|
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
長榮大學 職業安全與衛生學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
醫藥衛生學群
職業安全學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
本系教育目標為培育兼具專業實務能力及道德文化涵養之森林與自然保育人才，核心能力塑造具備倫理道德觀念、專業知識技能、野外實務操作、溝通合作能力以及生態人文素養，發展方向為培養優秀之「自然教育」及「生態保育」人才為主要重點，讓學生具備豐富的跨領域知識與多元的專業發展選擇，未來從事綠色經濟與森林碳匯、生態系服務與生物多樣性價值。 |
本系以培養高階安全衛生專業人才為宗旨，課程著重理論與實務結合，校友遍及光電，半導體，能源，金屬，機械，化工等產業。在學期間可參與企業實習，另可取得2張以上作業主管證照。學生可規劃修習職安系與消防學程課程，或職安系與食安學程課程，獲得輔系或雙主修學位，亦可預修研究所課程，五年即可獲得學士及碩士學位。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
「森林暨自然保育」涵蓋「森林學」及「自然保育」，森林學學科主要包括育林學、樹木學、林產學、森林生態學及森林經營學、林政學等；自然保育學科則包括普通生物學、生態學、保育生物學、自然保護區經營管理、自然資源經營管理及保育法規等。 |
職業安全衛生即是消除或降低工作場所中，對於勞工之生命安全以及設備、財產之立即性傷害與危害，並預防與管控工作場所中，可能導致勞工或周遭民眾罹患疾病、損害健康，或降低工作效率的各種環境因素或壓力。 |
| 學習方法 |
課堂講授：講述森林及自然保育相關學理。 圖解:課堂講授 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
實驗、實做：透過實際實驗操作，學習生物科技實驗、育林、測計、生態調查等技術。 圖解:生物科技、育林、測量實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
數據分析：應用統計及資訊科技分析資料。 圖解:統計及資訊科技資料分析 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
團隊學習：透過分組合作完成各種實作專案報告。 圖解:分組合作完成實作專案 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
專題討論：統整所學，完成專題研究並發表成果 圖解:統整所學，完成專題研究並發表 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
課堂講授：由教授帶領同學學習安全衛生專業課程之理論，以及國內外職業安全與衛生專業知識、技術，以及規範。 圖解:由本系教授解說安全衛生與氣候變遷之倫理 版權:長榮大學 
實務教學：結合業師教授及協助同學透過實際實驗操作，培育並提升同學具備實務操作之能力，同時達成理論與實務之結合。 圖解:口罩密合度測試實務操作 版權:長榮大學 
團隊學習：課程設計讓同學有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:儀器分析分組實驗與操作 版權:長榮大學職安系 
專題講座：每學期定期舉辦3至5場專題講座，聘請業界著名人士分享職場上實務相關議題。 圖解:邀請國立成功大學蔡朋枝特聘教授專題講座 版權:長榮大學職安系 
校外參訪與實習：定期舉辦企業參訪，以了解當下企業於安全衛生之規劃與執行方式；另於大四時，提供同學企業實習機會，透過企業實習，提前磨練與學習職場實務相關事宜，為將來就業提前做好準備。 圖解:參訪中鋼體感中心 版權:長榮大學職安系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多進行戶外大自然之觀察，並閱讀自然相關書籍。 |
同學們可採用上述5項學習方法嘗試於高中時期了解職業安全與衛生的5大危害，包含:物理性危害、化學性危害、生物性危害、人因性危害、社會心理危害 |
| 與相關科系之異同 |
本系與國內其他森林相關科系之學習內容相近，惟自然保育方面的課程比重略高，並在課程中納入環境教育核心課程，以及攀樹學、樹藝學、樹木健康及風險評估等課程，期使學生畢業後除了從事林業工作之外，亦具備從事生態保育、環境教育及樹藝師等專業能力。 |
本系主要著重於職場上工作場所中之作業人員與作業環境之安全衛生，有別於著重在各種環境污染，如空污、水污染等環境安全科系。此外，本校職業安全與衛生學系為國內唯一同時著重"安全"與"衛生"二大領域之科系，不同於其他學校僅注重衛生領域之發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業後就業職涯發展除了從事林業相關工作之外，也可以在動植物生態保育、生物科技生產技術、環境教育、綠化樹藝甚至是木材文創商品開發方面多元發展，本系專業課程可考取林業證照，包括林業技師、樹藝師、攀樹師，修畢環境教育核心課程，可直接取得環境教育人員資格。 |
本系畢業生並非只能進入企業擔任安全衛生管理人員，亦可報考公職擔任勞動檢查員，或是考取工業安全技師或職業衛生技師後，進入安全衛生顧問公司，協助企業進行安全衛生改善與評估相關工作。此外，亦可從事化學性暨物理性因子勞工作業環境測定人員，發展採樣及化學性及物理性監測分析專長。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「森林暨自然保育學系」不是只有種樹、砍樹，除了木材利用外，必須具備深厚的動植物生態知識、生物科技技術、資料分析與經營管理能力，以及對於環境生態議題的思辨能力，教學並重理論與實務，尤其強調「從做中學」，開設多門實驗及實習課程，讓學生兼具實驗操作以及野外調查能力。 |
職場安全與衛生息息相關，將來同學若想朝職業安全領域發展，也必須學習衛生領域相關科目；同樣地，若想朝職業衛生領域發展，職業安全相關科目亦不可忽視。 |
| 補充提醒與說明 |
本系所學雖區分「森林與自然教育」與「動植物生態保育」兩主軸，但是學生可以自由規劃學習歷程，期使能兼具開發與保育知識基礎，也能專業領域深入應用。此外，本系鼓勵學生多元發展，和社會人文層面息息相關的「環境教育」也是本系的發展重點，因此，本系也竭誠歡迎非自然組之高中生及高職生報考本系。 |
本系課程強調理論與實務結合，由理論引導實務，實務驗證理論。因此，課程規劃中，將結合業師開立課程，以培育同學能同時具備知識與技術能力，並能順利取得相關專業證照。此外，學生畢業後仍會與本系保持良好互動，本系亦會提供各式專業協助，以做為同學將來職場競爭與就業之強力後盾。 |
|
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
長榮大學 職業安全與衛生學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
木本植物分類學及實驗樹木識別與分類是林業及自然保育的基礎，藉由學習木本植物分類，讓學生認識並關注周遭環境中各種常見的、重要的、瀕危的或是外來的各種樹木，不僅啟發學生對於生態的觀察與重視，也是引領學生步入專業的第一步。 圖解:植物辨識與跑台 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
林木組織培養及實驗「 林木組織培養」是生物技術在育林方面的應用，藉由培養基配置、無菌技術、生物反應器操作、二次代謝物分析、原生質體分離培養、融合及植物基因轉殖及檢驗技術等技術，將植物本身可繁殖部位藉由細胞全能性及人為環境控制再生成完整植株。 圖解: 林木組織培養操作 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
林場實習林場實習課程是全體三年級同學前往本系華林實驗林場進行為期五天的野外實習工作以及生態觀察。除了藉由實際操作印證課堂所學知識之外，更重要的是藉由共同生活及團體合作，激發學生合作解決問題能力，並凝聚學生感情與向心力。 圖解:華林實驗林場五天綜合實習 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
攀樹學無論是林業種子採集、樹冠森林生態研究以及樹藝師高空樹木修剪，均必須具備攀樹能力。藉由攀樹學課程，可以讓學生具備正確的攀樹知識與實務應用能力，並且對於高空作業安全有所瞭解。 圖解:攀樹 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 
森林特產物導論本課程教導學生認識並運用除木材外其他森林經濟植物做為產業利用，包括抽取精油、染料、插花材、造紙、蚊香、青草茶、藥草藥膳、愛玉、果實泡酒等。 圖解:精油、造紙、果實泡酒實做 版權:中國文化大學森林暨自然保育學系 |
工業安全概論課程主要授予同學職場中之工業安全基本概念，並使學生瞭解工作場所與通道之設計、機械設備、火災爆炸防止、電氣安全，以及墜落災害預防相關安全規定與如何實施管理，以防止職業災害並提升工作安全。本課程目標在於引領剛入學之同學，對於未來所涉及之工業安全專業課程具有基本認識，同時引發其深入修習之興趣。 圖解:墜落災害體驗 版權:長榮大學職安系 
工業衛生概論課程主要授予同學職場中包含物理性、化學性及生物性之危害因子知識，以及毒理、監測、暴露、控制等概念，以引領剛入學之同學，對於未來所涉及之工業衛生專業課程具有基本認識，同時引發其深入修習之興趣。 圖解:局部排氣有效性評估 版權:長榮大學職安系 
安全實驗本課程藉由職場實務作業環境規劃課程內容，讓同學藉由實務操作，深入學習物質之燃燒特性、機械操作安全、施工架組配、局限空間，以及高空作業等，未來於職場上可能會經歷之作業，進而學習安全作業之方法與注意事項。 圖解:施工架組配課程 版權:長榮大學職安系 
風險評估課程內容教導同學風險危害評估在工業安全裡扮演的角色，學習各種風險危害評估的方法，並於課堂中提供以實際案例，並引領學生以多元的分析與評估方式，讓同學實際演練，以培養其實務經驗。 圖解:爆炸風險危害評估 版權:長榮大學職安系 
事故調查與分析本課程結合本校校內與校外具有事故調查經驗之教師進行課程教授，並透過教師實際之調查經驗，以及國內外重大事故案例，讓學生了解事故調查的重要性， 培養學生事故調查與分析能力。 圖解:事故調查-事故原因驗證實驗 版權:長榮大學職安衛中心 |
|
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
長榮大學 職業安全與衛生學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
林澔貞現任林務局副局長 林副局長為本系第7屆畢業系友，畢業後繼續攻讀研究所，取得國立臺灣大學森林研究所碩士學位，並進入林務局服務。曾經擔任林務局森林育樂組組長、林務局主任秘書、羅東林區管理處處長、以及新竹林區管理處處長等職務，為台灣林業貢獻心力。 未上傳圖片
方國運特有生物中心主任(退休) 方國運主任為本系第3屆畢業系友，專長為野生動物保育，曾經在國立臺灣大學生物資源暨農學院實驗林管理處、林業試驗所、農委會、林務局等機關服務，為生態保育貢獻心力，之後擔任特有生物中心主任，目前已經退休。 未上傳圖片
張 彬現任林業試驗所所長(退休) 張彬所長為本系第3屆畢業系友，地理資訊系統、航空測量及遙感探測、資源調查、區域規劃、資訊科學、農業溫室氣體排放及吸存等，曾經任職內政部營建署、農委會，並擔任林務局臺東、花蓮林區管理處處長、主任秘書、副局長、參事等，之後升任林業試驗所所長。 |
未上傳圖片
陳柏良為本系大學部及研究所畢業生，其學習過程中始終保持優異成績，並專注於衛生領域之工業通風範疇。研究所畢業後，憑藉著在長榮大學職安系求學期間奠定的扎實基礎，並靠著自身努力，依序考取工礦衛生技師、工業安全技師等國家級證照，同時也通過公務人員高等考試，進入公職單位擔任勞動檢查員。 目前任職於桃園市政府勞動檢查處擔任副處長一職，引領著該處室人員，協助並督導大桃園地區各企業，提升與改善作業環境之安全與衛生。 未上傳圖片
林明勳以第一名之優異成績畢業於本系研究所，求學期間對於工業安全尤感興趣，並專研於火災爆炸預防領域之研究與實務應用。畢業後隨即進入楠梓電子擔任安全衛生人員一職，並憑藉著自身努力，以及求學過程中奠定的扎實基礎，於96年考取國家考試證照"工業安全技師"，同時亦通過工業安全之公務人員高等考試，為該年之榜首。 目前任職於台中市政府勞動檢查處擔任科長一職，並以自身對於職業安全衛生之熱誠，協助並督導大台中地區各企業，提升與改善作業環境之安全與衛生。 未上傳圖片
孫千芬服務於奇美醫療財團法人奇美醫院，為了提升自己專業能力，因此，在職期間毅然決然選擇本系就讀研究所，並專助於醫療院所之安全衛生管理之專業課程及相關領域。 因其於工作上優異的表現，並不斷地突破自我，因此，獲得奇美醫院長官之青睞，而晉升為安全衛生室主任，帶領著該科室人員，協助奇美醫院各大院區進行安全與衛生之提升與改善。 未上傳圖片
梁全順服務於台南市政府消防局，原擔任主任秘書一職，為了提升自己於消防安全領域之專業知識，因此，選擇本系研究所進修，並專研高層建築物火災人員避難逃生。 因其於工作上優異的表現，以及於消防領域之專業知識與經驗，並不斷地突破自我，因此，獲得上級院長官之青睞，而晉升為台南市政府消防局副局長，引領著消防同仁們，協助大台南地區進行災害預防及搶救工作。 未上傳圖片
粟自強為本系大學部畢業生，求學期間因熱衷於職業衛生領域中氣膠與勞工暴露之研究方向，同時藉由本系教師悉心指導，因此，大學畢業後，仍選擇繼續升學，最後亦在自身努力下，順利取得成功大學博士學位。 目前任職於Georgia Southern University，成為享譽國際之傑出研究人員。 |
|
中國文化大學 森林暨自然保育學系 |
長榮大學 職業安全與衛生學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
|
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
|
