學系 |
中國文化大學 觀光事業學系 |
真理大學 航空事業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
飲料特論本課程學理上探討飲料的原料產地、品種、製作(製備)過程、貯藏狀況、品飲方式、器皿、溫度等對飲料特性的影響，並搭配實際的品飲比較飲料的特性。老師會帶領學生體驗品酒及體驗各式咖啡的口感。 圖解:大賢館教室 版權:中國文化大學 
解說概論解說為一種透過各種方式，將特定區域內之自然以及人文環境等特性，傳達給特定對象之方式。本課程之目的在藉由解說，使遊客獲得愉悅之體驗，由於接受解說而對該次旅遊留下美好的回憶，進而促使遊憩資源可獲得保育與適當利用，使遊憩目的地得到公眾的關懷與注意。 圖解:盧堅富老師教授同學生態知識 版權:中國文化大學 未上傳圖片 觀光自媒體經營網路行銷以及社群媒體的普及，讓自媒體的應用越來越廣泛，包括個人自媒體的經營、個體對個體的行銷活動，以及旅遊目的地管理組織將自媒體納入行銷策略的一環，從而帶動餐旅產業以及其他觀光相關的企業越來越重視自媒體的分析與應用。因此了解自媒體的基本概念、執行方式以及扮演的行銷角色，有助於同學未來職場發展。 圖解:同學製作，至瑞士HTMi飯店產學雙軌海報 版權:中國文化大學 未上傳圖片 航空資訊系統
同學在電腦教室學習 Sabre / Abacus 航空訂位系統，幫顧客訂好機票。 
觀光專題與實務觀光專題與實務為所有文大觀光人大四的必修總整課程(capstone course)，本系為提升學生之實務專業技能，符合本校追求教學卓越，落實最後一哩課程之規劃，安排學生利用大四至國內外業界進行產學雙軌實習、參與觀光相關競賽、撰寫畢業專題、或籌劃專業活動等，從參與執行當中統合學習，培養學生獨立思考、整 圖解:同學至日本王子大飯店進行產學雙軌 版權:中國文化大學 |
美姿美儀強調內外兼修之美姿美儀內在態度及外顯行為舉止表現。經由不斷練習，且得以累積相關資訊 (國際禮儀、應對進退、人際關係、說話技巧 )。藉由口述及示範和其他輔助教具糾正學生不良姿勢，外在儀態練習重點為：站姿、行禮、坐姿、走姿、蹲姿及肢體語言、服務儀態。 
國際禮儀
介紹食、衣、住、行、社交、生活、商用、外交等禮節規範及各國宗教生活習俗及禁忌等國際禮儀。俾使學生： 
航空業概論以觀念講授與實務介紹相輔相成，讓學生對航空運輸有充分的了解。輔以長榮、西南、美國、大陸航空等案例探討，使學生深刻體會航空運輸行業，尤其航空公司領域實際運作情形，並具有初步研究能力。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
凌瓏雄獅旅行社創辦人。 凌瓏董事長致力發展觀光事業，不僅站穩台灣最大旅行社，觸角更延伸到美洲、大洋洲、亞洲，全球共約4500位員工，結合雄獅旅遊網，為全球旅人做貼心的在地服務。秉持著「歡樂的雄獅，帶給您愛與歡樂的旅行，積蓄您愛與豐碩的人生。」雄獅要讓所有的人都能Enjoy Lion，Enrich Life 未上傳圖片
張金明鳳凰旅行社創辦人。 旅遊業堪稱是無國界世界經濟市場的先驅行業，因為行業特性的使然，在產品供應鏈的結構中註定與國際脈動息息相關。 觀光產業是21世紀的明星產業，旅行業在觀光產業中不僅扮演著舉足輕重的角色，在國民外交上也是極為重要的推手。 
彭榮富加利利旅行社創辦人。 彭榮富董事長十分照顧文大觀光之學弟妹，公司徵選員工，優先錄取文大觀光學弟妹。 未上傳圖片
項國棟巨匠旅行社董事長 項國棟畢業於文化觀光系，在旅遊業有著科班出身的優勢，曾在幾家以長程線為主力的知名旅行社歷練多年，之後於1997年和觀光系的同學、學長及學弟等多人，攜手創業打天下，20多年來，巨匠旅遊從單一品牌，延伸為集團型態，產品項目更朝著深度及廣度等面向多元化拓展。 未上傳圖片
黃士元永信旅遊 董事長 黃世源畢業於文化大學觀光系，從基層做起，並接手永信旅遊，逐步邁向長程線、郵輪等團體市場需求，擁有專業團隊，並備妥長短線的新穎商品滿足旅客需求。 |
陳慈薇長榮航空空服員 長榮航空空服員 
陳瑋立中華航空空服員 中華航空空服員 
馬宇馳、高宇威國立臺灣師範大學運動休閒與餐旅管理研究所 國立臺灣師範大學運動休閒與餐旅管理研究所 未上傳圖片
蕭晴廈門航空空服員 廈門航空空服員 未上傳圖片
比嘉彩業日本越洋航空空服員 日本越洋航空空服員 |
我的學系 |
中國文化大學 觀光事業學系 |
真理大學 航空事業學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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