|
逢甲大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
工程學群
土木工程學類 |
工程學群
土木工程學類 |
| 學系特色 |
1.本系已通過中華工程教育學會 IEET 工程及科技教育認證，以培育國家社會需要，具有宏觀視野的土木工程專業人才，具備規劃、設計、監造及管理之能力為目標。 |
教學特色：本系師生比約為1:12，並安排導師制度，每位導師平均輔導15位學生。課程設計由淺入深，循序漸進。另外尚可以修習專業學程，發展土木專業外的第二專長領域。 |
| 學科意涵 |
土木工程英文的字義(Civil Engineering)是指生活上觸目所及與食衣住行育樂六大民生需求有關的基礎建設工程，舉凡建築、道路、捷運、橋梁、港灣、機場、水壩等工程皆是，專業範圍涵蓋工程生命週期的各類專業。本系旨在培育具備規劃、設計、監造及管理等的專業人才。 |
土木工程是指一切和土、水、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。現時一般的土木工作項目包括：交通、道路、橋梁及水利等，目前土木工程亦包括與(再生)能源、永續、防災、智慧城市等產業。過去曾經將一切非軍事用途的民用工程項目，歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬於土木工程範圍的內容都已經獨立成科 |
| 學習方法 |
除了傳統的課堂講授方式外，還有多類型的軟體演算應用、試驗儀器操作、現地工程參訪實習、專題設計與海外交流。另外還有下列學習方法1)讀書會：三五好友進行課業討論 
2)線上學：看線上教學影片自學 圖解:2) 線上學：看線上教學影片自學 
3)勤發問：除了課堂上向老師請益外，另外本系還規劃課後輔導請益時間讓學生諮詢請益 圖解:3)勤發問：課堂上向老師請益 
4)動手做：動手多做練習題，孰能生巧。 
5)作筆記：記錄聽講的重點與問題，供後續複習或發問 |
暫無圖片 本系主要用到的學習方法分為以下三類：1. 課堂講授：以傳統課堂講授方式，講解土木工程相關理論之推導、運算以及設計分析等工作。 
2. 專題實驗與實作：學生於實驗室進行相關實驗，並在某些科目中請學生自行規畫研究課題 圖解:土壤力學實驗實作 版權:國立中央大學土木工程學系 
3. 現地觀摩：至第一線觀摩土木工程進行方式 圖解:2018/4/2 工址調查-石門水庫 版權:國立中央大學土木工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段的準備方式 |
到戶外踏青或城市間活動時，多注意土木相關基礎設施之設置目的，也可以思考其可能的興建方式。 |
| 與相關科系之異同 |
通常學生最容易將土木系與建築系混淆，土木工程的範圍較廣(其中也包含部分建築)，建築系的專業在設計美觀舒適的建築，主要的專業科目是空間配置及外觀的美學設計與規劃。而土木工程專業在設計安全耐震的結構，專業科目是力學設計與施工管理，使工程能安全、如期、如質、如預算完成，另外也重視完工後營運維護與管理。 |
相關科系如下，異同請見附件。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
土木系畢業的學生只能去工地當監工是常見的誤解，除了可以報考土木、結構、大地、測量等技師及工地主任等國家級的證照，亦可擔任公務人員或於營造廠、建設公司、顧問公司、國營事業擔任工程師或自行開設事務所執業等。 |
畢業出路或生涯發展最容易被高中生誤解之處： |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木系課程就是一堆力學課程與一堆實驗是常見的錯誤印象，課程內容涵蓋全工程週期規劃、設計、施工、維護管理等所需之專業，除傳統的課堂學習外，還有很多實務性操作、工程參訪實習及校外(海外)學習模式。 |
常被高中生誤解之處如下： |
| 補充提醒與說明 |
土木是工程之母，是推動經濟發展的火車頭工業，即使高科技產業也是需要土木工程人員幫忙建造廠房，才能進行製造。本系宗旨不在培育學生成為社會菁英，而是成為真正能為社會所用的土木工程師。不僅是台灣長期以來需要的專門職業，國際間工程師的需求也很大，土木工程師的市場規模與發展性更是驚人，土木系是很棒的選項。 |
歡迎大家加入土木工程的大家庭，在這個領域，經驗是最值錢的，這個領域待愈久，經驗愈豐富，對土木工程師愈有利。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)24517250#3101 信箱：civil@fcu.edu.tw |
電話：(03)4227151轉34076 信箱：ncu4100@cc.ncu.edu.tw |
|
逢甲大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
土木工程概論本課程為概論性引介課程，主要內容著重於土木工程領域中結構、大地、建築、水利等學門之基本介紹，賡續提供學生對相關學門與研究之初步了解與進階學習之導引，以培養學生在土木工程的學習與研究之興趣。 
工程圖學工程圖學為所有工程建設之基礎科學，舉凡土木工程、水利工程、建築工程、交通工程等，皆需藉由工程圖學得到工程設計所需之圖說。本課程旨在使學生瞭解工程製圖原理及現代繪圖技術，讓學生熟悉使用AutoCAD繪圖軟體製圖。 
建築物檢測科技本課程藉由建築醫學的管理概念，導引學生在前置課程(住宅健診)所學習的診斷與管理知識學習後，再教授科技儀器的使用方法，並透過服務學習的規劃模式，針對台中市的選定社區進行建築物的健診演練與學習服務。 
BIM於RC結構建模與應用
學習實務工程於BIM專案執行與BIM規範基本設計要求之建置與應用。BIM軟體工具 Revit、Navisworks、Tekla 建置訓練結合理論與實務應用，達到工程師應具備的本職學能。BIM在營建工程的應用越來越廣泛，帶給設計者和管理者新的思維和應用，是提升職場競爭力的最佳武器。 圖解:Revit->ifc->TEKLA 展示 版權:FCU BIM 賴威昇 |
鋼結構設計
課程目標： 圖解:亞洲學生鋼橋競賽 版權:國立中央大學 
土木工程實務
課程目標： 圖解:系友分享專業知識與經驗 版權:國立中央大學土木工程學系 暫無圖片 土木工程概論
課程目標： 圖解:工程實地參訪 版權:國立中央大學土木工程學系 暫無圖片 材料力學課程目標：學習如何分析土木工程相關固體力學領域之各類問題，瞭解材料或結構實際力學行為之物理現象，以為日後土木工程設計之基礎。 
土木工程實驗I課程目標：藉由實驗操作瞭解工程量測之理論基礎。 圖解:土壤力學實驗實作 版權:國立中央大學土木工程學系 |
|
逢甲大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
朱登子民國62年逢甲大學土木系畢業 現職：智凝科技有限公司董事長 經歷：台灣高速鐵路公司興建事業處經理、協理、總工程師、副總經理、中華工程公司董事長首席特助 朱登子系友畢業後進入中華工程公司， 1998年獲得「中國工程師學會十大傑出工程師獎」，2003年獲得「中華民國營建管理協會傑出營建管理人員獎」。2011年以台灣高鐵總工程師身份代表「台灣高鐵」獲行政院公共工程委員會「百大建設票選活動」第一名，並推動台灣高鐵公司環保工作，自2011年起連續三年獲行政院環保署頒發「中華民國企業環保獎」。 
郭騏肇民國85年逢甲大學土木系畢業 現職：懷恩測量工程有限公司總經理 經歷：台灣高鐵測量隊長，鴻昇測量工程有限公司、 懷恩工程行總經理 郭騏肇系友退伍之後進入鴻昇測量工程有限公司，利用下班時間，取得了工地主任與品管人員的相關證照，感念公司積極栽培的苦心續留公司服務之後獲得公司重用。之後自覺時機成熟自己出來創業，在不斷的失敗與挫折中，於98年5月成立了懷恩測量工程有限公司，目前的規模與實力，已由全國十大營造廠到世界百大營造廠，進而提升到世界500強企業。 
吳宏謀民國65年逢甲大學土木系畢業 經歷：曾任高雄市副市長，2016年5月20日就任行政院公共工程委員會主任委員兼行政院政務委員、台灣港務公司董事長，交通部長 吳宏謀系友，任事於高雄市政府工務局，自股長至局長，參與愛河、後勁溪、前鎮河、幸福川等之整治、高雄世運主場館、高雄市立圖書館總館等。民國一 0 三年升任副市長，由於其專業能力及傑出表現，一 0 五年起榮膺行政院政務委員兼公共工程委員會主任委員。一向以生態永續發展，提升生活品質為職志，獲頒「國土建設特別貢獻獎」。 暫無圖片
孫慶餘民國63年逢甲大學土木系畢業 永慶房產集團創辦人，現任董事長。 國際雜誌《Tatler》公布「2023年亞洲最具影響力人物」名單，永慶房產集團創辦人暨董事長孫慶餘，身為台灣房仲產業改革的推手，促進台灣房市資訊透明，是唯一入選的房仲業者。 |
圖解:2016大地工程技師公會致詞 版權:俞清瀚系友本人Facebook公開照片
俞清瀚國立中央大學土木系72級學士 美國奧斯汀德州大學土木工程(大地工程)碩士，1988 年 富國技術工程董事長 財團法人地工技術研究發展基金會董事長 
圖解:工務局副局長黃一平 版權:20160621中國時報網路照片
黃一平國立中央大學土木系74級學士 國立中央大學土木系76級碩士 台北市政府工務局副局長 臺北市政府都市發展局主任秘書 交通部臺灣區國道高速公路局拓建工程處副處長 
圖解:黃忠發教授 版權:國立高雄科技大學網頁
黃忠發國立中央大學土木工程研究所營建管理博士 國立中央大學土木工程研究所營建管理碩士 國立中央大學土木工程系學士 國立高雄科技大學教授兼系主任 |
|
逢甲大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
|
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
|
