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中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 應用數學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
大氣科學學類 |
資訊學群
跨
數理化學群
數據統計學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系創立於民國52年，以培養大氣科學專門人才，從事大氣科學研究或氣象服務事業為目的。五十多年來已培育超過二千人以上的畢業生服務於政府氣象部門、國內外研究機構、教育機構以及各行各業，是國內大氣科學高等教育的搖籃。師資網羅自國內外知名大學，並有高速計算實驗室、天氣預報實習教室、大氣科學資料庫與電腦平台，還設有全國大學唯一的「華岡氣象播報台」及「從事氣象預報業務許可證」，提供學生多元學習。 |
本系理論與實務並重，以培育「具備數理基礎之跨領域專長人才」為目標，訓練學生具備發掘、分析及解決問題的能力，進而導入跨領域學程，掌握就業先機及強化職場競爭力。目前規劃三個學群：﹝1﹞應用數學﹝2﹞大數據﹝3﹞人工智慧(AI)。 近年來增開人工智慧、大數據分析、R 軟體應用、資訊安全、Python程式設計等應用課程。 |
| 學科意涵 |
大氣科學研究大氣的組成、結構、物理現象、運動規律、化學反應。以觀測和數值模擬解析、詮釋大氣運動系統發展過程的規律機制，這些系統包括全球規模環流、熱帶氣旋、溫帶氣旋、雷暴、龍捲風…等。研究目標包括改善天氣預報、季節預報、年代際預報以及人為擾動（二氧化碳增加）對全球氣候變遷的作用。 |
應用數學系（英語：Department of Applied Mathematics）是以數學理論為基礎、應用為目的的科系，研究如何應用數學知識到其他範疇（尤其是科學）的數學分支，可以說是純數學的相反，應用純數學中的結論擴展到統計(大數據)及資訊(AI)等其他科學中。應用數學的發展是以科學為依據，解決日常生活中的問題。 |
| 學習方法 |
課堂講授：講述大氣科學相關基礎理論。 圖解:專業課程上課情形 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
野外觀測與實作：結合課堂知識進行實際操作。 圖解:探空作業操作實作 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
天氣與氣候診斷分析、電腦上機實作。 圖解:數值實驗設計 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
畢業論文專題：培養團隊合作、獨立思考、研究專業能力。 圖解:畢業研討會學生報告情形 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
校外參訪：認識氣象相關單位的業務及工作內容，瞭解各項觀測儀器的操作原理。 圖解:參觀新屋TEAM-R雷達站 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 |
一、運用統計工具例如:SPSS,R分析資料庫 
二、使用計算、分析、演算法與證明等方法求得結果 
三、訓練解釋結果與表達溝通能力 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
大氣科學是探究環境大氣現象變化的學科。因此，能「感知」大氣變化的特性並且對他有興趣是首要的條件。也就是說必須對於天空中各種天氣現象的變化充滿「好奇」，且能夠透過不斷的問「為什麼…為什麼…」來發覺其中的奧妙。因此建議如下： |
(高中)基礎數學+(大學)微積分 |
| 與相關科系之異同 |
大氣科學與天文學的研究有時會讓人困擾，因為早期的人類，把天上的現象或物體都當作天文的一部分，太陽、月亮、星星和天上的雲、閃電、彩虹都被歸類為天文學。近代，科學家把大氣層內的區域劃分為大氣科學和氣象學，而天文學所研究的範圍則通常是指我們太陽系以外的區域，包括了恆星、星系和整個宇宙。所以雲、彩虹，這些大氣層內的現象，屬於大氣科學，但有時當看到彩虹、日暈、幻日等現象時，我們也會請教天文學家。 |
一般數學系偏向基礎科學邏輯訓練，統計系著重應用涉略各種數據分析。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於大氣科學學習內容涵蓋大氣科學理論、資料處理分析（大數據分析），因此不僅能在氣象單位（中央氣象署、民用航空局、研究機構）發展外，所學的程式撰寫、資料處理能力在資訊相關領域也具有競爭力，未來更會因應氣候變遷衍生的氣候調適問題，使得在防災應用、綠能（太陽能、風能）產業的需求增加。 |
學數學出路不廣，易失業，錯！錯！錯！ |
| 學習方法容易誤解之處 |
在電視上當我們看著預報員或氣象主播以優雅、專業的口吻，用幾張天氣圖就告訴我們未來的天氣演變，很容易吧！但真的如此？事實上，那是經非常多繁重訊息的前置研究、分析、研判後，以最單純、易懂方式呈現的結果。光鮮亮麗的背後均是辛苦付出的成果。 |
數學抽象！數學無聊！這是大眾對數學的刻版印象！其實，本系理論與實務並重，每年開課：人工智慧、大數據分析、R軟體應用、資訊安全及Python程式設計等應用課程！ |
| 補充提醒與說明 |
雖說就讀本系需具有數理與電腦程式設計能力，但此僅為本系畢業後應具備的能力，而非進入本系的門檻。只要對大氣科學研究有興趣，本系所設計的課程可協助同學逐步完成相關的核心能力。 |
人生就是不停做選擇~ |
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中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 應用數學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
氣象觀測與資料分析此門課程先介紹陽明山地區可觀測到的天氣系統（如：鋒面過境、彩虹、浪雲等）特性，再將學生分為地面組、測風氣球組、探空組、雨滴粒徑組等，針對天氣現象設計小型的觀測實驗計畫，各組將蒐集到的資料利用電腦程式進行處理及繪圖，最後綜合各組的結果進行報告及討論，將過去所學的理論、實作及應用合而為一。 圖解:測風經緯儀高空風觀測實作 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
氣象傳播學此門課程會安排業師介紹氣象主播的工作環境、擔任氣象主播需具備的條件及播報技巧等，讓學生瞭解氣象播報整體流程後，安排學生分組製播天氣預報影片，由業師針對作品進行指導及檢討，讓學生可為進入相關職場先做準備。 圖解:業師林嘉愷先生指導同學播報氣象的儀態 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 
天氣分析與預報學此門課程透過實際天氣個案的分析與預報，引領學生進入天氣預報的領域。學期中將以每週實際的天氣預報，介紹預報過程及所參考引用的資訊，同時分享分析與預報天氣的經驗，並簡述相關天氣系統的特徵，幫助學生在上完本課程後，能學會如何簡單地預報天氣及解讀天氣預報訊息。 圖解:陳怡良老師介紹即時氣象資料自動接收系統 版權:中國文化大學大氣科學系版權所有 |
物聯網導論網際網路在極短的時間內大大變更了我們工作、生活、娛樂和學習的方式。 因此本課程讓大家了解何謂物聯網，目前各國發展之現況，以及各種應用，例如健康照護、智慧醫療、雲計算、巨量資料等。 
大數據分析環顧世界潮流，大數據分析已逐漸應用於各項產業領域，著眼於理論與實務的結合概念。大數據分析的技術與方法，值得去深入瞭解。本課程介紹大數據的基本概念及分析方法的應用，其中分析方法包含集群分析法、關聯規則分析法、決策樹分析法、羅吉斯廻歸分析法、貝氏集群分析法、時間數列等。 
R 軟體應用介紹學習R軟體的資源外，著重於R軟體的基本程式語言與基本統計分析；基本程式語言包含基本運算，資料的輸入、輸出與轉換，流程控制，繪圖功能；基本統計分析則包含機率統計模型，機率計算，基本敘述統計，統計推論與迴歸分析等的計算。 
資訊安全介紹資訊安全之相關基本概念，並讓學生了解資訊法法律與事件處理、資訊安全威脅、駭客技術研究、存取控制相關概念、資訊安全架構與設計、基礎密碼學、防火牆與使用政策、入侵偵測與防禦系統、惡意程式與防毒、多層次防禦、實體安全與營運安全、資訊安全管理系統緊急應變計畫等。 |
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中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 應用數學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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程家平1977年就讀中國文化大學大氣科學系，在校期間即對當時才興起的電腦科技十分投入，奠定未來結合電腦程式運算與大氣科學理論，完成大量資料處理的程序，縮短天氣預報時程、提升準確度的基礎。 1986年考取臺灣大學大氣科學研究所，同年進入中央氣象局資訊中心工作，1988年取得碩士學位。歷任中央氣象局資訊中心技正、副主任，氣象科技中心主任，2006年回任資訊中心主任，現為中央氣象署署長。 從氣象出發結合電腦科技，在氣象領域持續奮鬥、努力，期望能以自己所學經由改進氣象預報精準度貢獻社會。 未上傳圖片
王永壯1979年進入中國文化大學大氣科學系，1987年取得臺灣大學大氣科學研究所碩士，同年直攻博士學位，1994年獲得博士學位。 1987年研究所畢業後，至中央氣象局服務，歷任課長、台北氣象站主任、專門委員。 1994年轉任民航局技正。 1997年至國科會服務，任職科長、處長、中區科學園區管理局局長。現職為新竹科學園區管理局局長。 是以大氣科學專長進入職場，隨著各種不同屬性職務性質轉換，逐步由科學人轉型為科學管理，甚至高科技產業管理專才的典範。 未上傳圖片
林嘉愷1986年進入中國文化大學大氣科學系就讀。 1990年畢業後即進入中央氣象局氣象預報中心擔任預報員，期間也繼續在中國文化大學地學研究所攻讀碩士（1994年畢業）。 1999年進入民視公司擔任氣象主播，以國、台語雙聲帶配合豐富手勢，以及有如隔壁大哥哥的親民現象，將艱澀不易懂的預報內容轉化為易知、易懂、易執行的語言，成為專業氣象主播的代表性人物。 |
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陳清港中國文化大學應用數學系畢 普萊德公司董事長 未上傳圖片
李育杰美國威斯康辛大學麥迪遜分校電腦科學博士 交通大學教授兼副院長 未上傳圖片
許如碩紐西蘭奧克蘭大學統計學博士 醒吾科技大學主任 未上傳圖片
郭俊男國立政治大學 金緻網路資訊服務公司總經理 |
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中國文化大學 大氣與地質科學系 |
中國文化大學 應用數學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
60%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
20%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
20%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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