中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
靜宜大學 中國文學系 |
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所屬學群 | 該學系已不存在 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
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學系特色 |
以古典與現代中文訓練及表達為基礎,並結合現代科技為應用,培育跨時代中文人。 |
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學科意涵 |
人文科系訓練的扎實基礎並無效期限制。中國文學系所表述的意涵,遠比字面意義廣闊豐富。「文學」兩字在此是廣義的,指整全的文化。為契合社會脈動,輔助學生就業,本系具備傳統中文、現代文學、實務應用與數位人文等各方面之課程。 |
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學習方法 |
A歸納分析擁有解讀文本後,可予以歸納、分析、擷取重點。如此方能適切地傳達原創理念與價值內涵,進而轉譯各形式呈現,擴延文學價值。 圖解:培養擷取重點,歸納分析。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 B合作學習新資訊時代,更注重團隊合作。合作學習訓練如何溝通、協調、串聯、互協、補位,以創造美好結果。 圖解:善用數位資訊完成合作學習 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 C解決問題想法須被看見,能力方可實踐。面對科技新世界,須具備解決真實問題的能力。透過真實議題激發新觀念、新思維,以具體成果彰顯中文系統整及運用之跨界能力。 圖解:透過多元管道,解決問題。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 D設計思考掌握設計思考五步驟:同理心、問題定義、創意發想、原型製作、測試。一但能理解並掌握運用「設計思考」,對於瞬息萬變的外界所產生的任務,皆可游刃有餘順利完成。 圖解:同理心,掌握受眾第一步。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 |
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高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議秉持「做中學」的概念,在任何體驗與學習活動過程,經由反思,獲得素養、能力的養成與成長。鼓勵同學可利用實作、協作發揮創意,展現獨具特色的作品。亦可為真實體驗留下學習證明軌跡。 |
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與相關科系之異同 |
本系培育學生,不僅具備中國傳統學術內涵,更擁有現代文學知識、鑑賞能力,兼及敘事書寫、文學傳播與數位化資訊能力。 |
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生涯發展容易誤解之處 |
大眾對中文系刻板印象為就業選擇性低,學用落差大。實則中文系的專業訓練除積澱深厚文化素養外,更可學習並養成一套「可轉用技能」及「多元跨域之文字力」。除一般認定的出路﹕教師、秘書、編輯、企劃、記者、編劇、廣播、戲劇、語言訓練師、文案小編、導覽與策展等,文學的轉用擁有無限可能。 |
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學習方法容易誤解之處 |
由於考試之故,高中國文課程多偏重知識背誦和單篇文章閱讀,此雖為基礎範圍,但易使學生誤以為本系的學習內容與方法,僅止於此。實則在各種基礎上所開展的研讀、思考及詮釋能力,甚至實務演練、在地連結、產業串聯,皆具體落實職場即戰力。 |
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補充提醒與說明 |
本系為啟發學生自主學習能力,擁有多元化數位課程。課程設計,除學術專業課程,更有實作應用相關課程。授課方式,除傳統講授,更運用數位資訊輔助,引導學生思考、討論,以培養可遷移運用於各行業之能力。各個面向皆契合時代趨勢,務使所學即可用。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
靜宜大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 | 該學系已不存在 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
故事行銷寫作本課程教導如何撰寫「行銷故事」。包括如何訂題目?如何效法經典架構?如何找創作元素?如何設計對話?如何開場等,並輔以編輯設計技術指導,完成具溫度的故事,證明擁有「故事力」。 圖解:為故事進行編輯美化。 版權:授課老師本人提供。 生涯規劃與人文書寫本課程透過專業學、職涯諮詢與規劃的牌卡、桌遊、程式與各項測評等,協助學生入學便為自己的學涯安排有系統地學習,打造畢業即就業的即戰力,奠定未來職涯的基礎。 圖解:透過牌卡探索未來的自己。 版權:授課老師本人提供。 語言學概論(一)(二)教師自製卡牌桌遊與教學影片,以提高學生的學習興趣,藉由遊戲的過程讓同學更了解國語裡聲母的發音方式與部位,進而比較國語與其他語言的差異,以掌握語言的學習訣竅。 圖解:學生玩國語輔音卡牌桌遊。 版權:授課老師本人提供。 出版編輯與實務課程立基於圖書出版範疇,闡明重要編輯理念及美編手法、出版流程;因授課老師有編輯出版及發行經驗,能讓學生了解職場編輯的工作內容、出版市場現況與行銷手法。期末成果發表會,讓學生實際規劃一場屬於自己的書展。 圖解:課程期末展覽合照。 版權:授課老師本人提供。 西遊記
西遊記磨課師,本課程緊扣原典,深入淺出地以白話口語講述內容,原創圖文,原創演奏,透過網路,學生即可先自主觀看線上教學影片,上實體課時,直接進入歷險與人性心理團隊問題思考與討論,期末搭配文創製作應用。 圖解:西遊記磨課師課堂 版權:授課老師本人提供。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
靜宜大學 中國文學系 |
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適合從事工作 | 該學系已不存在 |
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系友生涯 |
圖解:系友李玉婷參加王品集團活動 版權:由系友李玉婷本人提供
李玉婷1993年靜宜大學中國文學系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業,曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區,人資中心總經理暨首席人才官。 曾主導台灣糖村蛋糕企業轉型,創新時尚伴手禮「糖村牛軋糖」。任職王品期間主導「主人式服務」,創建「幼獅計劃」接班人制度。近年屢獲各項人力資源大奬:2016、2017年連續兩年得到中國連鎖餐飲「員工最喜爱公司」獎項。2017年中國酒店旅遊「最佳雇主獎」。2016、2017連續二年榮獲中國第一財經HR大獎「人才成長共贏」奬項。 圖解:無 版權:由系友邱璿本人提供
邱璿2015年靜宜大學中國文學系畢業,同年錄取多所國立大學中文研究所,其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查,並於2018年1月取得碩士學位。 大學期間曾申請至南京大學當交換學生半年。碩士期間接受聯合報系所開辦的中學寫作指導教師培訓計畫,其後擔任聯合報寫作教室講師,致力於中學寫作教育以及寫作教材編輯。碩士畢業後,除繼續寫作講師之職,並在自己的家鄉開設小型補習班,以小班式、遊戲式、引導式等開放教學的方法,教授國高中國文及寫作,發揚國語文教育。 圖解:系友伍芯儀作品集錦 版權:由系友伍芯儀本人提供
伍芯儀2016年6月靜宜大學中國文學系畢業,熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月),曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。 2016年9月就讀台北市立大學視覺藝術研究所,從文學跨足插畫,2015年(大學四年級)即成為「豐文創」簽約藝術家。目前從事插畫設計、原創貼圖創作、繪本創作與幼兒美術教育。 圖解:系友鄭曉帆獲頒聯合報優秀員工 版權:由系友鄭曉帆本人提供
鄭曉帆自小興趣,大學進入中文系就讀。求學期間,除努力提升個人中文專業且多方修習心理、法學、藝術課程。在師友指導切磋下,奠基研究能力。課業之餘,積極參與校系內活動,如:中文系學會、編採營、書法及音樂性社團。 畢業後短暫任職教育機構。2001/5~2002/11於出版社任國文社會教科書編輯。2003/5~2012/12於功文公司任語文產品開發專員;2012/12加入聯合報教育事業部迄今;先任企劃專員,後任主任管理職並兼總經理特助。中文系專業,除利工作上專業發揮,更強化遇挫後心理素質轉化力。在數位發展的今日,語言文化傳承與科技融合,都需要深厚中文底蘊人才投入。 圖解:在地優秀青年創業家潛力獎 版權:由系友馬瑞成本人提供
馬瑞成2004年自清水高中畢業,進入靜宜大學中文系就讀,期間師長及學長姐鼓勵把握青春及時學習,因此雙主修大眾傳播系,並申請師資培育中心進修,也同時修習文化創意產能育成學程、媒體與全球社會學程,在課餘時間也積極投入系學會、學生會和校內外公共事務參與,獲靜宜大學中國文學系模範學生及全國大專優秀青年肯定。 2010年應屆考取教師證,感於社福團體更能針對高需求學生給予協助,力排眾議進入婦幼關懷成長協會。藉辦活動及撰寫企畫專長,負責公私部門提案及專案活動管理執行,獲臺中市社會優秀青年獎。爾後基於職涯發展需求,辭職考取企研所並獲學位。將實務與學術結合,畢業後成立共享行銷公司,2021年獲臺中市在地優秀青年創業家潛力獎。 |
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靜宜大學 中國文學系 |
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多元能力 |
該學系已不存在 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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