| 我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 104336臺北市中山區大直街70號 |
| 學系特色 |
一、培育台灣社會福利專業人才：培養本土化之社會福利與社會工作生力軍，以符國情及政策需求 |
創立於1967年的實踐社工，累積深厚系友與實務網絡，持續把「理解人」轉化為「改變的能力」。結合三大專業分組、跨域學習、真實場域實作與海外交流，讓學生從校園走進社會，在多元服務現場累積經驗，培養專業判斷、協作解題、連結資源與創造改變的行動力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
社會福利學系的教育目標在於『學習助人的專業、探索自我的成長，以培育社會福利的專才』。學士班分為社會福利政策與組織管理、兒童少年、婦女與家庭服務兩大類群。碩士班的教育目標著眼在社會福利實務的進階學習、社會福利行政人員之培養、社會福利政策之規劃能力以及相關社會福利機構之經營與管理。 |
社會工作不同於一般慈善或志願服務，是一門以專業知識、價值倫理與實務方法，協助個人、家庭與社會面對問題的助人學科。社工多在政府部門、醫療院所、學校及各類社福組織與機構中提供專業服務，並透過系統評估與持續介入回應需求。學習內容結合心理、社會、福利與政策知識，並運用個案、團體及社區工作等方法，促進生活福祉與社會正義。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
實務工作者課堂演講：透過實務工作者的分享及經驗交流，使得學生學習更具備實用價值。社工實務工作坊：每學期舉辦一場1-2天的社工實務相關主題之工作坊，增進學生社工實務知能。 
戶外實地參訪教學/志願服務：透過實地機構參訪，瞭解工作者的工作進行。鼓勵學生參與志願服務，擔任志工。培養其對專業的興趣及瞭解。 
多媒體教學(包含實例演練操作)放映與課程有關的影片，解析影片中的各項議題，增加學生對問題剖析的能力。利用教師個人自編講義，提供學生更豐富的教學參考資料。進行實務演練的拍攝，並於課堂上發表成果，教師透過實際拍攝，與學生進行檢視與對話，提升學生實務操作的技巧。 |
課程講授與案例解析:實踐社工結合課堂講授、案例解析、情境模擬、工作營與分組實作，並透過問題導向學習、方案設計、服務學習與實習走進真實場域。課程亦導入AI協助資料整理、情境比較與方案發想，同時強化查證、倫理判斷、反思與人機協作能力。 圖解:課堂講授結合案例解析 版權:chatgpt生成 
情境模擬與工作營:透過業師專講、機構交流、模擬會談、工作營與分組演練，學生在接近真實社工現場的情境中，練習建立關係、需求評估、專業判斷與介入回應；再透過個案研討與成果競賽，把想法說清楚、把方案做出來，逐步累積進入實習與職場前的專業自信。 圖解:案例模擬/解析整合工作營實施 版權:chatGPT生成 
問題導向與方案實作:從真實社會問題出發，學生以小組合作進行需求分析、問題釐清、資源盤點與方案設計，並透過提案、執行、成果發表與回饋修正，把想法變成可行動的服務方案。過程中練習團隊合作、溝通協調與問題解決，逐步累積把專業知識轉化為實際改變的能力。 圖解:問題導向與方案實作 版權:chatGPT生成 
場域實習與見習：走進社福、醫療、社區與各類服務現場，學生透過服務學習、機構參訪、實作與實習，直接接觸真實服務對象與工作情境；在專業社工督導與團隊合作中，練習溝通、評估、資源連結與問題處理，並透過反思與回饋累積經驗，提早熟悉職場，找到自己的專業方向。 圖解:實習/服務學習的實作說明 版權:chatGPT生成 
AI協作與反思判斷:AI可協助社工學生整理資料、比較案例、模擬情境與發想方案，提升學習與問題分析效率；同時更重視查證資訊、辨識偏誤、保護隱私與倫理判斷。透過人機協作，學生練習把AI當成專業助手，並保留對人的理解、同理回應與專業責任，培養未來社工不可取代的判斷力與行動力。 圖解:AI融入與人機協作 版權:chatGPT生成 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參與志願服務：運用服務學習或課餘時間擔任非營利組織之志工，並能提出學習心得與反思。 |
練習用口語、文字或簡報清楚表達，也學會傾聽與回應他人；多關心社會議題，思考問題成因。 |
| 與相關科系之異同 |
心理系強調個體，社會系觀察並分析社會，「社福系、社工系」則著重社會與個體之間的互動和關係。而本系除了社工專業學習，能夠具備社工師證照考試資格外，學生還要了解非營利組織及政府的間接服務的各項政策規劃。 |
社會工作與社會學、心理及諮商輔導都關心「人與社會」，也會運用相關知識理解問題。社會學較著重社會結構與現象分析；心理與諮商輔導多聚焦個人的心理、情緒與適應；社會工作則進一步整合個人、家庭、團體、社區與制度層次，運用專業方法、資源連結與方案行動回應需求，強調把理解轉化為實際改變。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
1.與其他助人專業的混淆，例如：教師、心理輔導、心理諮商等。 |
以為社工系畢業只能到社福機構或考公職？其實還可發展醫療、長照、司法、企劃、人資、教育訓練與公益專案等工作。社工師與心理師屬不同專業與證照制度，但可透過研究所進修與專業規劃，發展跨領域或雙證照職涯。
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| 學習方法容易誤解之處 |
本科系重視實務體驗與反思，常被誤解需要太多知識記憶與理解。 |
以為讀社工「有愛心、會聊天就夠了」？其實社工是一門高度實作的專業！除了會談、個案、團體與社區工作，也要學統計、研究方法、政策與方案評估，練習用資料和證據做判斷；更要透過情境模擬、實習與真實場域累積經驗。AI時代還要會查證資訊、保護隱私、辨識偏誤與倫理風險，把科技真正用在助人與解決問題上。
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| 學習資源或補充說明 |
本系與社會工作相關科系同，畢業即具有社會工作師證照考試資格 |
實踐社工把學習帶出教室！擁有完整實習與1000多家合作機構資源，並透過國內外服務學習、海外實習拓展視野；還可修習獨創之司法保護、家庭兒童、老人照顧、科技生活設計等跨域微學程，結合跨域工作營與實作，把專業、行動力與職涯探索一次累積。
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| 我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
兒童少年保護從兒童概念的演進、兒童權利之發展為出發，瞭解兒童的脆弱性及兒童保護的重要性，使同學對我國現行兒童保護之服務現況及其政策法規有一概況之認識，並配合服務學習課程，期學生透過實務更加瞭解服務對象需求。 
多元文化與社會福利本課程從微視，巨視和研究層面，介紹多元文化在社會福利實施之重要。內容涵蓋社會福利政策面和實務面。探討議題有族群，身份，權力，歧視，文化能力等基本多元文化概念。 
性別與社會福利本課程將介紹性別觀點與社會福利的相關議題。首先將從性別差異、女性主義、婦女運動的發展等相關概念作為導論，並進一步介紹性別與暴力、性別與就業、性別與跨國遷移、性別與照顧、多元性別與同志等議題。 |
社會個案工作社會個案工作工作營把課堂直接搬進「真實情境」！結合業師專講、擬真案主、分組演練與個案研討競賽，學生從需求評估、目標設定到介入策略一路實作，練習會談、判斷與團隊合作，把課本知識轉化成真正能用的社工專業力，提前體驗實習與職場現場。 圖解:社會個案工作工作營 版權:本系活動照片 
非營利組織管理本課程以理論與實務並進之基礎，以參與式學習，安排與設計非營利組織管理之課題，每次授課皆與不同之社會福利組織合作，從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行，幫助學生成為一個準非營利組織之社會工作者，同時，也配搭各種實務技巧之工作坊，以幫助學生更具有全方位之工作技能。 圖解:媒體公關、倡導及新聞撰寫工作坊 版權:本系活動照片 
社會團體工作社會團體工作課程區分為上下學期，上學期課程，結合理論模式講授與小組演練，建立團體工作知識基礎，並以分組製作結構式團體方案計畫書，評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案，進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 圖解:團體工作實作演練 
社區組織與社區發展社區工作強調在地化了解社區生活，本課程除由教師講授相關知識與理論，並要求同學分組，運用本系承辦新北市社區育成中心之資源，媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會，讓學生參與或協助部分社區方案，進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 圖解:學生至五股興珍社區進行兒少社區融合服務 版權:本系活動照片 
社會工作實習實習是社會工作者養成的關鍵課程，也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一，進行機構參訪及實習前準備；實習二則為期中實習，需同時上課與實習；實習三則為暑假密集實習，需進行八週實習。 圖解:暑期實習 實習團督 版權:本系課程照片 |
| 完整課程地圖 |
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實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
游美貴肯特大學社會政策學院社會工作博士1999年10月 ~ 2003年01月 中國文化大學兒童福利研究所兒童福利碩士1993年09月 ~ 1995年07月 國立臺灣師範大學副教授社會工作學研究所2013年02月 ~ 2017年01月 中國文化大學副教授社會福利學系 2009年02月 ~ 2013年01月 台灣社會工作專業人員協會秘書長2007年03月 ~ 2014年03月 台北市政府社會局社會工作員1996年01月 ~1999 未上傳圖片
蔡柏英國立高雄師範大學成人教育研究所碩士 私立文化大學青少年兒童福利系學士 高雄市政府民政局副局長 高雄市政府苓雅區區長 高雄市政府新興區區長 高雄市政府兒童福利中心主任 未上傳圖片
陳美君中國文化大學社會福利學系碩士 基隆家扶中心主任 新北市家扶中心主任 台北市南區家扶中心主任 |
圖解:1050113新北市主任交接儀式 版權:1050113新北市主任交接儀式
陳美君環視職場30餘年來皆能學以致用，且橫跨教育、媒體、社福三專業連結於一身，且每一環節的努力工作之餘進修也從不間斷。從實踐專校畢業後，深感知識爆炸時代不進則退，我鼓勵年輕社工跨領域學習，多磨練自己的技能，綜觀經歷也讓我深深覺得天下沒有用不到的知識和學問。 1. 70年於實踐社工畢業後從事廣播主播及採訪記者工作，榮獲75年廣播電視金鐘獎地方建設公益節目獎。 2. 76年自行創業上航兒童中心擔任負責人，盡心於幼稚、安親、才藝、補習等教育工作，榮獲基隆市頒贈推展社教有功人員文化之光獎。 3. 82年進入家扶基金會服務至今滿30年，現任新北家扶中心主任。 
徐慧英70年畢業於實踐大學社工科，爾後參加省社會處招考縣市社工員，分發宜蘭縣政府，開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期，到面臨與村里幹事整併的力求生存期，再到處處需要社工的救火期，最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱，也需要堅實知識，才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社會工作科科長，台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎，106年獲頒台北市政府106年度社會工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 
利美萱社工系多元的學習，以及對助人工作的專業培養，除了讓我學習更多專業的助人方法與技巧之外，更讓我學會如何思考分析問題，以及見識到什麼叫做包容與接納，更讓我看到自己的助人特質。這些對於我後來成為一個助人工作者時，有很大的幫助，讓我更加了解應該如何從包容和同理的立場來看待我所服務的對象。 現任實踐大學社會工作學系專任助理教授、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
我的學系 |
中國文化大學 社會福利學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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