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逢甲大學 澳洲昆士蘭大學商學雙學士學位學程 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
管理跨學類 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
| 學系特色 |
1.昆士蘭大學位於昆士蘭州首府布里斯本，亦是澳洲最古老、規模最大的學府之一；也是澳洲八大名校的盟校成員 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，研究所設定為建築的專業教育。本系所現有學域規劃共分成以下方向： |
| 學科意涵 |
1. |
建築學系以培養專業建築從業人員為目標，如建築師、都市設計師、建築相關工程師、政府機關的建管及規劃人員，須有廣泛的建築及相關知識為基礎，學習內容涵蓋建築及都市空間、造型、設計、理論、結構、物理環境、設備、施工構造、材料、建築物的經營管理等方面。 |
| 學習方法 |
1. 專業課程：管理學、商學微積分、組織行為與經濟學等理論知識的修習。2. 學生運用批判思考與國際共通語言，進行討論，透過理解專業知識解決問題。 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
創新專題實作：透過四學期修課的創新發想與討論合作，學生以團隊進行問題溝通、協調、解決與創新發想，最後以發表形式介紹團隊成果。課程應用企業場域：作為探究、企劃、協作等進入企業之導向。 圖解:2020創新專題成果展 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
自主學習：學期課程中，除專業授課教師外，學生與共同於學院優質環境下進行課業討論。期望學生除了專業知識的吸收，也能透過自主探索能力找尋更多資源。 圖解:專業知識課後的自主學習 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 |
建築設計課程以小組討論為主，著重在同學們統合相關專業知識，運用創意發展各種建築設計方案。上課時除了與老師討論之外，也很注重同學之間的互動。 圖解:設計方案說明及討論 版權:成大建築 
建築的學習著重同學們親自動手實作，課程安排會依不同年級參與各種工作營，或是校外的構築活動。 圖解:校外構築活動 版權:成大建築 
本系有相當多關於建築結構測試，物理環境實驗，建築材料測試，音響實驗，風洞實驗等設備，配合相關課程，協助同學們深化學習的內容，並與建築實務接軌。 圖解:台灣南區最大結構試驗場 版權:成大建築 
除了學校的專業學習之外，也會鼓勵同學們參加國內外各種學生競圖，以增加實戰經驗，並檢驗學習成果，每一年都有許多同學獲獎。 圖解:學生得獎作品 版權:成大建築 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議同學要多管道涉略商業相關知識，無論是雜誌、書籍或節目等，要具備強烈動機與細心觀察何種事件會所造成世界格局變動會如何影響經濟走勢。商業活動是一個需要與人合作與互動的行為，因此團隊精神、溝通技巧與創新思考等能力亦相當重要。 |
鼓勵觀察周遭人事物並深入了解，最重要的是對人和環境要有同理心，畢竟設計所要服務的對象是他人，建築存在的意義主要是其所定著的環境。 |
| 與相關科系之異同 |
1.本學程為逢甲大學與澳洲昆士蘭大學以2+2雙學士學位合作規劃，ㄧ、二年級在逢甲大學就讀，完成課程學業成績要求與國外大學英文檢定成績標準後，三、四年級到澳洲昆士蘭大學就讀，可自商學、經濟學及法學院所提供的3個(商學/商學管理/經濟)學士學程可以作為主修 |
本系的教育目標為培育建築界的領導人才；大學部設定為建築的通才教育，並分為四年制（課程偏重建築工程相關）及五年制（課程偏重建築設計）。本系所現有學域規劃共分成以下方向：設計、理論與運算，建築與環境規劃，建築歷史與保存，建築結構，建築工程，建築環境控制等六個領域，加上藝術與通識教育等課程，完整涵括建築教育從人文與藝術出發的建築設計、規劃創作與工程專業知識的內容。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
完成逢甲大學、UQ兩校畢業規範的學生，將獲得下列學位： |
建築從業人員的工作不是只有建築師光鮮亮麗的一面，也有許多面對建築營造過程的辛苦，面對業主及使用者的不同要求的糾結，或是面對營造預算有限的困難。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學程課程安排與國外大學課程學分相互抵免，須通過英語、出國門檻及相對應需修業完成的科目，才可順利畢業。 |
建築設計訓練著重於設計的思考能力及創造力，並且需要統合各種知識的分析能力。但是建築設計與藝術創作不同，必須受到許多現實條件的限制，因此需要從各個面向理解各種要求，以完成建築設計方案，並追求創造使用者深刻的空間經驗，而不是個人主義式的形式創造。 |
| 補充提醒與說明 |
修讀本雙學位學程專班學生在逢甲大學的2年間，需達澳洲昆士蘭大學所規定之大一至大二累計GPA 3.5以及英語成績門檻：托福 IBT 87(寫作不低於21、其於項目不低於19分)或雅思 6.5(單科不低於6.0)，方可出國繼續大三、大四學習。詳細資訊以及國內外學費請參考https://istm.fcu.edu.tw/recruit/；聯絡電話:04-24517250轉6601。 |
1. 建築設計的學習的壓力很大，但是設計思考的訓練以及統合各種知識的能力，不只適用在建築專業上，也可以應用在許多其他的事物或工作上。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：0424517250#6601 信箱：istm@mail.fcu.edu.tw |
電話：06-2757575#54100 信箱： arch54100@apps.arch.ncku.edu.tw |
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逢甲大學 澳洲昆士蘭大學商學雙學士學位學程 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創新專題(1)、(2)創新專題課程旨於整合學生基礎商學與工程課程中的理論與知識，透過專題式教學方法，帶領學生從做中學(Learning by Doing)，實際體現國際學院鼓勵學生創新與實作精神的重點特色課程。 圖解:創新專題發表成果 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
國際商業溝通與談判老師將從教材架構系統出發，佐以真實商務溝通狀況的研討，並加入時事素材，也汲取不同學生的經驗，提供有系統又極務實的商務英文教學 版權:逢甲大學國際科技與管理學院 
策略管理本課程提供給同學們一系統性架構與基礎概念建立，希望藉由本課程的學習，可以使同學們瞭解創新管理的理論與知識系統為何，並建立創新管理整體性觀念。此外，經由創新企業案例的討論，協助使學生理解創新理論在新創事業、企業策略與研究發展上的運用為何。 |
建築設計建築設計為本系核心學科，透過建築設計整合所有建築專業知識的學習，也是未來成為建築相關專業人才的重要學習課程。著重於設計思考，意見交換與整合，邏輯性分析，對於現實條件的尊重與理解，為一整合工程與藝術人文的獨特課程。 圖解:建築設計學生得獎作品 版權:成大建築 
國際工作營
透過各種不同主題的國際工作營，同學們可以接觸到不同的思考面向，追求不同的創作目標，並且養成團隊合作的思考及工作習慣。 圖解:國際工作營 版權:成大建築 
結構課程及工作坊
結構系列課程不僅是課堂上的學習，也會搭配密集工作坊課程展開實作訓練與測試，並將成果送到日本參與國際競賽，屢屢獲獎，達到理論與實踐的結合目標。 圖解:SSS結構構築工作營得獎作品 版權:成大建築 
數位設計與製造相關課程
運用參數式設計的數位設計軟體，以及三維列印機，雷射切割機，以及數值控制工具機來探索不同於過去的設計工具及思維能夠產生何種可能性，並逐步發展下一世代的建築設計思維。 圖解:數位設計與製造學生作品 版權:成大建築 |
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逢甲大學 澳洲昆士蘭大學商學雙學士學位學程 |
國立成功大學 建築學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 
本系目前尚無畢業生本系目前尚無畢業生 本系目前尚無畢業生 |
圖解:漢寶德先生 版權:漢寶德
漢寶德臺灣省立成功大學建築工程系畢業 1958 美國哈佛大學建築研究所碩士 1965 美國普林斯頓藝術研究所碩士 1967 國立自然科學博物館館長 1987 國立臺南藝術學院校長 1996-2002 曾獲全國十大傑出青年建築獎(1968) 教育部頒一等文化獎章(1994) 中華民國建築學會建築獎章(2000) 國家文藝獎第一屆建築獎(2006) 台南藝術大學榮譽博士(2007) 台灣大學榮譽博士(2008) 雜誌最佳專欄金鼎獎(2009) 
圖解:陳邁建築師 版權:國立成功大學
陳邁成功大學建築工程學士 (1956-1962) 瑞士聯邦工學院建築系 (1964-1965) 美國麻省理工學院 建築碩士 (1968-1970) 1976-迄今 宗邁建築師事務所建築師 2006-2009建築改革社社長 2014年台灣建築學會建築卓越貢獻獎 第十八屆國家文藝獎 建築技術規則建築施工編研訂計劃 安全設施與臨時設施施工規範訂定 公共設施、公共交通及公共衛生之維護施工規範 施工規劃規範 規範通則之研訂 建築工程自動化績優單位評選獎勵措施 建築工程施行設計與施工結合制度之可行性研究 公共工程施工綱要規範 內政部頒第一屆中華民國傑出建築師規劃設計貢獻獎 中華文化復興運動總會頒第十三屆中華民國建築金獎建設三十特別貢獻獎 國立成功大學校友傑出成就獎 
圖解:李祖原建築師 版權:李祖原聯合建築師事務所
李祖原成功大學建築工程學士 美國普林斯頓大學建築藝術碩士 2003 – 2006 日本早稻田大學- 建築研究所教授 1978 創辦李祖原建築師事務所 1995 榮獲第一屆傑出建築師獎 2008 榮獲第十二屆國家文藝獎 台北101設計建築師 |
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逢甲大學 澳洲昆士蘭大學商學雙學士學位學程 |
國立成功大學 建築學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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