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中國文化大學 法國語文學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 所屬學群 | 該學系已不存在 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
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| 學系特色 |
1.傳統創新力：最早成立之日文系・課程扎實又新穎 |
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| 學科意涵 |
日本語文學系除培育學生聽說讀寫譯之語言五技能外，更透過跨域與模組課程及豐富的文化社會課程、國際交流管道等，以培育具國際觀且多元發展的人材為目標。 |
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| 學習方法 |
教師授課、分組討論、報告發表等之外，舉辦口譯研究營、導遊領隊研習營、日本文化體驗營等與職涯講座活動，培養學生口語應用能力。 圖解:日語學習成果發表會 版權:中國文化大學日文系 
日本短期交換留學：每年甄選約50名學生赴日姊妹校短期留學一年，修習學分回國皆可抵免。藉以提升學習日語之興趣及熱誠，增加學習日語的自信心。 圖解:日本姊妹校交換留學分布圖 版權:中國文化大學日文系 
雙聯學位制度：本系與天理大學、敬愛大學簽訂雙聯學位制度，學生在校期間修習兩校規定學分，畢業可取得台日兩校學位。 圖解:與日本天理大學簽訂雙聯學位計畫 版權:中國文化大學日文系 
國內外企業實習：學生可利用在學期間前往國內企業或是暑假期間前往日本企業進行為期二或三個月的實習。 圖解:國外內企業實習 版權:中國文化大學日文系 
移地學習及華語文化研習營：暑期舉辦為期一個月的日本移地學習，內容包含家庭寄宿、職場體驗、日語學習及日本文化體驗。另舉辦華語研習營，募集日文系學生擔任日本姊妹校學生小老師。 圖解:暑期移地學習&華語文化研營 版權:中國文化大學日文系 |
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| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議積極參與國際交流活動，多閱讀課外書籍，關心時事發展，參加社團、擔任志工，學習第二外語等以增加對日文興趣。 |
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| 與相關科系之異同 |
與其他語言學系(韓文、法文等)相似之處在於都是從頭開始學習一個外語，而與他校日本語文學系及應用日語學系不同之處在於二年級時必須修習跨域或模組課程，取得第二專長。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
一般認為日文系的出路 不外乎翻譯,教學之類，其實不然，日文系畢業生在各行各業均有出色表現，行行出狀元。除了唸日文之外，再加上雙主修、輔系及多元跨領域第二專長，將來就業競爭力必定提升，能與職場無縫接軌。 |
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| 學習方法容易誤解之處 |
不是考過日文檢定就可以，需全面學習歷史、地理、文學、文化相關等課程，及參加各種交流活動。 |
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| 補充提醒與說明 |
本校同步國立大學實施16+2週(16週實體課程+2週彈性學習) |
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中國文化大學 法國語文學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 核心課程地圖 | 該學系已不存在 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
日本動漫與次文化宅歷40年的聖地巡禮實踐者帶領同學進入知識與藝術之旅！最高滿意度98.1分，爆堂的熱門課程！從Fate到命運石、從同人到社會、從異世界到後現代，蟬在叫時人要如何才能不壞掉？身體與性別，正義存於你心，願意的話在此你可以找到一些答案。學生評「生動有趣」「專業學術角度」「這輩子修過最值得修的課」。 圖解:課堂風景 版權:中國文化大學日文系 
日本連續劇與日本社會本課程以日本連續劇為媒介，引導學生從觀看90年代到2018年間在台灣播放的話題日劇中觀察日本社會的變化。藉由觀察日劇中的男女性別角色，工作職場變化等方面學習觀察與分析日劇中呈現的日本印象，並輔以日本社會現勢調查之資料，對照日劇表象與日本當時社會情勢。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
新聞日語導讀本課程首先會針對日本報紙發行現況，報紙發行種類，版面結構等做介紹，了解其內容與專有名詞。並以日本全國性報紙中發行量最大的前三報（三大紙）：讀賣，朝日，每日之紙類與電子版新聞為閱讀課題。期許學生在修習本科目之時可藉由大量閱讀文章增進字彙量與日文閱讀能力，增進對日本時事與社會文化之理解。 圖解:課堂學生分組報告情形 版權:中國文化大學日文系 
亞洲共同體：東亞學的構築與變容每學年聘請16名以上活躍於世界各國第一線的東亞學的專家學者以及本校的教員們，活用他們的專業研究讓同學們可以更深入地理解東亞各國的民族・國家・歷史・文化和經濟，以喚起學術研究的國際化和亞洲共同體的可能性為目的。 圖解:國外學者講座情形 版權:中國文化大學日文系 
日語應用產業實習本課程是希望提供學生在校習得日文專業語文訓練後，有機會前往國內相關產業或事業機構實習，歷練及學習不同企業職場之經營、服務及加值管理等專業知識及技能。本課程將以產業或事業機構專業實習為主，讓學生除適應職場實習環境與學習相關工作技能外，並增進職場競爭力，培養正確的工作與處世態度。 圖解:學生日本企業實習情形 版權:中國文化大學日文系 |
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中國文化大學 法國語文學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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| 適合從事工作 | 該學系已不存在 |
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| 系友生涯 |
圖解:蘇定東先生返校專題講座
蘇定東文化大學日文系畢業後赴日取得筑波大學碩士。回國後曾擔任故宮博物院日語解說員、文化大學兼任講師、空中大學日語課程講師、中廣海外部日語節目編導兼播音員。曾獲日本聽友票選為全球最受歡迎國際廣播主持人之一。 現服務於外交部，為資深日文翻譯，主要負責正副總統、行政院長等部會首長之日文傳譯工作。另擔任新進外交官日語口譯課程講師及台中科技大學兼任教師。 
圖解:陳總經理率員工返校洽談學生實習合作
陳阿福文化日文系畢業後很快地就找到了與日文相關聯的工作，開始接待日本貴賓來台旅遊的旅行業務，已經從事日本來台觀光旅遊產業40餘年。 目前是星港旅行社及聯友旅行社負責人，專門負責日本旅客來台觀光業務。公司現內勤有近30名員工，日語導遊也有60餘名。 
圖解:梁益嘉先生榮獲本校111學年度傑出校友
梁益嘉畢業於本校日文系與日研所。畢業後曾擔任統一超商店長、顧問。2004年開始進入台灣無印良品擔任一號店經理，一路由店經理、區經理、營運部經理做到總經理。2017年升任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管。 2019年 除任日本無印良品計畫執行役員兼台灣掌管外，亦為菲律賓、印尼掌管 迄今。 
黃詩婷文化日文系畢業後即進入航空公司工作，今年進入第八年，重視並盡力完成每一趟飛行。主要工作是於航班上協助日文廣播、與日籍旅客溝通。 目前擔任虎航座艙長一年半。 |
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中國文化大學 法國語文學系 |
中國文化大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
該學系已不存在 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
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