中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 | 該學系已不存在 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
|
學系特色 |
本系旨在傳承發揚中華文化,古典、現代並重,新舊交融,培養學術研究、教學、創作的人才。為鼓勵「學以致用」,著重文本閱讀與各類文學的習作,著重思辨之訓練、寫作之培養、戲劇之涵泳,華語文教學之培力,期使理論、創作、實踐融為一體,對於傳統文化,兼具文學與思想的詮釋解讀和轉化應用,以拓展人文的視野。 |
|
學科意涵 |
本系屬人文學中國語言文學領域,含古典、現代文學思想。古典學科大致分三大範疇:辭章、義理、考據;辭章指詩、詞、曲、小說等作品;義理指經學、子學、佛學、理學等作品;考據主要涵括文字學、聲韻學、訓詁學、語言學等、現代文學思想有現代小說、新詩、散文、戲劇及文學理論,對華人文化全方面研究、傳承與詮解。 |
|
學習方法 |
一、課堂問答:藉由課堂之問答,達到教學相長的目地。 圖解:交流學生與教師之對問題之看法 版權:秦嘉嫄老師提供 二、分組討論:交流個人心得,學習分析資料,運用資料。 圖解:交換心得 版權:秦嘉嫄老師提供 未上傳圖片 三、文本詮釋:解釋文本,詮釋其中函意,引領學生思考問題。 未上傳圖片 四、創作展演:展現自我,建立自信。 五、自主學習:認識各個學門,發掘興趣,主動深入學習。 圖解:利用圖書館資源,主動學習 版權:邱詩雯老師提供 |
|
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.培養閱讀習慣,與思考問題,解決問題的能力。2.關懷人文與感受周遭事務。3.自主學習,培養多重興趣,嘗試與文學結合。 |
|
與相關科系之異同 |
中國文學系涵蓋面較為廣闊,傳統的古典文學與現代文學並重,並涉及到全球華文文學;臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向,華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。 |
|
生涯發展容易誤解之處 |
一、中文系畢業後只能當中等學校國文老師。 |
|
學習方法容易誤解之處 |
中國文學系常被誤解為吟哦詩、詞,背誦古文與寫寫文章等過時的觀感,其實中國文學系研讀的方面既有傳統的思想,也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作,中西美學理論的介紹與探討,還有戲劇的展演與劇場的介紹,還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程,社區服務與關懷偏鄉等課程。 |
|
補充提醒與說明 |
一、本系重視學生之創作與發表之機會,定期舉辦競賽場域「鳳凰樹文學獎」與「鳳凰劇展」,提供切磋的機會。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 | 該學系已不存在 |
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
現代戲劇欣賞及習作現代戲劇隨著中國政治及社會的幾經迭盪,也轉化出幾款不同的面貌。因深受西方戲劇的影響,台灣現代戲劇更是百花齊放;尤其解嚴前後的小劇場,活潑生猛,貼切地反映台灣社會現象。此課程帶領學生細讀台灣現代戲劇作品和幾齣西方經典作品,以培養學生欣賞劇本能力,進而開發其劇本創作潛能。 版權:秦嘉嫄老師提供 古典戲曲製演
1.賞析劇本、演出與編改藝術。 版權:王偉勇老師提供 現代小說欣賞及習作
1.現代小說閱讀與欣賞能力之培養,並讓學生習作現代小說。 圖解:現代小說課程師生互動 版權:蘇偉貞老師提供 詞選及習作、曲選及習作
1.了解詞壇演進之軌跡。 版權:王偉勇老師提供 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 | 該學系已不存在 |
|
系友生涯 |
圖解:榮獲106學年國立成功大學傑出校友 版權:張義清學長提供
張義清學歷:成功大學中國文學系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。 經歷:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長5年。 馬來西亞檳吉臺灣學校校長3年。 現職:馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長。 張義清學長(63級)成大中文系畢業後,即在彰化家鄉服務,師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任,臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業,即至馬來西亞服務臺商子女教育,任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。 圖解:榮獲105學年國立成功大學傑出校友 版權:成功大學
魏瑞琴學歷:美國南加州大學教育技術暨心理系博士,國立成功大學中文系學士。 經歷:南加州中文教師學會(CLTA-SC)現任會長、副會長、創會籌備成員。 帕沙迪那姐妹城市諮商委員。 現職:美國加州帕沙迪那市立學院外語學院中文主任。 魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後,即前往美國留學,其中工作與讀書的過程,長期推動在美國的華語教學,曾擔任中學教師,以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後,更在大學裡推動跨國華語教學的工作。 未上傳圖片
陳國誠學歷:國立成功大學中國文學系畢業,國立台灣師範大學國文研究所肄業。 經歷:各大報、各大學文學獎項之評審、各大學演講、93年成功大學傑出校友。 現職:專職作家。 陳國誠學長(64級)以文學創作為一生志業,標舉寫作方向有二:一、腳踏實地深入本土,二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域,以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地;後者明白指出文學的藝術性之重要,不僅關係內容的表達,更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害,針貶當代,同時啟發後輩。 未上傳圖片
詹俊傑學歷:成功大學中文系、國立台北藝術大學戲劇碩士。 經歷:歷任藝文記者、電視電影舞台劇編劇、成功大學優秀青年校友。 現職:稻田電影工作室電視電影舞台劇編劇。 詹俊傑學長(97級)走出自己的文學之路,他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境,他透過田調訪查、編劇創作,積極與社會民眾對話共鳴,澱積實力,發揮潛力,逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道,涉入影視暨舞台劇編創領域,編劇創作大量汲取歷史人文素材,並積極回望台灣當代社會議題,期與民眾產生深切對話與共鳴。 圖解:成功大學優秀青年校友 版權:成功大學
蕭建華學歷:成功大學中文系。 經歷:張君雅社會福利慈善事業基金會。 現職:張君雅社會福利慈善事業基金會講師。 蕭建華學長(91級)出身貧苦,從小在孤兒院長大,後為人收養,半工半讀,陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度,獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦:漸凍英雄蕭建華的生命故事》,版稅全數捐出,激勵年輕人不畏艱難,努力向上,以發揮生命寶貴的價值與意義。 |
中國文化大學 中國文學系文藝創作組 |
國立成功大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
該學系已不存在 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開