| 我的學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
國立成功大學 生命科學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
| 學系特色 |
文大生命科學系坐擁陽明山天然生態資源,課程涵蓋生醫分子技術與生態保育。我們主打師徒制,鼓勵學生及早進入實驗室參與癌症疫苗之開發、天然物於人體健康之應用、自然資源與環境生態保育、氣候變遷下的生物環境適應機制,及開發大數據在生物研究上之應用等工作。並結合校內大量的跨領域學分學程及專業學分學程,讓學生自由選擇透過培養第二專長,讓生命科學的本業潛能得到最大化的發揮,更能具備跨界解決問題的實力。 |
本系提供的所有學習,將使你們具備日後在學術領域和產業場域深入耕耘的能力。 |
| 學科意涵 |
生命科學涵蓋極廣,學科範疇涵蓋互有關連的生物構造、生理生化、遺傳學、動物行為、生態演化及神經生物學等領域。除了基礎的學術研究外,生命科學在應用層面更是與人類生活息息相關,廣泛延伸至醫學保健、生技製藥、農業食品及自然保育等產業,是致力於解決全球環境挑戰、提升人類與萬物福祉的重要領域。 |
本系系名所指涉的學科包含生物學、生態學、微生物學等基礎理論,以及應用於生物科技、生物化學、生物資訊、生物多樣性之研究。 |
| 學習方法 |
實驗實作教學:由教授與助教親自帶領同學操作實驗儀器,從基礎的材料備置、顯微鏡使用、生理生化測定、DNA萃取、PCR擴增,到細胞無菌培養與組織切片等,透過系統化與多元的實驗課程,培養紮實的操作技術、科學驗證能力與問題解決思維。 圖解:測定小型動物耗氧速率
野外踏查與機構參訪:善用鄰近陽明山國家公園與北海岸的環境優勢,實地進行採集、物種鑑定與生態調查;同時透過龐大的系友資源,安排企業與研究機構參訪,認識產業應用與實務運作,培養從自然觀察到專業場域的完整實作能力。 圖解:生態學實驗至阿里磅生態農場記錄環境特徵
專題研究訓練:採漸進式培養,大二進行文獻導讀建立閱讀與分析基礎,大三透過專題討論訓練報告與思辨能力,同時實際進入研究室執行實驗或實務,於大四完成專題研究或實習。從問題發想、資料統整到成果呈現,養成完整的研究與問題解決能力。這個過程原則上由同一位老師指導 (師徒制) 。 圖解:植物逆境生理研究
移地教學:每年與日本琉球大學合辦全英語田野生物學課程 (國際聯合課程),採台日學生混和分組進行野外實驗、資料分析與報告;並安排海洋生物學實習至海洋生物博物館上課;海洋科技展覽設施解說實務至海洋科技博物館上課,以拓展國際視野、實務體驗以及溝通與表達能力。 圖解:國際聯合課程台日雙方學生混和編組完成研究
跨領域學分學程與選修:結合校內21個學分學程、55個跨域專長、3個微學程,學生可依興趣選修與生命科學相關或無關領域的系統性課程,擴充未來的專業廣度並培養斜槓能力。 圖解:本校部分跨域專長內容 |
理論課程:學習普通生物學、生物化學、微生物學、遺傳學、生態學等理論知識。 圖解:基礎課程 版權:國立成功大學生命科學系
實驗方法:進行普通生物學、生物化學、微生物學、生態實驗課程,採分組操作觀察,並利用統計方法分析結果 。 圖解:實驗操作 版權:國立成功大學生命科學系
專題實作:透過特定題目與他人進行團隊合作實作,除了考驗專業能力,也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:實習實作 版權:國立成功大學生命科學系
研討:自選或給定主題,分組討論報告,培養分析及解決問題能力。 圖解:研討發表 版權:國立成功大學生命科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
■養成長期閱讀與探究習慣:持續閱讀生命科學相關科普文章、學術報導或自然觀察筆記,練習整理重點、提出問題,培養科學閱讀、批判思考與資料統整能力,為日後文獻導讀與專題研究打基礎。 |
書面呈現、自然科學領域探究與實作成果和相關的研習證明: |
| 與相關科系之異同 |
本系與生物科技系、生物醫學系、生態學系等易混淆。生技系偏產業應用技術;生醫系聚焦人體健康與疾病;生態系側重保育與環境。本系則同時涵蓋分子與細胞生物、生態與演化兩大學群,並特別重視從文獻導讀、專題討論到專題研究的完整訓練,適合尚未確定方向的學生,入學後仍可彈性探索並選修對應課程。
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研究生命科學的相關學系都與本系相近,如生物科學系、生物科技系等,本系比生物科技系更注重生命科學之基礎學識及生態保育之研究。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生命科學系畢業後並不是只能當老師或做研究。有許多與生態、醫學、製藥、美妝、食品沾上一點邊的產業都會有生命科學專業的人力需求;具體的工作內容有藥品研發、智慧財產相關法務、環境教育師、生態導覽、生技專利師、環境顧問業、法醫與鑑識人員、農場經營、養殖業等。而公部門也有相關的技術或行政人才職缺。
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本系以培養具備基礎生物科學、現代生命科學與生態環境素養之人才為宗旨,並規畫一系列實習課程以幫助學生了解自己的興趣,並能實際參與相關的研究,使大學部同學畢業後無論升學或就業,皆能順利銜接。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常以為生命科學系只要背誦教科書、少動手做實驗。實際上,本系課程強調實作與研究能力培養,從實驗操作、野外調查到專題研究皆需養成主動學習、積極討論與動手做實驗的習慣。 |
因應近年來生命科學發展趨勢,本系自99學年度起全面進行課程規劃,除原有傳統生物學學科外,新增了許多現代生命科學及科技、跨領域課程,並注重高等教育與產業需求之連結,以培養具備基礎生物科學、現代生命科學與生態環境素養之人才。 |
| 學習資源或補充說明 |
本校各類跨領域學程、雙學位或是輔系,都不需要再繳交額外學費。 |
除本系課程之學習外,鼓勵同學透過本校交換生計畫、或申請修讀輔系、雙主修、學程等課程,以增加自己多元能力,將有助於提高未來職場上之競爭力。 |
| 我的學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
國立成功大學 生命科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
國際聯合課程與日本琉球大學理學部生物系合作開授。全英文授課,雙方輪流主辦 (一年在台灣,一年在琉球),課程為期一周。課程設計是以島嶼生態學的議題為主軸,兩國的修課同學混和編組至野外收集資料、分析數據,最後將成果以英文上台口頭報告。課程結束後安排參觀地主國的特色景點、購物、享用當地美食。 圖解:各小組在野外裝設自製的研究小工具
海洋生物學與實習上課地點在屏東海洋生物博物館,由教授或研究員講授海洋生物、環境、化學、生理、生態、毒物、保育等課題。課程穿插實地參觀活動,包括水族館後場養殖區、海龜救傷中心、水下無人載具、標本展示館以及受歡迎的墾丁海域浮潛觀察海洋生態。 圖解:前往後壁湖浮潛觀察海洋生態
海洋科技展覽設施導覽解說實務與基隆海洋科技博物館合作授課。以常設展示廳、戶外環境教育及公共藝術的展示內容為授課教材。讓同學們初步認識博物館導覽解說知識與活動。課程中同學需要分組討論、構思展項設計,最後在博物館擔任實習解說員,實際面對遊客執行導覽解說任務。修課同學在本課程中可以精進思考及口語表達能力,對於未來進修或是就業均有助益 圖解:修課同學正對遊客解說如何利用波浪能量 生物產業講座為降低產學落差,本課程邀請產、官、學界專家親臨分享職業經歷與產業第一手資訊。講者深入剖析基因科技、分子生物應用、環境教育與生態保育產業的趨勢與專業需求。同時配合企業參訪,協助學生了解產業現場的運作及工作環境,鼓勵學生即早規劃職涯,預先培養專業素養與核心競爭力,畢業後成為具備即戰力的生技產業人才。 圖解:參訪葡萄王生技股份有限公司
專題研究系列課程採漸進式訓練:大二文獻導讀建立閱讀與分析基礎,大三專題討論培養報告與思辨能力,大四完成專題研究或實習,實際進入研究室執行實驗或實務。從問題發想、資料統整到成果呈現,系統培養獨立研究、問題解決與科學表達能力。 圖解:成果必須公開發表並通過校外專家評審 |
蘭花生物科技學教師教授學生蘭花的基本認識、生理特性、分生繁殖方式、基因體、胞器、分子標誌等等內容,再邀請蘭花業者來分享蘭花的栽培方式、育種經驗及趨勢、智慧化 溫室、生產管理及加值方式等等,並且經由蘭園實際參訪使學生結合學術與產業對於蘭花有更多的認識。 圖解:台糖劉高佑廠長講解蘭花產業生產流程 版權:國立成功大學生命科學系
城市農園-植物種植與利用城市農園是在城市中或周遭私有或公有大小不拘閒置空地,執行糧食生產的密集種植,城市農園為區域性綠色循環經濟並為糧食安全重要一環。參與課程學生能夠整合專業知能及跨領域學習;讓學生了解城市農園在糧食及環境正義所扮演腳色,如何影響經濟、社會及環境,結合SDGs目標,經由場域的實作發現問題,提出問題解決方案。 圖解:學習如何執行景觀城市農園、農業生態 版權:國立成功大學生命科學系
書報討論課程藉由聽講觀摩及上台簡報以訓練學生專題討論的技巧、熟悉查詢科學期刊文獻,收集資料的各種管道。並學習如何閱讀期刊文獻,整理內容,了解如何針對學術期刊論文的內容與同儕溝通生命科學相關的議題。本課程均會邀請數名國內外生物醫學、生物科技及生態學領域之學者專家系友蒞臨演講。 圖解:生科系邀請學者專家系友蒞臨演講 版權:國立成功大學生命科學系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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國立成功大學 生命科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:吳彰哲教授
吳彰哲對於生物科學的理論與實務並重,培養有興趣的領域。畢業後進入輔仁大學生物學系就讀研究所,博士班就讀國防醫學院。 臺灣海洋大學食品科學系 特聘教授 建立小鼠結腸癌類幹細胞之動物模式及評估其特性並探討魚油合併硒酵母營養介入之影響 牛樟芝化合物抗A型流感病毒感染能力之評估
圖解:王淑珍教授
王淑珍在學期間和陳嘉芬教授專研遺傳學,研究所和博士班就讀台灣大學植物系,並至美國普渡大學進行博士後研究 台灣大學農資學院副院長 台灣大學農藝系 教授 研究專長 土壤益生真菌增進作物耐環境逆境及病蟲害之效能及機制。 蔗糖轉運蛋白於作物蟲害防禦系統中之功能及其表現之調控機制。 根部光型態發生機制。 水稻耐環境逆境之分子調控機制 圖解:林桐榮參加產業活動
林桐榮畢業於中國文化大學生物學系,在校期間熱心服務;之後到美國南加州大學(USC)攻讀學位,返鄉從事農業,協助農民提升作物精緻栽培。 格林園藝種苗場 從事農業相關整合服務,培育種苗工作生產健康種苗,以草莓、香莢蘭及部份客製化果樹苗為主,雇用身障及弱勢鄉民工作,提供就業機會
圖解:東加拍攝大翅鯨 版權:金磊
金磊現為自由生態攝影與環境教育工作者,拍攝的主題多為鯨豚與海洋。 在大學時期的生物學系課程是以有系統的專業課程來建立學生對於生物學的完整概念。文化大學本身就位在陽明山上,因此陽明山國家公園也就變成最好”練功”跟印證課堂理論的所在。 2001年加入黑潮海洋文教基金會,參與鯨豚的調查、拍攝。於2010年與黑潮共同完成臺灣第一部以鯨豚為主題的生態紀錄片,到後來多次的前往東加王國、斯里蘭卡等地區拍攝。對我來說,生態攝影之所以叫「生態」攝影,就是因為要先瞭解拍攝對象的生物特性、所處環境等等的生態訊息之後,才能夠紀錄到最迷人的那一刻。在野外現場的經驗需要靠時間慢慢累積,對於生態環境整體的態度跟概念是從大學專業課程中就開始建構出來的!
圖解:蔡英文總統頒發研發臺灣清冠一號奉獻獎
廖家慶2002年中國文化大學生物系畢業、2002年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所碩士班畢業、2009年國立中山大學海洋資源暨生物科技研究所博士班畢業。 2025年擔任 衛福部中藥藥物諮議會中藥製劑小組委員 2019年到衛生福利部國家中醫研究所進行中草藥之品質研究與標本館管理等業務,剛好2020年遇到全球性之COVID-19疫情大爆發,旋即投入治療COVID-19之中藥創新複方開發,與單位同仁共同研發出臺灣清冠一號,完成技轉給臺灣14家中藥製造廠,銷售全球60餘國,並獲得國家支持給予公費給付,創下中藥之先例。此創新複方獲得2022國家學研新創獎。 |
圖解:吳漢忠系友 版權:國立成功大學
吳漢忠國立成功大學生命科學系 國立台灣大學病理學研究所 現職: 中央研究院國家生技研究園區生醫轉譯研究中心主任 中央研究院細胞與個體生物學研究所特聘研究員 美國國家發明家學院院士
圖解:張佐維系友 版權:基龍米克斯生物科技股份有限公司
張佐維國立中興大學生命科學系 國立成功大學生命科學研究所 現職: 基龍米克斯生物科技股份有限公司 營運長兼財務長
圖解:林德恩系友 版權:行政院農業委員會特有生物研究保育中心
林德恩國立成功大學生命科學系 國立台灣大學生態學與演化生物學研究所 現職: 行政院農業委員會特有生物研究保育中心助理研究員 |
我的學系 |
中國文化大學 生命科學系 |
國立成功大學 生命科學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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